语文人教版三年级下册【教学设计】《可贵的沉默》_语文_小学_焦建忠

人教版三年级语文下册可贵的沉默教学设计执教人：焦建忠泰山区万官路学校17 可贵的沉默教学目标1正确识记本课生字词语，能够借助阅读理解、掌握神气十足、左顾右盼等词语，并学会实际运用。2正确、流利、有感情地朗读课文，能够抓住关键词语进行角色表演，体会人物的思想感情。3体会抓住人物的语言、神态、动作进行生动描写的方法，积累语言，能够举一反三，内化知识，创新运用。4读懂课文内容，了解课堂氛围的变化及其原因，能够从感受爱升华为回报爱，懂得以实际行动关心父母、关心别人。教学重点理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母、关心别人。教学难点理解、体会沉默的可贵。教学方法与策略抓住关键词语，采用多种形式的朗读，结合课文插图，进行角色扮演，体会作者写作方法，理解课文内容；借助微视频等多媒体，引导积极思考，引发思维共振，深化文章主题；借助头脑风暴法教学策略，激发学生讨论，开发潜能，构建个体完整知识体系。教学过程一、观看微视频，导入课题。请同学们观看微视频，有疑问的地方先记下来，一会儿提出来，我们大家一起来讨论、学习。二、生字新词大挑战。神气十足 左顾右盼 寂然无声 祝贺 霎时 重复 沉静 缓和 赦免 外婆 建议 表达 享受 瞥了一下三、初读课文，整体感知。1课文中课堂的氛围有哪几次变化？2为什么说孩子的这种沉默是可贵的？请同学们带着问题，快速默读课文，看谁读的又静又快，读完后请坐好，用端正的坐姿告诉老师你就是我们的“阅读达人”。四、品读感悟，合作探究。1课文中课堂的气氛有哪几次变化？（热闹）（沉默）（热闹）2出示第一幅热闹的场景，阅读感悟，角色扮演，体会写作方法。（1）采用自由读、齐读等多种方式，让学生加深关键词语的理解并感悟情感。（2）尝试角色扮演，体会人物的神态、动作和思想感情。（3）尝试运用抓住人物的语言、神态、动作进行生动描写的方法，描述第二次“热闹”的场景。3感悟沉默的可贵。（1）结合图片，再次运用抓住人物的语言、神态、动作进行生动描写的方法，描述 “沉默”的场景。（2）思考和感受文中对沉默片段的描写，再读重点语句。（3）引导学生们理解课文中的孩子们从“感受爱”升华为“回报爱”的转变，是因为经历了“可贵的沉默”。在这一分钟的沉默里，孩子们反省了（自己只知道享受爱而没想到回报爱）； 在这一分钟的沉默里，孩子们思索着（怎样去回报父母的爱）； 五、升华情感，拓展延伸。1观看视频说不出的爱，引发思维共振，升华情感。现在让我们一起回忆在我们的成长过程中，父母对我们无微不至的关爱吧。2小组内讨论，把讨论结果写到答题卡上。父母的爱永远是我们最宝贵的财富。它是永恒的，也是相互的，父母爱我们，我们更应该爱我们的父母。那么，我们应该如何回报父母的爱呢？请同学们在小组内讨论，把讨论结果写到答题卡上。3. 投影展示答题卡。六、课堂总结，布置作业。1、把回报父母的爱、关爱他人落实到自己的行动上。2、把自己喜欢的词句摘抄到好词好句本上。板书设计：17.可贵的沉默热闹 沉默 热闹（思考）感受爱 回报爱设计思路：1. 制作自主学习任务单，利用微视频综合激励学生的学习动机。2. 科学设计学习的过程。结合布鲁姆目标分类理论和凯勒的ARCS学习动机模型知识，设置问题层次从易到难，既照顾到学生完成习题的成就感，培养自主学习的自信心；适当布置进阶作业，让问题充满挑战，鼓励小组协作、合作探究，解决个体无法完成的疑难和困惑，激发学生的学习动机，鼓励知识的创新。3. 从关注知识的传授到关注学生的发展转变，从怎样教教材到怎样用教材转变，从注重教到注重学转变。4. 在课堂上注重知识的内化和学生能力的拓展。我采用了角色扮演教学策略，为学生提供教学情境，根据课下对教材的理解和重点词句的掌握，学生结合课文插图，进行角色扮演，既增加了课堂的趣味