特别的作业++李晓旭++海淀区实验小学.doc

特别的作业第二课时海淀区实验小学 李晓旭教材分析：特别的作业是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。教学目标：1、巩固生字，学写两个生字，培养学生良好的书写习惯。2、有感情地朗读，理解课文内容。3、懂得从小就要有环保意识，人与自然应当和睦相处。教学重点：1、巩固生字，学写两个生字，培养学生良好的书写习惯。2、流利、有感情地朗读，理解课文内容。教学难点：懂得从小就要有环保意识，人与自然应当和睦相处。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 复习字词1、这节课让我们继续学习课文特别的作业。通过上节课的学习，你们还记得文中的老师布置了一项什么作业吗？（预设：老师让同学们到大自然里找春天，把春天带到学校来）板书：找春天2、 这节课，让我们也来走进大自然，一同寻找春天吧！仔细观察这幅图，春天在哪里呢？谁来说一说。3.同学们细心观察，让大家都感受到了春天的气息。课文中的词语朋友，也藏在春天里，等待我们打招呼呢！每个词语读两遍，开始。4.大家词语读得可真准。生字离开了词语，你们还认识吗？可爱的字朋友，还要和我们玩一个有趣的游戏呢？ （出示字） 今 玉 兰 业 作 昨 护 让（1）谁来试着读第一个字，（指名一人）快看，读对了，就开花。其他同学马上跟读一遍。让我们继续来玩读字开花的游戏吧！哪一个小组愿意来带读。（2）玉 兰 业这三个字是我们上节课学写的字，书写时候要注意什么呢？ （3）在这些字中，还有两个字长得特别像呢？你发现了吗？。作 昨怎么区分呢？（“昨”字的日字旁表示和时间有关，“作”字的单人旁表示与人有关。）关注偏旁的不同来区分，是个好办法。偏旁可以帮助我们了解字义，记住字形。同学们在认字的时候，可要用好这把金钥匙。分别组词吧 （ 作昨 ） 根据字义组成词语，也是区分形近字的好方法。（4）再来看这两个字：让 护这两个字怎么记？这两个字都是形声字，左边的偏旁表示字义，右边的部分表示读音。先来看让 言字旁与什么有关。你还认识哪些带有言字旁的字？带着词语来说。提手旁与什么有关？（与手的动作有关）让我们一起做个护的动作，护住头。用护组个词语吧。爱护、保护，意思相近，这是一组近义词。你能用“爱护”说一句话吗？ 二、学习写字“护、让”1、这节课我们还要写好“让”和“护”这两个生字呢，一看整体结构，这两个字左右结构的字，在书写上要注意什么?(左窄右宽，左右一家)二看具体笔画，哪些笔画的占位需要提醒大家。我们先说“让”这个字。预设：（言字旁从横中线的位置起笔）上的最后一笔横，从言字旁下方起笔，（护的竖撇压在竖中线上，撇要撇到左半格）学生说，老师在屏幕前描笔画。2、范写两个字。我们一起来拼让的字音，一起拼音，声调标在a上。小手书空，横折提从横中线起笔，稍稍斜向上，竖要挨着竖中线，比言字旁短一点，这笔横在横中线上一点点，最后这笔横从左半格起笔，稍长，要写平。再来看护这个字，声调标在u上。小手伸出来准备书空。先写提手旁，要窄一点，横着往回收，到横中线的位置停笔，横要压在横中线上，最后一笔竖撇从竖中线起笔，撇到左半格一点。3.学生练写。写字做到三个一，一拳、一尺、一寸。请你轻轻的拿出生字本接着昨天的生字再打两个字头。4、展示、点评 我们看看这两个写得怎么样，先来说说它的优点，再提出你的建议。孩子们，我们在写字的时候看清楚每笔每画在田字格的位置，就会越写越好了。请你把生字本放在桌子的左上角。三、 精读课文1、学习第一自然段 生字写好了，我们再来齐读一遍课题（特别的作业）。（1）我们一起来读读第一自然段。（2）老师布置的这项作业和平时相比，有什么不一样？根据学生回答，（板书：带）把找到的春天带到学校，这可真是一项特别的作业啊！（板书：箭头 加）2、自读第二自然段（1）同学们都带来了什么呢？请你小声的读一读第二自然段，边读边把答案用横线画出来，拿出一支铅笔，一把尺子，开始吧。 谁愿意上前面来画一画？你们画的也是这些词语吗？ （2）我们一起读一遍这些短语。课件出示短语：红红的桃花、嫩嫩的桑叶、细细的柳枝（3）你们想不想看看他们是什么样啊？（课件出示桃花图）看，红红的桃花美不美呀？把这种美的感觉带进去，谁来读一读这个短语。谁还能让大家感受到桃花的美？指名读。真让人陶醉啊。一起读读。（贴词卡：红红的桃花）再看桑叶呢？谁来读一读。真嫩呀！齐读（贴词卡：嫩嫩的桑叶）还有柳枝呢？谁再来读？刚刚抽出小芽儿，齐读（贴词卡:细细的柳枝）（4）你看，春天多美啊，把他们送回句子中，谁来读一读。我们大家一起读读吧。（5）春天的美景可不止这些呢，（课件显示省略号。）文中用了一个省略号。还有哪些美丽的景物呢！快看！一起说（补充图片：迎春花 梨花 小草）你能用“（ ）的（ 梨花 ）”这样的形式说一说吗？ 反馈：谁来说一个。（白白的梨花） 从颜色上说的，这个叠词用得可真妙。（嫩嫩的小草） 从状态上来说，想法很好。你还能从其他方面说说小草吗？（细细的小草） 从形状上说也不错！（小小的迎春花） 从大小上说的，观察得真仔细。春天还有哪些景物呢？用这样的形式谁再说一说。指名3人。板书：（ ）的（ ）同学们带来的春天还有很多很多，多得说不完呐，我们就可以用省略号来代替。板书：（6）把你们找到的春天，送回句子，该怎么说呢？同桌两个人讨论讨论。（指名3人） 小朋友们有的带来了 （ ）的（ ），有的带来了 （ ）的（ ），有的带来了（ ）的（ ）（7）（课件回归第二自然段）这些作业都是小健他们带来的，都能代表春天。（课件出示短语：代表春天）齐读变红的这个词。那小丽带来了什么呢？ 3、学习三至六自然段，重点学习第六段。（1）自己试着读读第3-6自然段。谁来说说小丽带来了什么？小丽的作业是一幅画着玉兰花的画。和其他同学的作业不一样，与众不同，这真是一份特别的（手指板书）作业。 （2）到底特别在哪里呢？让我们一起来看看小健和小丽的对话吧！同桌两人看着大屏幕，一个人读小健的话，一个人读小丽的话，边读边思考。 哪组同桌愿意分角色读一读他们俩的对话？大家齐读旁白。小健和小丽的扮演者读得很有感情，大家的声音也很洪亮。（3）角色体验：再来读读这句话：课件出示：小健奇怪地问：“这能代表春天吗？”读读变红的词语，奇怪 代表。小丽的这幅画能代表春天吗？ 如果你是小丽，你是怎么想的呢？ 课件出示：小丽的想法是爱护花草树木，（齐读）于是小丽画了这幅画。（粘贴画着玉兰花的画儿）（4）对比读。 谁再来读读小丽的话。其他同学的作业对比一下（出示2段），男生先读第二自然段，女生再读小丽的话，想一想：你读懂了什么？谁来说一说，小丽的作业和其他同学的对比，你读懂了什么？ （同学们带的是花草破坏了春天，小丽带的是一幅画，爱护春天）板书：爱护（5）创设情境:看看桌上红红的桃花，不再鲜艳，嫩嫩的桑叶慢慢枯萎，细细的柳枝再也得不到树妈妈提供的营养。 如果你就是那红红的桃花、嫩嫩的桑叶和细细的柳枝，你会对这些同学们说些什么？小结：小健他们带来了的这些，虽然都能代表春天，完成了作业，但却给春天带来了损失，让花草树木失去了生命。 让我们再看看小丽画的这朵玉兰花，依然绽放在枝头。她不但完成了老师的作业，还爱护了春天，让春天的美继续绽放。（7）分组整读。左边3组齐读小丽的话。小丽的爱护，留住了春天呀，右边3组再来读读。小结：小丽的作业不仅代表春天，还爱护了春天的生命万物，这真是一份特别的作业啊！4、学习第七段： 那些摘花折枝、破坏春天的同学，会对小丽说什么呢？ 所以学生接读（第七自然段）四、总结1、总结板书：再读一遍课题：特别的作业。老师布置了一项作业，到大自然中找春天，并把春天带到学校来，和平时的作业不一样，很特别。小健他们带来了代表春天的景