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在重复中巩固 在深入中升华蓝树叶教学教材分析：本课是人教版第三册的一篇课文，讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，便向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她。后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实、生动，切近儿童生活，有较强的生活气息。教学目标：1.能正确认读“术、铅、惹”等8个生字；理解“吞吞吐吐”等词语的意思；会写“铅、笔”等生字。能正确、流利地朗读课文。 2.能正确、流利地朗读课文，有感情的读好有关句子。 3.让学生感受到同学之间应该相互帮助。教学重点：理解李丽和林园园的四次对话的意思，仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。指导有感情地朗读这些对话。教学难点：让学生在生活实际中能学会帮助他人。 教学过程：一、欣赏作品，导入课文1.欣赏林园园的作品。（画着绿色的树叶）（课件）师：这是一名叫林圆圆的小朋友在美术课上画的作品，你喜欢他的作品吗？你来说一说你喜欢这幅画上的什么相机学习句子：树叶那么绿，那么惹人喜爱。读准“惹”的音。喜欢这绿绿的树叶吗？带着喜爱的感情读好这句话。林园园可真能干啊！我真喜欢他。2.欣赏李丽的作品。（画着蓝色的树叶）（课件）你觉得李丽的画怎么样？树叶怎么会是蓝色的呢？3.揭题，用疑惑的语气读。设计意图：“学有疑而有思。通过欣赏两幅画，通过学生的评价，让学生学会用欣赏的眼光看别人，拉近学生与文本的距离。同时发现疑点，由“疑”激起读书的欲望。二、初读课文，感知内容（一）自读课文师：你们一定很想知道答案吧！快读课文吧！1.用自己喜欢的方式自由读课文，要读得正确。2.把觉得难读的地方或自己觉得不太满意的地方再读一读。3.思考：李丽为什么会画蓝色的树叶？（二）自学检查1.第一组词语：美术、铅笔、桌子、盒子（课件）_自由读，和同桌比比。指名读，正音：术、桌（翘舌音）子（轻声）放在句子中读。（美术课上，老师教大家画画。林园园和李丽从盒子里拿出彩色铅笔画起来。）2认读第二组织词语：吞吞吐吐 、不要削、 注意 、皱着眉头指名读，纠正字音；开火车读。自由读，你对哪个词最有感受？说说你的感受，并把这种感受读出来。学生齐读。3.指名分节读课文。随机评价。4反馈思考题。（李丽的绿铅笔找不到了，林园园又不肯借给她，所以只好画蓝色的叶子。）设计意图：低年级学生自己学习的能力还不强，教师提出读书要求，让学生的读书活动能有目的地进行，同时也教给学生一种学习的方法。二年级，字词的教学是非常重要的。在设计中，让学生自己读课文先认，再出示词语学习，通过句子再认，最后通过分段读文巩固成果。让学生在多次重复的过程中，扎扎实实地学好生字词。三、深入读文，体会情感1.师：说到这儿，你的心情如何？生：我很生气。为什么？（气愤、难受）2.读读课文24段，找林园园让你生气的地方，用笔画一画。师：刚才老师发现，有的同学画了一处，有的同学画了好几处，很好。无论你画了几处，总有一处是你感受最深的，就把这一处读给同学听听。3.交流句子：A.林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完。”吞吞吐吐地说是怎样的说？（想想当时的表情）林园园为什么说话会吞吞吐吐？（预设）生：因为她舍不得自己的笔。生：她很小气。生：她心里不肯借，但又说不出口。相机板书：小气指导读。（带上这样的表情，吞吞吐吐地说）B.林园园从盒子里拿出绿铅笔说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”从这句话中可以看出什么？（根据学生回答板书：小气）读好句子。（想借又不想借的矛盾心情）评价：一个斤斤计较的林园园。C.林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”谁会皱眉？什么情况下你会皱眉？她是怎么想的？（根据学生的回答板书：小气）皱着眉头读好这句话。评价：好小气的林园园啊。4.深情引读三句话：师：李丽很有礼貌地向林园园借绿铅笔时，作为好朋友的她却吞吞吐吐地说：“我还没画完。”怎能不使我们生气；等她画完，李丽再次有礼貌的问她借时，她很不情愿的从盒子里拿出绿铅笔，还叮嘱说：“你要注意，不要削笑，画的时候不要用力，不要画得太多。”怎能不叫我们再次生气；听到李丽说只画树叶和小草时，又皱着眉头说：“还要画小草？”叫我们怎能不又一次的生气呢？四切近生活，感悟升华1.如果是你，你会怎么做？（畅谈感受）2.出示句子：林远远看着这些蓝树叶，不由得脸红了。师：你还生气吗？（预设）生：不。因为林园园已经认识到自己的错误了。生：不。我相信林园园会改正自己的错误的。相机板书：知错了师：看着大家露出了笑脸，林园园也很开心。她想让老师跟大家说：真诚地谢谢同学们，谢谢你们能真诚地帮助她。老师也想说：谢谢同学们，当你们看到林圆圆不肯把绿铅笔借给同学时，你们是如此的生气，恨不得把自己的铅笔借给她；当看到林圆圆认识到自己的错误时，你们又能真诚地原谅她。老师不得不对同学们说声：“谢谢”。谢谢你们，让老师看到了一个五彩缤纷、充满友善和美的世界。设计意图:低年级的孩子往往不能清楚地意识到自己内心萌发的情感，为了引领他们体会到同学之间应该互相帮助，教学时，教师从找林园园让自己感到生气的行为着手，让学生交流自己感受最深的句子，使学生心灵受到震动，情感逐渐发展。随后，跟着老师深情的引读，学生的情感得到激发，从而领会课文的内涵。接着再结合自己的实际，认识到同学之间应该互相帮助。看到林园园的改变，能真心地原谅她。这样一步步引深，学生的理解也会慢慢深入，体验越发独特，构建的精神世界也越发清晰，这便是一种真诚的美。但语文课毕竟不是思品课，所以对文本的感悟是重要的，把这种感悟通过朗读表现出来也是重要的。这部分设计，旨在通过对课文一句一句的理解，一句一句的朗读，来展示一个由浅入深、由表及里的学习过程。再通过一个深情的引读环节，将这些感悟综合，将这些感受提炼，将这种感受表达出来。五、指导写字师：这节课，我们通过一支绿铅笔（课件出示生字），认识了林圆圆，看到了她的变化，也为她的变化而高兴。我相信同学们带着这份感受，一定也能写好生字。1.观察字形。谁来说说书写时要注意些什么。2.老师范写，学生临写。（范写时要提醒学生在书写时注意：先横后竖，从左到右，从上到