兴泉小学德育工作自评报告.doc

兴泉小学德育工作自评报告根据中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见（中发20048号）和教育部中小学德育实施纲要等文件精神，我校按照县教育局的统一安排布置，对学校德育工作绩效进行了全面自评，现将自评情况汇报如下：一、学校概况学校始建于1915年，占地面积19963平方米，校舍建筑面积4350平方米，生均14平方米，绿化面积1670平方米，生均6平方米，校园硬化面积10400平方米。学校现有教学班8个，218名学生，教职工26名，其中女18人。教师学历达标率100%，学校藏书6340册，生均21册；学校配有两箱三仪，六室齐全，桌凳齐备，逐年呈现更新递增趋势。学校设有微机室、多媒体室、电教室、科技室、体育器材室、德育室、美术室、图书室、阅览室、档案室、家长学校室、琴室、仪器室、实验室等，各室功能基本齐备。二、组织实施和评估结果学校成立了以校长为组长，其他班子领导和教师代表为成员的德育工作评估小组，负责组织领导实施德育评估工作。大家在深入学习市、县教育局文件精神的基础上，对学校德育工作进行了客观的评估，评估成绩为288分，其中：德育管理67分，德育过程86分，德育保障与校园文化环境65分，德育效果44分，获奖、创新与特色21分。三、对评估结果分析（一）德育管理1.德育理念我校强化了德育常规管理，完善了各项规章制度，制定了各类人员的岗位责任制，建立了教育教学量化考核制度、检查评比制度、表彰奖励制度、工作例会制度等，形成了德育管理的整体效应，保证了德育工作有章可循。近年来，先后制订了兴泉小学班主任量化考核制度等规章制度，使我校的德育工作走上了系统化、制度化、规范化的轨道，与此同时，我校特别注意制度的实施，要求做到“三保证、三落实”，即保证人员、保证内容、保证时间；落实计划、落实考核、落实奖惩。学校重视教师道德的榜样和示范作用。我们在师德建设中，一是学师德规范，倡导“三德”（职业道德、社会公德、家庭美德）新风；二是学习宣传公民道德建设实施纲要，倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的二十字基本道德规范，促进依法治教与以德治教的紧密结合。在抓好师德建设的基础上，我们在学生中广泛地、分层次地开展中华民族传统美德教育，提高学生基础道德素养。我们按年级分层次的主要德育内容是：低年级：礼仪教育、诚信教育中年级：自律教育（学习自律、交往自律、生活自律）高年级：责任教育（学习责任、角色责任、社会责任）2. 德育工作机构学校健全了“校委会党支部法制副校长教代会教务处总务处少先大队部教研室年级组”的校内纵向德育网络和“学校家庭社会”的校内外横向德育网络，对学生实施全方位的管理。在校内纵向管理网络建设上，校长亲任德育领导组组长，并由分管副校长主抓德育工作。少先队部负责学校的德育具体工作的管理和落实。开设心理保健室，配备兼职的心理教师及时做好学生的心理疏导和心理保健工作。在校外横向德育网络建设上，学校注重加强和当地社区各职能部门的联系，共建安全文明校园。聘请喜泉镇派处所所长王成贵为学校法制副校长，每学期都开设各类讲座，如遵纪守法的教育讲座，交通安全的教育讲座等。学校每学期初召开全校教职工参加的德育工作专题会，布置新学期的德育工作重心，研讨德育工作新方法、新途径，及时研究和解决德育工作中的新情况、新问题。3.德育管理制度学校对班主任实行量化考核管理，按甘肃省中小学教师职业道德考核办法要求，统计班级考核结果，结合年度考核和量化考核以文明班级流动红旗获奖情况，每年一次评选校级“优秀教师”、“优秀班主任”，评选推荐镇、学区“优秀教师”、“优秀教育工作者”、“优秀班主任”，同时对有益于学生身心健康的文体活动、主题教育活动，学校给予经济上的支持，并对活动中涌现出的先进个人和先进集体给予表彰奖励，既保证了德育工作的正常开展，又激发了教师全员育人的积极性，有效稳定了德育工作队伍。学校建立了表彰激励制度，每学年评选一次“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀少先队员”、“优秀少队干部”等。学校建立适应素质教育要求的、可操作性强的学生品德行为综合评价机制，定期对学生进行操作评定考核。建立了学校安全工作制度，包括学校安全工作责任制、校园安全突发事件管理工作预警和干预机制，为加强学校安全工作，学校实行二十四小时值班制，加强学校安全的管理工作。建立了社会实践制度，按要求开设综合实践活动必修课，有计划组织学生进行社会实践活动，并积极响应上级开展相关活动。（二）德育过程1.课程育人学校充分发挥德育工作的主阵地课堂教学的作用，抓好学科育德教育，严格执行教育部、省教育厅规定的课程计划和课程标准，开足开齐德育课程，师资、课时、考核落实，积极改进教学方法和形式，教学实效性强。品德课全部按课程安排进行，没有出现挪用现象。品德课的教师通过教学活动以高尚的人格感染教育学生，在备课、上课、听课和评课等环节落实。挖掘教材内涵，充分发挥学科教学的育人功能。广大教师自觉地、有意识地对学生进行爱国主义、民族精神、传统美德等的教育，把弘扬和培育民族精神纳入德育的全过程，贯穿在学校教育教学的各个环节和各个方面，从而不断增强道德素养教育的针对性与实效性，学生对学校的德育教学的满意率98%以上。2.德育实践活动与校园文化活动我校始终坚持“九个一活动”：即每周一的升旗仪式、每周一的国旗下讲话、每周四的“读书活动”、每周六主题演讲比赛、每周六的班级“流动红旗”评比、每月一次的德育主题系列活动、每学期一次的中华经典诗文朗诵、每学期一次的“家长开放日”、每年一次的法制安全主题报告会，它是动态校园文化的集中展现，充分体现了思想性、艺术性、知识性、趣味性、娱乐性、主体性的特点，培养了学生的实践能力与创新精神。坚持每月一个德育主题：二月养成好习惯，三月感恩教育，四月弘扬革命传统，五月读书月，六月艺术月，九月行为规范，十月爱祖国，十一月法制宣传，十二月安全教育，一月考风考纪教育，将德育工作贯穿于学校常规工作中，确保月月有主题、周周有安排学校周前例会布置，并利用国旗下讲话，校园广播，主题班会，节假日，主题实践活动等多种渠道落实和开展主题教育，大大提高了德育工作的针对性和实效性。坚持每周一次“国旗下讲话” 活动，规范升旗仪式，落实国旗下讲话制度，做到有计划、有主讲、有内容，针对性强，让学生在国旗下接受爱国主义教育。广播站每天坚持广播,分为校园新闻、娱乐频道、文艺播报、每周一歌等多个栏目，让学生主持，对学生进行爱国，讲文明礼貌，遵纪守法，助人为乐等多方面的教育。充分利用毛泽东、邓小平等伟人的诞辰纪念日等重要节日，开展爱国主义教育，培养学生的爱国情怀；利用“学习雷锋活动”、“端午节”、“重阳节”，让学生了解中华民族民族精神和传统美德；利用“七七事变”、“九一八事变”等纪念日，对学生进行勿忘国耻、居安思危教育，引导学生树热爱中国共产党、热爱社会主义之“魂”，立爱国主义为核心的民族精神之“根”；利用“消防安全日”、“禁毒日”、“法制宣传日”让学生了解消防安全知识，了解毒品的危害，做一个学法、知法、守法的好学生。利用主题班队活动加强教育。我校规范了班会检查制度，每月围绕主题上好主题班会，其余围绕每月重点，激发学生热爱祖国、热爱家乡，凝聚中华民族的精气神，培养学生奋发向上、开拓创新精神，促进校园文化健康和谐发展。我校一直以来秉承“高雅生动、智慧涌动、蓬勃进取、意蕴深厚”的校园文化建设目标，依照“充满活力、诗情画意、引人入胜、陶冶品格”的文化精神，打造“进德育园、育才园、趣味园，赏学校八项工作展板，品行为规范、国学经典诗词长廊，观班级风貌展示”校园文化体系，学生耳濡目染，从视觉、听觉、触觉，受到文化的熏陶，震撼心灵，陶冶性情。3.队伍建设“百年大计，教育为本；教育大业，教师为本”。教师的职业道德直接影响学生的健康成长。为建设一支政治素质好，业务能力强，有创新精神，能适应新课改要求的学习型师资队伍，我校以校本培训为抓手，以班主任队伍建设为重点，以培养学习型团队为目标，着力打造特色学校为契机，大力加强教师职业道德建设，通过榜样激励，机制监督，纪律约束等一系列措施，激励教师热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表、依法治教。进一步加强德育队伍建设，尤其是班主任队伍建设。坚持让符合条件的优秀教师担任班主任。坚持班主任培训制度，组织教师学习教育政策法规，如拒绝有偿家教等；听专题系列讲座关注教师的心理成长-教师问题行为的心理预防等，围绕班主任工作与新课改进行讨论，如“培养学生好习惯”交流。通过学习、座谈会、讨论会等多种形式的校本培训，使教师们转变教育观念，增强实施德育工作的自觉性和责任感；千方百计提高班主任对德育工作的责任感和使命感。4.班主任工作学校一直特别重视班主任队伍的建设，从班主任的选拔到任用、培养和指导、培训和进修、考核和奖惩，都作为重点工作来抓，因此，绝大部分班主任在学生和家长心目中具有较高的威望。5.心理健康教育多年来，我校重视“心育”，关注学生心理成长；着力修筑学校、家庭间沟通的桥梁，开辟多途径进行学生心理健康教育，通过多种形式的活动，为学生提供心理倾诉和咨询的平台，极大地提高了学生的心理素质：教师参加心理培训；学校要求老师每天把“微笑带进课堂”，把自信、乐观的心理辅导融进教学；每月一期对全体师生进行心理辅导解决了师生群体中不少心理问题，营造人人关注心理健康、参与心理健康教育的良好氛围。6.行为规范教育（三）德育保障与校园文化环境1.德育经费学校为开展德育工作提供了经费保障。参加各级培训、竞赛活动，根据需要实报实销，用于德育工作的专项开支超过了学校公用经费的5%，包括美化绿化校园、粉刷教室及围墙等、增建文化宣传阵地、地面硬化和创建营养餐室等。学校不断完善、优化教育手段，提供了德育工作所必须的场所、设施，为全体德育工作者征订德育报刊，如班主任之友、德育周刊等。学校积极为优秀班主任提供机会，推选优秀班主任参加县、学区的德育专项研讨，进一步更新班主任的工作理念，提高工作水平。积极鼓励德育工作者参加教育部门主办的各类比赛，含德育论文评选，主题班会竞赛等，对于获奖的老师给予一定的经济奖励。2.德育场所学校有荣誉栏、德育工作宣传栏、校园广播站、黑板报等德育宣传阵地，使用率高。学校建立了美术、乒乓球、绘画、书法、音乐、舞蹈、足球等兴趣小组，并定期开展活动，效果良好。为丰富校园文化生活，培养学生高雅的生活情趣，学校充分利用有专长教师的教学资源，每周开设各科兴趣小组活动，并要求教师按计划、按时间上交活动教案。学生结合自身的兴趣特长，参加活动，丰富了课外生活，让个性得以充分的张扬。3.校园文化环境我校把养成好习惯当作学校传播社会主义精神文明的重要途径；德育的任务是要影响人格，形成美德，而美德的培养不能靠说教，必须靠感染，靠“晓理”、“导行”、“动情”。学校设计能触动学生心灵的人文教育环境，营造和谐温馨的人际氛围，让学生耳濡目染，潜移默化，在“动情”中养成性情、在“晓理”中明智、在“导行”中规范、在“动情”中成习惯。一是校园硬件建设中设计德育环境，处处育人，尽量让校园内的每件事物、每一面墙壁都“说话”。通过宣传栏、板报、广播站等媒介让好的思想和行为影响学生。校园环境建设达有“六有”，即有国旗、有办学理念、有校训、校风、教风、学风、有祖国地图、有名人名言、有仪容仪表镜等；二是引导学生参与校园文化建设，参加主题班会、手抄报、黑板报、广播站，参加文艺、体育等活动，参加社区服务与社会实践活动，培养学生责任心、爱心、自主能力、创新精神。重视班级文化建设，坚持每周一次少队自治会检查评比制度。学生在接受管理的同时，也参与学校管理，充分发挥学生主体教育的能力。4.学校与家长合作 我校充分发挥教师的指导作用，构建“家庭与学校”、“家长与教师”之间的合作体系，成立了兴泉小学家长委员会，进一步完善了学校、家庭、社区三位一体的教育网络，还建立了以校长为组长，教务主任为副组长，辅导员、班主任、家长代表为组员的家庭教育指导队伍，形成家庭教育指导系列，提高家长育人的水平。开学伊始，教务处就组织各班班主任对本班学生进行摸底，并建立了待进生、重大疾病学生、留守儿童（包括失依儿童）、困难家庭学生档案，以便教师能对这些特殊群体孩子进行有针对性的关爱。对于待进生，教务处要求每位代课教师认真熟悉该生学习特点，制定帮扶计划，并对帮扶过程进行记录，在学期末做出后进生帮扶总结，并对照上学期成绩看帮扶是否有实效性，对有进步的学生相应给予奖励。如重大疾病学生一旦建档，学校要求班主任及代课教师做出相应的保护措施。对困难学生，学校成立了党员“一对一”帮扶困难学生，并给予物质上的资助。学校也成立了“留守儿童之家”，并有专人负责，每学期都对摸底的“留守儿童”进行“一对一”帮扶，即给每个“留守儿童”指定一位帮扶教师，在生活上给予照顾，学习上给予辅导。“留守儿童之家”长期为留守儿童开放，孩子们在这里可以娱乐、读书，学校在这里安装了电话、配置了电脑，以便让留守儿童定期与家长通电话、上网聊天，为留守儿童营造了一个“温馨的家”。通过多种措施使重大疾病学生得到了保护，困难学生得到了救助，学困生得到了帮扶，留守学生得到了关爱，使学校处处体现了浓浓爱意，让学生在爱的氛围中成长。5.学校与社区合作充分发挥班集体，发挥社区组织的作用和社会教育的力量，进一步完善学校的德育网络；积极构建学校和家庭，社区三结合的德育网络，探索并建立学校教育，家庭教育和社会教育相互协调。每学期至少邀请校外辅导员给学生进行思想教育一次。（四）德育效果1.学生表现近些年以来，通过加强对学生的生活指导，从小处入手，将道德规范细化落实到生活的各种情境之中，积极引导学生正确处理“人与自我”、“人与他人”、“人与社会”、“人与自然”四大关系，促使学生学会做事、学会做人，逐步形成良好的行为习惯和正确的价值取向。学生遵纪守法，公德意识强，违纪现象少，无违法犯罪、无打架斗殴和吸毒现象、无因心理总是而引发严惩后果的现象。 学生操行的中肯评价得到了进一步执行。学校的学生操行评价方式分为学生自我评价，班级同学互评，老师评价三部分；评价内容涉及学生的“学习、作业、体育锻炼、课外劳动等方面，优良率90%以上。2.教师表现学校非常重视教师的职业道德教育，每学期都组织全体教职工学习教师职业道德和有关文件精神，同时大家写出学习笔记和心得体会，教导处会定期在学生和家长中对我校教职工的师德开展调查问卷，对学生和家长反映的问题能够认真对待，并且给予答复，对个别存在问题的年轻教师进行批评，加强教育，同时还开展了师德演讲赛，效果明显，目前我校教师爱岗敬业精神强、有责任心。3.综合评价学校定期开展社区、家长、对教师师德、班主任工作和学生品德表现，学生对教师师德、班主任工作和学校德育活动的满意率测评活动，内容包括学校德育工作机制是否健全，学校德育工作是否贯穿教学全过程，学校思想道德建设宣传氛围是否浓厚，学校师德师风是否端正，学生社会实践活动是否落实，学生是否模范守纪，校园文化育人是否经常，校园环境是否安全卫生，学校、家庭、社区互动教育是否紧密等，测评结果满意率都在90%以上。（五）获奖、创新与特色经过学校德育队伍的摸索，形成一套符合学校工作实际，具有学校德育工作特色的德育工作模式，获得了县教育主管部门和学区领导的认可。近年来，我校先后被授予“安全文明校园”、 白银市“五星级学校”、 “园林化学校” 、“远程教育示范化学校”、“语言文字示范化学校”、“校园文化示范化学校”等称号。德育领导组苗校长被评为市级学校管理先进个人，