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文档简介

荷花教学设计郑州市中原区育红小学 于 梅教学目标：1、会认识3个生字，会写12个生字，能正确读写本课新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然热爱之情。教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”的意思，体会作者丰富的想象。教学过程：第二课时一、前文回顾，引入新课。荷花是人们喜爱的一种花，它美丽、高洁。从古至今，它就是文人墨客描写和喜爱的对象。大家喜欢它的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质。今天我们继续学习课文“荷花”。二、复习检查，巩固基础。1、出示生字词，复习学习生字词语。2、回顾课文主要讲了荷花的哪些特点？过渡：是呀，荷花姿态万千，作者看得认真，写得也细致。三、品读课文第2 、3自然段。（一）、自由朗读课文第2、3自然段，找出你最喜欢的描写荷花的姿态的句子，认真读一读，一边读，一边画出关键语句。（二）、再读课文，要求：书要反复地读，细细地品味其中的意思，把画到的句子多读几遍，一边读，一边想画面，品味荷花美丽的姿态。3、交流荷花姿态美的语句。（1）哪位同学把你画出的语句读给大家听，说一说你为什么喜欢它（从这个句子当中读出了什么，发现了什么。）（2）自由交流。围绕每一句话中的关键词感悟。荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘体会“冒”字的好处。体会荷花三种不同的姿态，想象一下，你还能想象出荷花的哪种姿态。用上“有的有的有的”说句子。（3）设置情境，理解“一大幅活的话”的意思。如果把眼前的一池荷花看作一幅画，它会有哪些特点？一幅（ ）的画 例如：美丽的、生机勃勃的、充满活力的只有谁才能创作出这样的一幅画？（大自然）四、情境熏陶，感悟想象。学习第4、5段。1、情境朗读，想象画面。是呀，荷花如画，如画般的大自然让作者忽然觉得自己就是一朵荷花。想象一下，如果你自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？2、配乐朗读，大家一边听，一边欣赏，一边想象画面。3、交流，“我仿佛看到了”4、这么美的句子，练习背诵。五、总结。作者认真地看，细致地描写，再加上丰富的想象，赞美了美丽的荷花，神奇的大自然，让我们在生活中留心观察大自然的景物，去感受大自然的美好吧。五、布置作业，拓展
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