苏教版小学三年级语文第六册教案全册三下第7单元

20恐龙教学要求：1、 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、 理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。3、 能正确流利有感情的朗读课文。4、背诵课文。教学重点、难点：1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性2、对打比方的说明方法的理解和掌握教学准备： 多媒体课件。教学时间：两课时 第一课时【71课时】一、 揭示课题1、 今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？2、这篇课文是以这种动物的名称为踢的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？二、 初读指导1、 自学生字词（1） 自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。（2） 会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。（3） 查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。2、检查自学效果。（1 出示生字新词，指名读、齐读。（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。（3）指名结合上下文解释词语。（4）齐读生字词语。3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。4、分自然段指名朗读课文。5、理清层次（1）理解每个自然段的内容。（2）给文章分段。三、布置作业1、 用钢笔描红2、 抄写生字新词。3、 练习朗读课文。第二课时【72】一、 精读训练1、 导读第一自然段。（1） 指名读课文。（2） 说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。（3） 指导学生有感情地朗读。2、 导读第24自然段。读读、想想、议仪。如何用“首先接着最后”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？（1） 品读第2自然段 默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。 课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？ 读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？（2） 品读第三自然段。想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。再读一读这一段，看看二、三两句话说的是什么？朗读课文(3)品读第四自然段恐龙是怎么样繁殖后代的?朗读课文.(4)朗读课文的24自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。3导读第五自然段。（1）齐读课文。（2）这一自然段工有句话，请说好所每句话的意思。（3） 有感情的朗读这一自然段。3、 总结课文。（1） 朗读课文。（2） 教师小结。二、背诵指导。1、 指导学生抓住课文的脉络先背诵。2、 学生试背。3、 指名试背。4、 齐读课文。三、布置作业有感情的背诵课文21、槐乡五月教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。教学重难点：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。教学用具：课件教学时间：两课时第一课时73教学要求：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。3、初步感知课文内容，感受槐乡五月的美丽景色。教学过程：一、导入新课1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月2、当“槐乡五月这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？二、初读课文1、自学生字词。（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。2、检查自学效果。（1）出示词语。（2）指名读、齐读。（3）指名解释词语，教师相机点拨。（4）齐读生字词。（5）听写生字词。3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。4、分自然段指名朗读课文。5、理清脉络。出示思考题：默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。三、布置作业：1、用钢笔描红。2、抄写生字词语。3、联系朗读课文。第二课时74教学要求：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。教学过程：一、精读训练1、导读第一自然段。（1）指名读课文。（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？指导学生有感情地朗读。从这句话中，你感受到了什么？齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。从这句话中，你体会到了什么？怎样读，才能把这种体会给读出来。（3）指名有感情地读第1自然段。（4）齐读第1自然段。2、导读第2自然段。（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？（2）指名读第一层。这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。（3）齐读第二层。这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。（4）指名有感情地朗读第2自然段（5）齐读第2自然段。3、导读第3自然段（1）指名读课文。（2）思考：这一自然段告诉我们什么？（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。（4）指导有感情地朗读这一自然段。4、导读第4自然段。（1）齐读这一自然段。（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？（3）最后一个自然段在文中其什么作用？二、总结课文1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。2、朗读课文。三、作业练习1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。2、练习背诵课文。板书设计： 21 槐乡五月 槐花： 多 美俊俏 孩子： 好客 有口福21海底世界教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重难点1、了解海底景色奇异，物产丰富的特点。2、指导学生理解第2、3自然段和4、5自然段的内容虽各有侧重，但又互相联系、不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。 教学准备光盘 课件 挂图教学课时二课时新课标第一网第一课时75教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。认识一些海底生物，了解一些海洋知识。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学过程一、谈话导入，激趣探奇 大海，相信很多同学都看过，但大海深处会是怎样的呢？今天我们就一起去海底世界探索一番。板书课题，齐读。（播放课件）你们觉得海底世界怎么样？谁来说说你们对海底世界的第一印象？二、自读课文1、预习要求。(1)自学生字，读准字音。(2)读词语，理解词语的意思。(3)正确读课文。2、检查预习情况： (1)读词语： 波浪汹涌、宁静、闪烁、窃窃私语、肌肉、细胞、蕴藏、储藏、峡谷（从音、形两方面） (2)说说理解了那些词语三、初读课文。1、自由读文读通读顺。2、再自由读文，了解每个自然段的内容。(1)自由读并思考。(2)交流(3)师归纳。第一自然段：提出要知道的问题：大海深处是怎么样的？第二自然段：写海底深处有各种各样的声音。第三自然段：写海底动物的活动方式有多种各样。第四自然段：写各种各样的海底地形，植物也有各种各样。第五自然段：写海底蕴藏着丰富的物产。第六自然段：总结海底是个景色奇异、物产丰富的世界。3、理清思路。(1) 观看录像带，思考：波涛澎湃的大海深处是怎样的？ (2) 读全篇课文，找到课文哪段概括回答了这个问题。（课文的最后一个自然段。） (3) 读最后一个自然段，知道作者着重介绍了海底哪些特点。（景色奇异、物产丰富。） 四、学习课文第1、6自然段。 1、第1与第6自然在文中起什么作用？ 师问：海底世界是怎样的？(要求生用一句话回答) 生答：是一个景色奇异、物产丰富的地方。对，这第1自然段就是在提问。第6自然段就是在回答也就是总结。2、齐读第1和6自然段。五、小结。海底世界到底有怎样奇异的景色，物产有多么丰富，下节课我们再学。六、作业。1、抄写生字词。2、朗读课文第二课时76教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学过程一、复习生字词。二、学习课文(一)学习第二段1、过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段。2、同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？（波涛汹涌），海底却依然是那么？（宁静） 什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？3、 那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）这种自问自答的句子就是设问句。 那么海底有什么声音呢？想听吗? 带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）4（边听边问）这是谁发出的声音？ 谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）有的像蜜蜂一样（嗡嗡 ） 有的像小鸟一样（啾啾 ） 有的像小狗一样（汪汪 ） 有的还好像在 （打鼾 ）5、这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）所以这里用了省略号。那还会有什么声音？（指名说）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）6 这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。什么叫“窃窃私语 ”？你们能表演给老师看看吗？ 谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读 评议）7、 读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻） 这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）8小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。(二)学习第三自然段1、指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）2、轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）3、（投影出示第三自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海底有很多动物）4、指名读二六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）5、填表动物活动特点海参靠肌肉收缩爬行，速度慢梭子鱼速度快乌贼和章鱼利用水的反推力迅速后退有些贝类巴在轮船底下做免费的长途旅行有些深水鱼像闪烁的星星（三）学习四、五自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？1、海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）2、海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）3、从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？三、四、五三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）4、思考：海底是一个什么世界？（每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。）三、总结海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，对人类的生存发展有着不可估量的经济价值。浩翰的大海，占据了地球表面的十分之七，海中生物有二十多万种，仅海产品年产量可供三千亿人食用，而地球上目前只有五十三亿人，是人类的天然粮仓。同学们，让我们努力学习，进一步探索海洋的秘密，将来去开发海洋，造福人类！ 四、作业1、发挥你的想象，完成填空。海底的动物吃东西时，行进时，遇到危险时会发出各种声音，有的像_，有的像_，有的像_，还有的像_。2、完成补充习题。3、有感情地朗读课文。板书：海底世界景色奇异 物产丰富习作七 教学要求：1、 能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。2、 能知道日记的内容比较广泛。3、 能了解这则日记的内容及叙述顺序。4、能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。教学时数：两课时教学过程：第一课时77一、让学生弄清日记的格式1、 同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？2、 指名学生回答。3、 我们不妨再看看例文的格式。4、教师小结。二、使学生明白写日记的内容1、 观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？2、 阅读例文，想想：这则日记写的是意见什么事？3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？三、引导学生了解日记的选材1、 设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？2、 学生同桌讨论，交换意见。3、 教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？4、 师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造5、学生讨论交流。四、引导学生掌握叙述的顺序。五、促进学生养成良好的习惯。1、 教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。2、 师生共同谈写日记的好处。3、 号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。第二课时78一、学生小组交流学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。二、优秀习作全班朗读。练习7教学要求：1、看图认识五种花。2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。5、熟记八条成语。6、口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。教学时间：三课时 第一课时79一、学用字词句（一）教学第一部分1、审题（1）指名读题目（2）明确练习的要求2、出示五种花的名称，借助拼音读准字音。4、投影出示这这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色、样子等，随机让学生说出花名。4、请学生在书中连线5、交流：你最熟悉哪种花？你还了解哪些，向大家介绍。（二）教学第二部分1、审题2、指导（1）自读谜语，不认识的字查字典解决（2）指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点？（3）猜一猜并说出为什么这么猜（4）随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点（荷花可以让学生回忆所学课文）（二）教学第三部分1、过渡导入：同学们，你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗？不能自己说出花名，让大家猜出来。2、指导（1）指名用几句花说说说自己最喜欢、最熟悉的一种花（2）师生随机点评3、练习交流（1）学生写句子（2）请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特别对大家不能猜出来的花进行评议（3）没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流，互相猜4、反馈 对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。5、学生课后把编写的谜语做成卡片，布置一期：谜语花展。 第二课时80一、图片导入：1、出示插图，同学们，你看到了什么？2、学生说说图片中的内容 过渡：今天，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。二、教学八个成语1、回想成语学习方法。 2、要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。 指名朗读，注意纠正读音。 3、理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？（在学生交流之前，教师对学生理解有困难的成语，适当讲解） 烟波浩渺 ：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。 谈笑风生 ：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。 一帆风顺 ：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。 风平浪静 ：指没有风浪。比喻平静无事。4、引导学生发现每行两个成员在意思上有关联，读起来押韵上口 5、练习背诵。 要求学生自由朗读成语，要读出自己的理解，再与同桌练习背诵 6、指名背，集体背 三、教学第三题 1、审题 教师谈话，让学生弄清楚本题的学习要求。 2、指导。 （1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。认读要写的这三个字，并了解这三个字的结构。 （2）引导观