语文人教版七年级下册根据这个单元的重点训练项目和本课的教学要求设计的教学.doc

晏子使楚教学设计【教学目标】：知识与技能：认识14个生字，分角色有感情朗读课文，了解晏子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严，也维护了自己的尊严的故事。理解晏子反驳的话，情感与价值：体会晏子出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。方法与评价：领悟作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。【教学内容分析】 。晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，向显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。要让学生从生动的故事中，体会晏子高潮的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神，【学情分析】本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。【教学环节与活动】一、 预习交流二、 整体感知三、 合作探究四、 展示归纳五、 达标测试六、 合作探究七、 拓展提升八、 作业布置【教学评价】1、在交流、质疑学习中了解学生自学情况。2、关注学生在学习活动中的表现与反应，并给予恰当、及时的鼓励性和指导性评价。3、立足“字、词、句、篇”，提升“读、写、听、说”能力。【教学资源】 多媒体课件【重点难点】1、 了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。2、 初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。3、 【教学过程】谈话导入我们平时在电影和电视里到打仗时，交战双方都使用的是什么武器？（生答：刀、弓箭、枪、跑，手榴弹。等等），师：今天老师带同学们来观看一场不用武器而大获全胜的战争。那么，这场战争取胜的武器是什么呢？现在我们就带着这个疑问来学习这篇课文。介绍晏子：晏子的名字叫晏婴，“子”是古代对有有学问又有贡献的男子的尊称。一、预习交流出示预学交流：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、查字典理解不懂的词语。3、这篇课文写了谁和谁之间侮辱和反侮辱的故事？写了几个回合的斗智？要求同学们带着这些问题，四人小组开始交流。1、 课件出示本课生词（指名读）侮辱 撒谎敝国 规矩 囚犯大臣 淮南 柑橘 盗贼赔不是笑嘻嘻实话实说面不改色安居乐业得意扬扬师：指导学生读准“侮辱”，要做到两个第三声的字，读的时候第一个字读第二声。通过提问，然学生明确这篇课文是将楚王和晏子之间侮辱和反侮辱的故事，写了三个回合的斗智。二、 整体感知出示思考题：1、这篇课文是按什么顺序写的？2、事情的起因、经过和结果是怎样的？在学生思考后点学生回答，同时老师板书相关词语。引导学生明确：这篇课文是按事情的发展顺序来写的，起因是楚王想侮辱晏子，好显楚国的威风；经过是晏子巧妙回击，使楚王没有得逞；结果是楚王不敢不尊重晏子了。三、合作探究出示合作交流：1、楚王每次都是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？2、楚王三次侮辱晏子，结果怎样？ 在学生初步回答后，引导学生感受三次斗智的经过。师问：楚王对晏子的三次侮辱，都是针对晏子身上的什么缺陷进行侮辱和挑衅的？师：要求学生通过读课文后明确，前两次都是针对晏子身材上的缺陷，来制造事端的；第三次是直指齐国。师：面对楚王的三次侮辱，晏子都是怎样回答的，一边读一边在书上找出相关的语句，认真体会。出示：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门，只有访问狗国，才从狗洞进云去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”师问：晏子的这段话说出后，楚王为何只好打开城门，迎接晏子？（如果不开，楚王就是承认自己的国家是狗国。）师：指导学生读出晏子沉着镇定的语气和楚王无可奈何的状态。过渡：第一回合的交流，楚王以惨败结束，他一定很不甘心，接下来是使出了什么招？引导学生读课文的第四自然段。思考：楚王又是怎样侮辱晏子的？晏子是怎样应对的？出示：晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”师问：从这段话中哪些地方可以看出楚王对晏子不屑一顾？并引导学生说出“瞅了、冷笑。等.师：这段话是哪三个成语的出处？引导学生说出：(拂袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵)出示：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。师：听了晏子的这一番话，楚王为何不发作，反而陪着笑呢？引导学生理解：这段话是楚王主动要晏子说出来看的，并且事先答应不生气，所有他只能陪着笑。师：引导学生总结一下一、二两个斗智的回合的学习方法：即：1、 先读课文中相关段落，找出楚王又挑起了什么事端。2、 针对楚王挑起的事端，是怎样进行反驳的？晏子的反驳妙在哪里？3、 揣摩当时的人物心理，读出当时的感情色彩，帮助理解课文内容。师：布置学生用这个方法进行自学课文第五自然段师：检查学生的自学效果：师：楚王是怎样挑衅的？出示：楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个五十押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯了什么罪？踏实哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说，“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”师：晏子又是怎样反驳的？出示：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘又大又甜，可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同，同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来了也许是两国的水土不同吧。”过渡：听了晏子的这番话，楚王有什么反应？（楚王只好赔不是。并且说：我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。）四、 展示归纳师：每当楚王打败时，课文中就会出现一个词来形容，总共出现了三次，是哪一个词呢？出示：1、楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。2、楚王只好陪着笑。3、楚王听了，只好赔不是，说：我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。“总结：从这以后，晏子不敢不尊重晏子了过渡：此时的楚王，可以用一句怎样的语言来形容他呢？五、达标测评出示：你能用一句歇后语来形容此时的楚王吗？这真是：（哑巴吃黄连有苦说不出偷鸡不成反蚀把米搬起石头砸自己的脚.）六。合作探究出示：1、晏子对楚王回击的目的是什么? 引导学生归纳出：(维护国家和自己的尊严)2、晏子是怎样一个人？热爱国家、机智敏捷、能言善辩、是一个出色的外交官。七、拓展延伸出示：通过这个故事，我们得到了