(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《伟大的悲剧》 (8).docx

伟大的悲剧教案寿宁六中 林姝婧课标解读：教材分析：本文位置在本单元的第一篇文章，是奥地利作家茨威格的一篇传记的节选，写的是斯科特探险队历尽艰辛即将到达南极点时，却发现对手挪威的阿蒙森队已捷足先登，只好从南极绝望而归，最终悲壮覆没的故事，文中处处闪耀着人类勇于探索的精神、为祖国和事业献身的精神及强烈的集体主义精神，并颂扬了斯科特诚信的绅士风度和勇于承认失败的优秀品质本文题材生动，情节引人入胜，主题令人深思字里行间渗透着作者强烈的主观情感，读来令人感动，也让我们敬佩。 学习时要通过快速阅读梳理故事发生的整个经过和结果，把握以时间为序的写作顺序，即理清故事情节；重点是通过细读文中一些令人激动难忘的细节来理解：为什么说斯科特他们是失败的英雄，为什么这场悲剧被冠以“伟大”二字，即品味文中动人的细节，把握作者表达的思想感情；难点是还要通过理解、品味文中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句，去感悟这一出悲剧中所包含的人类崇高的精神内涵，树立正确面对失败的人生态度。学情分析：学习本文的学生，是十三四的青少年，对外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，而探险的文章恰恰能够满足孩子们这样的心理同时，我所执教班级的学生大部分知识面较宽,他们思维活跃，有一定的分析理解能力，对待问题有自己的见解和主张他们对探险为主题的故事很感兴趣然而这一时期的孩子又是懵懂的，他们对人生的意义和价值，追求中成功与失败的含义，没有清晰的认识因此，在教学中，我们准备按照课前预习课堂交流概括内容要点品读细节感悟真情领悟精神内涵能力提升巩固热情拓展延伸等过程来进行，以期实现教学目标：1、知识能力：掌握字词、理清故事情节，概括内容要点。 2、过程方法：通过品味语言，有感情的朗读体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 3、情感态度：感受人物崇高的精神内涵，树立正确看待成败的人生观。 教学重点、难点： 1、理解“伟大的悲剧”的深刻含义。 2、树立正确看待成败的人生观。 课前准备： 1、文章篇幅较长，课前组织学生通过进行充分地预习课文，给同学们发了张导学案，为预习课文做准备。 2、课件 教学过程:一、导入（PPT1课题） 【目的：以介绍南极，介绍斯科特探险情况导入本课，以使学生更快地走入文本。】(ppt2-4)师：（展示南极风光图片）南极被叫做“难达之极”，她一面以她的冰清玉洁、神秘莫测展示着她诱人的魅力，一面又以她的酷寒凶险、漫天风雪拒绝着人们好奇的目光，但是，这并不能阻挡人类勇士探索的步伐，挪威人阿蒙森、英国人斯科特先后踏上了南极这片未知的土地，为人类撩开她神秘的面纱。(欣赏南极组图，了解南极恶劣环境，出示最佳答案，明确科考队员的诸多不易不容易，用指南针，现在有GPS、无人机等，感受100多年前的科考的诸多不易、献身科学的精神，以便更快进入文本为文中的伟大精神做铺垫。)师：但是奥地利作家茨威格并没有为成功者阿蒙森作传，却为失败者斯科特写下了激动人心的篇章，这是为什么呢？今天，就让我们一起来感受这一幕伟大的悲剧吧。（板书课文标题）2、 检查字词 了解预习 PPT5 【目的：读准字音，理解词义，了解相应背景知识，扫除阅读障碍。】我来考考大家（本文生字词较多、较难，结合同学们易错、难理解的抽取部分检测）：拽（zhui） 毛骨悚（sng） 然 怏怏（yng）不乐 毋（w）宁 吞噬（sh） 羸（li）弱 告罄（qng） 癫（din）狂 凛冽（ln ） 步履（l ）姗姗（ shn ）来迟 忧心忡忡（chng） 疲惫（ bi）不堪毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。语无伦次：话讲得很乱，没有条理。忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。忡忡，忧愁的样子。姗姗来迟：形容来得很晚。姗姗，形容走路缓慢从容的姿态。念念有词：指人不停地自言自语。羸弱：瘦弱。 告罄：指财物用完。销蚀：消磨腐蚀。 凛冽：刺骨的寒冷。三、概括内容 梳理文意(结合导学案时间顺序事件表，明确时间顺序，梳理文意ppt6-7)【目的：课文很长，人物较多，情节复杂，学习概括课文，可以结合导学案表格（按时间梳理）使学生在较短的时间里理清故事脉络，为下一步的品味研读打下基础。】师：同学们生字词掌握的不错，下面请大家速读课文，概括故事梗概。有同学会说，这么长的文章我可怎么概括呀？老师教大家一个概括的方法，就是抓住重点信息进行筛选，对于记叙性的文章来说，重点信息就是“时间”“地点”“人物”“事件”(起因、经过、结果) 。Ppt6(时间表)好，下面我们看看谁读得快，概括得好,最好能用一两句话写写。（学生读书圈画）预设：英国探险队斯科特一行五人于1912年1月18日，继阿蒙森为首的挪威人之后登上南极极点。他们忠实地接受了挪威同行的委托，携带挪威人在南极留下的信件和采集的珍贵岩石标本回返大本营。在返回的途中与严寒搏斗了70几天，途中遭遇恶劣气候、饥寒交迫、体力不支，在与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地牺牲了。PPT7（提问。训练学生准确把握文章内容，锻炼学生语言概括能力和口语表达能力。） 四、品读细节，感悟真情【目的：这是本节课的重要环节，讨论过程中要组织学生对重点句子、语段朗读，对关键词语反复品读，以此加深学生的感受和体验。（用时约20分钟）】ppt8能用一个词简要地表达自己读了这篇文章以后的感受吗？（感动、敬佩等）师：是啊，所以茨威格把它称为是“伟大的悲剧”为什么说它是一场悲剧呢？（板书“失败之悲、作证之悲、死亡之悲、离别之悲、世人之悲、”）师：但是，文章给我们带来的又不仅仅是悲，刚才同学们谈阅读感受的时候谈到钦佩，深受感动，那么就请同桌或前后桌讨论交流一下，文中哪个情节最打动你？为什么？然后我们再探究一下在这背后蕴含了斯科特他们怎样的精神内涵。（生交流，讨论）师：文章里感人的地方太多太多了，还有哪些地方非常打动你呢？假设历尽艰险到达终点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务，“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特诚实守信的品质，实在令人景仰！负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，还在继续进行着自己的科学观察，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。 威尔逊博士对科学的热爱和对自然奥秘执着探索的精神，真让人崇敬！冻掉了脚趾的奥茨，先向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便在必要时加快结束自己，然后又要求将他留在睡袋里，把自己的命运和其他人的命运分开来。但其他人坚决拒绝了这个主意，尽管他们都清楚，这样做无疑会减轻大家的负担。结果，第二天，奥茨像个英雄似的独自走向了帐篷外的茫茫风雪。奥茨是想牺牲自己，以便减轻同伴的负担；而大伙明知如此，却坚决拒绝奥茨自杀。在他们身上体现了强烈的集体主义精神。最后三人得知再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临，爬进各自的睡袋里，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。他们面对死亡，表现出了无比的英勇和坚强。这是英雄的壮举。 斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。斯科特坚毅地与死亡进行抗争，坚持到生命的最后一息。结合细节感悟深挖文本：（1）“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”你怎样理解这句话？在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是：作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。（2）“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？作者运用拟人的修辞手法，形象生动地表达了斯科特和伙伴们痛苦的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。（3）“它的占领者还在这里留下一封信他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他不接受不行吗?英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。（4）“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？( 5 )“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对比。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。(6) 最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。严格来说，这两句话是矛盾的，一个还未死的人称呼自己的妻子为遗孀。“遗孀”的意思是“某人死后，他的妻子称为某人的遗孀”，这处描写表现了斯科特面对死亡时的镇静和对妻子的深爱、歉疚与无奈师：同学们的发言都很精彩。随着我们学习的深入，我们的感受也越来越深刻，斯科特一行人的形象也越来越高大，他们的不幸令人同情，他们的牺牲让人悲痛，他们的优秀品质更让人油然而生敬意。综合大家的发言，我们发现斯科特和他的队员们在与厄运的搏斗中表现出了下列优秀品质：（学生边说边适时板书）诚实守信的绅士风度 坚毅，执著，勇于探索、勇于挑战、献身科学事业的精神伟大。强烈的集体主义精神。伟大无私的友爱。5精神鼓舞。五、直奔中心，把握基调ppt9【目的：这是本节课的中心句，讨论过程中要组织学生对重点句子、语段朗读，对关键词语反复品读，以此加深学生的感受和体验。】师：大凡传记文章，往往包含着作者对传主的情感与评价，茨威格在文中寄予了怎样的情感？预设生：作者在文中表达了对斯科特一行深深的同情。生：除了同情之外，我认为还有热情的赞美。（如p126,p127各有一句作者直呼他们为英雄）师：说得好，那么课文中哪些句子最直接地体现了作者的情感与评价呢？生：我认为课文的最后一段最直接地体现了作者对斯科特一行的感情与评价。师：找得对。这两句话表达了作者对斯科特的崇高的赞誉，请大家用深情赞美的语气齐读这一段。PPT9“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”（课文最后一段）谁还能从文章结构与中心的角度说说这两句话在文中的作用？这两句话是全文的中心句，起到了点题与点明中心的作用。那么斯科特一行人此次探险的意义是什么？PPT10从斯科特南极探险的悲壮之旅所折射出的人类精神已经远远超越了活动本身和那个时代，成为全人类跨时代、跨地域的宝贵精神财富。即认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。六、能力提升，巩固热情PPT11师：成功是令人向往的，一直以来，人们都会把鲜花与掌声献给那些幸福的成功者。茨威格想到的不是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格为斯科特一行写下了这篇动人心魄的传记，唱响了一曲英雄的赞歌。同学们，假如英国皇家学院现在准备为斯科特这个英雄的集体颁发“感动人类的科学探索奖”，请你为他们写一则颁奖词，唱出我们心中的赞歌。（教师出示感动中国人物事迹介绍及颁奖词）组委会给予秦玥飞颁奖辞：ppt 12（ppt13秦玥飞简介，ppt14写法，15范例）在殿堂和田垄之间，你选择后者，脚踏泥泞，俯首躬行，在荆棘和贫穷中拓荒。洒下的汗水，是青春，埋下的种子，叫理想。守在悉心耕耘的大地，静待收获的时节。秦玥飞人物事迹： 秦玥飞，耶鲁大学毕业，现任湖南省衡山县福田铺乡白云村大学生村官、黑土麦田公益(Serve for China)联合发起人。大学毕业时，秦玥飞选择回到祖国农村服务，至今已是第六个年头。为吸引更多优秀人才服务乡村，秦玥飞与耶鲁中国同学发起了“黑土麦田公益”项目，招募支持优秀毕业生到国家级贫困县从事精准扶贫和创业创新。引导学生在对比中感悟写法：用简洁的语言概述英雄的事迹，概括英雄的品质。热情洋溢，饱含赞美之情。语句优美，文采飞扬。学生对照修改预习作业后在全班交流。范例1：他们以火一样的热情踏上了南极，又以雪一样的冷静走向了死神。他们虽然在与不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他们的心灵却变得无比高尚。他们勇于探索、敢于牺牲的英雄气概将长留人们的心中，那是对敬业、爱国的最好诠释！例：谁能诚实地为对手的成功作证？谁能骄傲地迎接死神的来临？谁能顽强地延续生前的真爱？他斯科特能！他失败了，但他也成功了，他在地球的极点倒下，又在精神的极点站起。他使人类觉悟：奋斗，是为了追求有价值的人生，而不仅仅是为了成功。7、 总结全文Ppt16小结：斯科特和他的探险队员们在往南极的探险虽然全军覆没，但他们表现出来的诚信、坚毅、执著、为事业而献身的英雄气慨和强烈的集体主义精神和对别人无私的爱都值得我们学习。现