大班主题活动∶棋类总动员.doc

大班主题活动：棋类总动员红梅中心幼儿园 祝荷琴 金波一主题背景：棋类活动是一项高雅的体育项目，特别是中国象棋，是一种普及大街小巷，老少参与的一项活动。通过调查，我园的家长中有40%的家长喜爱此类活动，这些家庭的孩子在家长的影响下也喜欢上了棋类活动，于是常带一些游戏棋放在区域角上，每当自由活动时间，孩子们便会一起拥向那个区域，而且平时十分调皮的孩子此时却显得非常的专心，沉浸于自己的思考之中，看到如此情景。我们觉得棋类活动可以让孩子们沉下心来，改掉孩子自私、退宿、缺乏自信、碰到困难就哭的坏习惯，于是，我园于2003年始，我们让象棋、围棋、五子棋，跳棋艺、斗兽棋、飞行棋等，使各种游戏棋走进了孩子们的生活，目的是让幼儿在棋类活动中得到了积极有效的发展。锻炼了幼儿静坐下来独立思考的能力，提高了幼儿逻辑思维能力和计算能力，让她们能在玩棋过程中感受悟人生哲理和做人的道理，从而陶冶了孩子的思想情操，培养幼儿的自信和勇气。于是，随着课程改革的深入与实践，我们尝试把棋类活动融入基础课程，于是我们根据孩子们的兴趣和经验，生成了棋类总动员的主题活动。二、主题目标：1、充分挖掘社区资源，了解棋的种类、棋的发展历史，以及棋类规则，能用连贯的语言大胆阐述对棋的感性认识。2、在材料收集、实践操作、相互讨论及与家长的亲子互动中，感受棋文化，体验下棋带来的快乐。3、能用各种不同的方式、方法创造，感受与同伴合作的快乐。4、以“竞赛”为载体，进一步培养幼儿喜爱棋类活动的兴趣。三、主题网络各种各样的棋艺棋的种类下棋礼仪棋的材质各种下棋规则未来现代棋子的发展史棋手国内的棋手国外的棋手古代棋类总动员棋的赛势国际国内园内四、资源利用1、社区资源：随着人们对棋的进一步认识与了解，在社区周围开设了许多棋社，于是我们和他们联系，经常请他们来园活动，或去棋社参观，让幼儿、家长感受棋的益处和乐趣。2、信息资源：关于棋的图书、图片、电脑下载的资料、各种棋的实物。 3、家长资源：家长一起收集各种有关棋的资料，丰富孩子的相关主题经验。如：收集种棋、中国著名棋手的图片或资料，有关棋的故事等。4、物质资源：收集各种开展棋活动的材料，如棋子、棋盘、图片、头饰等。五、关健活动1、综合活动：各种各样的棋2、体育活动：中国象棋3、综合活动：快乐棋子我做主4、音乐活动：小小棋盘我的家5、数学活动：号码游戏6、美术活动：有趣的运动小人7、社会活动：围棋的起源8、综合活动：围棋知识知多少 六、主题环境创设类别创设情况相关材料主题墙1、 创设“棋”的墙饰，用围棋的黑白棋子、中国象棋的棋子、国际象棋的黑白棋盘、游戏棋的彩色棋子变成了主题墙的边框。2、收集有关中国著名棋手的图片或资料供布置成主题墙供幼儿欣赏。3、将幼儿设计的各种棋子造型布置在主题墙上。1、布置墙饰的材料。2、著名棋手的相关图片、资料。3、幼儿作品和资料。活动区展示区1、将幼儿与家长一起收集的各类棋布置成一个“棋的展览区”，随时供幼儿认识和学习。各种棋子音乐区1、提供欣赏乐曲运动员进行，知道棋是一项运动项目。1、音乐语言区1、 提供各种棋的儿歌、故事、图片让幼儿进行看图讲述。2、 提供棋的字卡和成语，各种棋的头饰让幼儿进行表演。1、 字卡、棋的头饰2、 儿歌、故事图片等体育区1、游戏：棋子找家。2、体育游戏：听信号走。1、 头饰：象棋棋子。2、 地上画有大棋盘。益智区1、玩各种游戏棋2、游戏：“棋子找家”，“棋子找朋友”“小马运粮”等1、各种游戏棋。2、地面上有大型棋盘美工区1、绘画活动：各种各样的棋2、手工活动：有趣的棋子造型。1、纸、水彩笔、蜡笔等2、各种棋子3、剪刀、胶水七：主题活动的组织和实施活动1：各种各样的棋（综合活动）活动目标：1.要求幼儿用连贯的语言围绕“有趣的棋”这一话题进行谈话。2.引导幼儿认真倾听别人谈话，能迅速地掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验。3. 对各种各样的棋有兴趣，在小组活动中发展幼儿的交往技能，鼓励幼儿大胆与别人交往，积极的参加讨论和探索。活动准备：1.下棋活动的有关录象2.每位幼儿自带在家玩过的或家人下过棋。活动过程：一、通过录象导入谈话话题。1.教师：老师带小朋友看一点录象，看看他们在干什么？有什么特别的地方？看好了回到小组上讨论一下。幼儿观看后讨论，回答。2.教师：刚才你看到录象里的小朋友大朋友在做什么。你带来了什么期？它是怎么下的？二、引导幼儿围绕话题自由交谈、集体谈话。1.教师引导幼儿交谈并提出要求：向你同组的朋友介绍你带来的棋。别的小朋友在讲的时候，要认真听、不插嘴，等别人讲完了再讲。幼儿分组自由交谈。教师注意倾听幼儿的谈话，引导幼儿注意围绕话题，用轮流的方式交谈。2.集体谈话“我带来的是什么棋，是怎么下的？”教师请几位幼儿向全班小朋友介绍自己带来的棋。教师及时帮助幼儿用连贯的语句表达，提醒幼儿讲话声音响亮。三、丰富相关经验，拓展谈话范围。1.教师：你还见过哪些棋？它们是什么样子的？你会下吗？怎么下的？引导幼儿讲述生活中看见的棋及其下法。2、请幼儿分别观看三段录像，丰富幼儿谈话经验。（1）下围棋（2）下中国象棋（3）下国际象棋3.教师小结：棋的种类很多，有着各自不同的玩法。有可以二人下、三人下的、四人下的4.教师提问继续拓展话题：下棋应该注意些什么呢？幼儿小组讨论后个别回答。四、下棋游戏。1.幼儿分组自由结伴下棋游戏，把自己带来的棋的玩法和好朋友一起分享。2.教师巡视，鼓励幼儿除了同小组里的小朋友玩外，还可以请老师游戏。活动反思：对于这个活动幼儿有着一定的生活经验，而作为孩子学习中的支持者、合作者和引导者，我主要通过唤起幼儿的经验进行讲述，给与孩子一个情境，然后在整个活动中贯穿以交流讨论法、观察法和启发联想法让孩子在一个宽松自由的环境中形成对棋的初步印象，结合自己的生活经验由浅入深，由表及里，让孩子通过感知、回忆联想等方法经过提炼形成新的经验，让幼儿在互动和开放的活动中发展观察力和感知力和概括力和口语表达能力。活动2：中国象棋（体育）活动目标：1.通过活动培养幼儿热爱祖国的情感，让幼儿初步了解象棋与中华文化渊源。2.激发幼儿的探索欲望，让幼儿学会运用简单的象棋知识来初步学下象棋。活动准备： 象棋若干副，关于象棋文化的录像一套。活动过程：1、谈话引起幼儿兴趣。“你们会下棋吗？”“会下什么棋”“你们会下象棋吗？” “我们班的小朋友可会下象棋了，咱们来看一下他们是怎么下的吧？”2、幼儿看录像，提问：“象棋是由几个人下的” 3、“象棋还有一段故事呢，请你们来欣赏一下吧” 幼儿看录象，录象完后把象棋盘放到大屏幕上，供幼儿观看。 （1）2000多年以前谁和谁打仗了？（项羽和刘邦）（2）他们打到最后划定鸿沟为界线，不再打仗了.（3）那你知道鸿沟在象棋上还有一个名字叫什么吗？（楚河汉界） （4）象棋的棋盘什么样的？（幼儿观看分析）4、幼儿看棋盘（棋盘上摆有棋子） 咱们认识了象棋的棋盘，可是咱们要下象棋，还得有什么？ 来咱们看一下象棋的棋子是怎么摆放的？ 幼儿读棋子上的字，并介绍每个旗子代表的意义。 车-战车马-战马象-丞相，大象 士-保护将军的士兵将（帅）-整个部队的首领 卒（兵）-打仗最前面的士兵炮-大炮 5、介绍象棋的红棋和黑棋 你们看象棋的棋子一样吗？有（红色的）有（黑色的）为什么有黑色和红色的呢？看一下录象就清楚了。提问：为什么？红色代表谁？（刘邦）黑色代表谁？（项羽） 6、幼儿数棋子。 红色有（16个）黑色有（16个）一共有多少个？ 7、象棋不仅颜色不一样，它们每个棋子走路的规则也不一样。 （1）幼儿说下象棋的顺口溜 “马走日，象走田，车走直路，炮翻山“ （2）教师或个别幼儿演示棋子的走法8、今天咱们认识了象棋的棋盘还有棋子，那现在最想干什么？ 请你找一个小对手开始吧！ 幼儿下棋，教师巡回指导。 9、下棋就象打仗一样有输有赢，教育幼儿“胜不骄，败不馁”。活动反思：设计意图： 象棋是中国最为普及的一种体育运动，它简便易学，雅俗共赏，老少皆易。而象棋文化的发源地正是我们的中国。棋类游戏活动是我们班的特色活动，在众多的棋类游戏中，孩子们对象棋却特别感兴趣。本次活动通过生动形象的录象及专家浅显易懂的讲解，让幼儿在轻松愉快的氛围内了解象棋知识并知道象棋与我们中国的文化渊源。在日常的生活中，孩子们也经常会接触到象棋，有的孩子的爸爸爷爷会下，孩子们也从中得到一些熏陶，一知半解，今天的活动起到了一个承上启下，画龙点睛的作用，为今后我班开展象棋特色的活动打下了良好的基础。活动3：快乐棋子我做主（综合活动）活动目标：1、在利用各种废旧材料进行游戏棋的制作，2、在游戏中可以发展幼儿的观察力、合作能力，树立规则意识。3、通过游戏鼓励幼儿大胆参与竞赛游戏活动，体验活动的乐趣。活动准备：1、在有色卡纸上打格，做成棋盘。2、选择同类的废旧瓶盖做成棋子。3、时间、地点、人物的故事要素，在废旧的图书上选取画面剪下来，帖在瓶盖或棋盘上。活动过程：一、制作游戏棋1、出示三个棋盘，请幼儿观察棋盘的形状。2、请幼儿在棋盘上分别布局时间、地点、人物等故事要素的图片。二、玩游戏棋1、幼儿猜拳决定谁先开始，轮流选棋，每次一个，逐个置于16的数字上，选够3个停止，根据自己所选画面轮流编故事，故事中有所选三个画面内容的可以得一面小红旗。得红旗多者为赢。2、画面全部朝上摆放，幼儿看着画面选棋编故事。3、画面朝下摆放，幼儿不看画面选棋编故事。三、延伸活动根据活动主题的变化，不断添加新的主题游戏进去，使游戏棋内容更丰富的同时，寓教育于游戏之中。活动反思：“游戏棋”更以其灵活多变的活动形式、丰富多样的活动内容、简单易懂的活动规则，富有游戏性的活动过程为孩子们所喜爱与接受。更适合幼儿年龄特点与认知水平，充分体现其游戏性和教育性，使棋类活动真正成为适合于每一位幼儿的游戏。在设计游戏棋的过程中，我们把家长也纳入了我们的管理范围，每个主体活动结束后，家长都会根据主题活动的相关内容和幼儿一起设计游戏棋真正让幼儿寓教于乐。活动4：小小棋盘我的家（音乐）活动目标：1、进一步了解中国象棋的棋盘，能听信号正确找到位置。2、在大棋盘中愉快地游戏， 能够根据音乐歌词作出各种动作，感受音乐的开始与结束，体验一起游戏的快乐活动准备：音乐、中国象棋棋子的头饰、地上画有大棋盘活动过程：一、韵律活动：小兵操师：小朋友们，让我们一起跟着音乐来做一个小兵操吧！二、游戏：跟着音乐走走师：棋子可听将军的话了，让它站立就站立，让它蹲下就蹲下，下面就玩个跟着音乐走走的游戏。我们分成两组游戏，一组来唱歌谣，另外一组来做棋子朋友将幼儿分成两队，其中一队幼儿做唱歌着，另一队幼儿游戏。其中游戏的幼儿选择棋子头饰拉成圆圈跟着音乐节奏边走边唱，当听到边上的幼儿唱到：看谁先站好时，幼儿就要迅速找到自己在棋盘上的位置站好。如果歌词进行了变化，如成了先蹲下，幼儿也要迅速找到自己的位置蹲下。如果哪个幼儿错误，就由唱歌的幼儿进行替换.三、听着音乐跑跑（1）请幼儿听到音乐就围着棋盘跑，音乐停看谁先找到相应的棋位。（2）不停让幼儿交换自己的头饰四、放松活动听轻音乐在相应的棋位上做放松运动。（3）整理材料师：现在都玩累了，让我们把东西收好回家吧活动反思：幼儿对象棋棋子有了一个大概的了解，他们在了解的基础上，常常把获得的经验在现实生活中反映出来，而基于孩子们活泼好动，喜欢模仿，思维带有具体形象性的个性特点，我把识棋和游戏紧密结合起来，把孩子获得的经验从平面逐步引向了立体，在这一系列的运用过程中，大大地激发了孩子的兴趣，不仅和同伴之间形成了默契，而且还带动了父母对棋类活动的兴趣。但是孩子必竟是孩子，他们在活动中的坚持性不够，主体意识还不强，常常会有部分孩子游离与活动之外，使活动出现虎头蛇尾的现象，这些也是我们在组织活动中应该引起思考问题。活动5：号码游戏（数学）活动目标：1了解代码的含义，能将象棋与代码相对应，发展记忆力。2尝试将使用到的棋子个数进行统计。活动准备：教具：棋子（将、帅、士、象、马、车）六种棋子各一颗。数字1-6.学具：棋子（将、帅、士、象、马、车）六种棋子若干。铅笔、记录纸、活动过程：一激发兴趣：小朋友，你们看老师给你们带来的是什么呀？（象棋子）你们认识他们吗？（幼儿讲出见到的棋子）二、玩游戏：1、原来我们都认识这些棋子。现在我们来给这些棋子编上号码好吗？（幼儿与教师一起将1-6的数字与棋子对应。）让我们一起看看哪个棋子是一号？二号呢？（与幼儿一起熟悉棋子的号码）现在每个棋子都有了自己的号码，大家都记住了吗？好，我们一起来做个号码游戏吧！当老师说到棋子的名称，你就要告诉我与棋子对应的号码，行吗？（与幼儿尝试游戏。游戏时，可将棋子与号码的问与答交换，并逐渐将棋子拿掉，让幼儿凭记忆完成。）2大家觉得号码游戏好玩吗？接着，我们会用棋子摆个造型，再来玩号码游戏好吗？看老师为你们准备了许多棋子，用它们摆一个你喜欢的图形或物体，然后看看，你用了几号的棋子，并将号码记录在棋子边上）（幼儿操作，凭记忆记录）3大家拼得是什么呀？（幼儿讲述）用了几号的棋子？刚才，小朋友用了许多棋子拼出了好看的物体，还记下来它的号码。那么，究竟哪个棋子最受小朋友喜欢，老师为你们准备了一个统计表（出示统计表）123456请你们把一号棋子用了几颗，二号棋子用了几颗记录在表上吧！三我的最爱：与幼儿讨论那种棋子在自己心中最喜欢。活动反思：孩子进入大班，各方面能力都有了很大的飞跃，我发现孩子对各类记忆活动有着很强的兴趣，而且通过班级蒙氏活动中的记忆游戏，孩子的记忆力很好，而且对数字敏感，为此我设计了号码游戏这个数学活动。活动中，我们把象棋子作为活动的联系材料，孩子在记忆数字的同时对象棋的棋子也有了一个了解，同时还在学会了初步的统计概念。活动过程孩子很喜欢，记忆游戏的玩法幼儿能熟识也能很投入，拼图活动孩子的想象力很强，但在提供的底板由于太小，影响了孩子的操作，所以在材料的准备上，我还要进行更完善的准备与选择。活动6：有趣的运动小人（美术）活动目标：1、引导幼儿会摆出不同的造型。2、培养幼儿大胆想象，创编各种动作。活动准备：双面胶、蜡笔、废旧的围棋棋子人手一份。运动人物的图片。活动过程：一、谈话导入：1、中国马上要举办什么活动了？（奥运会）所以今天我们大班来了许多客人，你们喜欢客人吗？看看客人在干什么？（幼儿回答）你最喜欢哪个？你来学学它的动作（幼儿自由、分散的做动作，教师巡回观察，鼓励每个幼儿积极参与）。二、想象操作：小朋友都会用自己的身体表现运动员的动作，除了用身体，你还会用那些东西或方法表现他们的动作呢？（鼓励幼儿思考绘画、拼贴、积木等方法）小朋友你们看，老师给你们准备了什么？（围棋棋子）请你想一想，怎样用围棋来拼贴运动员呢？（与幼儿讨论身体，四肢的拼贴以线为主，请几个幼儿到黑板上摆一摆，你觉得他摆的怎么样？让幼儿纠正。）（根据幼儿幼儿的回答，教师请幼儿用棋子摆成变成不同动作的人。）小朋友说了很多，现在你想不想用棋子变一变？（幼儿尝试操作）（幼儿操作，教师巡回观察）三、师幼评价：（1）幼儿将作品贴在黑板上，自己讲讲并大家一起学学动作（2）你认为哪张贴得好，为什么？活动反思：快要迎来百年奥运了，孩子们对奥运的知识有了很多的了解，对于一些出色的运动员：如刘翔、姚明都有着很强的崇拜心理，对于各种运动员的姿态也耳熟能详。而在围棋活动时我也会看见一些孩子利用棋子在进行造型的创作。因此，我觉得可以设计一个利用棋子进行运动员造型的活动。在活动中，孩子通过已有经验的唤醒，对于简笔运动造型有了一个初步的了解，接着孩子在丰富的想象下，利用一些辅助材料完成了自己的创作。通过此活动让我感觉到，美术活动是一个富有很大创意空间的教学，我们应该尽可能的提供各种材料，让幼儿完成他们的创作，相信孩子的能力，提供适当的条将，也是完成一个好的活动的一种因素。活动7：围棋的起源（社会）活动目标：1、通过听故事，让幼儿了解围棋的起源。2、进一步了解棋盘、棋子活动准备：1、尧帝和丹朱的图片及故事情节图。2、古时与现代棋盘、棋子的对比图。铅笔、围棋棋盘纸。活动过程：一、提问导入：（出示丹朱）问：这个小朋友是谁呢？这是国王的儿子名叫丹朱，他叫什么呀？（出示尧帝）问：小朋友，这又是谁呀？这是我国古时侯的一个国王，他叫尧帝，他叫什么呀？二、听一听、摸一摸，玩一玩：1.听师：那么尧帝和丹朱会发生什么事呢？今天老师给大家讲个关于尧帝和丹朱的故事，好吗?（见棋类参考书）(欣赏故事)提问：1）丹朱小时侯喜欢玩怎样的游戏？2）玩“打仗”的游戏好吗？为什么不好？3）后来丹朱喜欢玩什么游戏？长大后成为了什么？4）后来，人们把围棋起源的故事总结为那八个字？（幼儿一起学说“尧造围棋，教子丹朱”）5）那你们知道围棋起源于哪个国家？（中国）6）究竟以前的棋盘和现在一样吗？让我们一起来看看吧！（出示图片）现在的棋盘和棋子是怎样的呢？2.摸1）出示棋盘引导幼儿看看说说棋盘上有什么？2）出示围棋让幼儿摸一摸，说一说，对比不同。3.玩游戏：找星位。幼儿根据老师的要求寻找对应的星位。三、小结激趣：小朋友你们喜欢下棋吗? 现在你觉得骄傲吗？为什么？（聪明的孩子爱下棋，下棋的孩子更聪明。）活动反思：孩子对围棋是一个陌生的概念，开展此活动有利于孩子很好的了解围棋，了解中国文化，并能以自己是一个中国人而感到骄傲。活动前，我先让孩子认识了棋盘和棋子，然后以一个倒叙的手法让孩子再来探究棋的起源。虽然，活动过程并不是十分新颖，但我发现孩子的而求知欲很强，对于中国文化的了解有很大的需要，尤其在学说古文时，孩子对文字的意思一知半解，但说的很开心，还会摇头晃脑的。因此，我觉得在棋类教学中，我们可以多投入些棋文化的教育资源，让孩子有更多的机会了解祖国的源远流长的文化。活动8：围棋知识知多少（综合活动）活动目标：1、通过竞赛的形式，帮助幼儿了解更多的围棋基本知识，激发幼儿学习围棋的兴趣。2、通过抽签对弈的方式，提高幼儿的弈棋水平，培养幼儿初步的竞争意识。活动准备：1.收集有关围棋方面的资料和图片，教学用棋子、围棋练习纸、笔。2.小铃5个、“红、黄、绿、橙、粉”队标一个、奖牌若干、3.白板5块、棋子若干、“”的主题汉字、棋子形状的对号入座门票。活动过程：一、激趣：（幼儿领门票入座：门票上有参赛队的颜色及号码）主持人：你们好！欢迎你们来参加“围棋知识知多少”的智力竞赛。下面先来介绍今天的参赛队伍，他们是“红队”，红队喊口号：“红队必胜！”。（黄队、绿队）“好，我们的围棋竞赛马上开始了”。希望你们把自己的本领都表现出来，好吗？”二、围棋大考场：主持人：“我们今天的围棋大赛分三轮进行比赛，第一轮是必答题、第二轮是抢答题、第三轮是操作题。”（建议：以游戏的形式出示题目。）1、必答题：首先我们进行的是第一轮比赛必答题，每组派一个小朋友“摸摸魔箱”，然后回答问题。回答正确的就可以由每组的裁判贴上一个奖牌。2、抢答题：接下来我们进行第二轮比赛抢答题。我念一组题目，说开始后，你们就抢答，谁先答对，就可以得到一个奖牌。3、操作题：现在我们进行第三轮比赛操作题。我这里有许多双打吃的习题，请每组的小朋友看好老师的题目后，开始操作。完成的既快又对的一组得五个奖牌，第二的小朋友得四个奖牌，第三的小朋友得3个奖牌（建议：操作题要遵守人人参与的原则。）三、总结、颁奖1、大家检验成绩，评出一二三等奖。 主持人：“现在比赛结束了，请你们数一数自己一共获得了多少奖牌？”（为小朋友颁奖）活动反思：通过智力竞赛的形式，我们对孩子进行了对棋类知识了解情况的评价，活动以宽松的气氛展开，孩子们在热烈的讨论和抢答中对知识进行反馈和重温。而且，我们对要求孩子全部掌握的知识点以集体参与的形式完成，做到生生互动，师生互动，把竞赛推到一个又一个高潮。活动也让我们感觉到，在必答题活动环节中，孩子参与的面比较广，而抢答题则有一定的片面性，以后我们可以定人定号抢答，让每个孩子都有参与的机会。八、主题