语文人教版三年级下册10惊弓之鸟（第二课时）.docx

10惊弓之鸟教学设计（第二课时）教学目标1、理解“惊弓之鸟、射箭能手、悲惨、愈合、孤单失群”等词语的意思。2、朗读课文，抓住关键词句，披文入情，体验和感受更羸、魏王、大雁的内心世界。3、从课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物作出正确的认识和判断。教学过程一、复习旧知，导入新课1、猜谜语：同学们，以前我们学过许多成语故事，那猜猜下面这些是哪个成语故事。（出示课件）2、今天我们继续来学习 “惊弓之鸟”。板书：惊弓之鸟3解释课题：这里的鸟指的是哪种鸟（生：大雁），弓指的是弓箭，惊是什么意思呢？（生：受惊吓，害怕），那么，（惊弓之鸟就是被弓箭吓怕的鸟。）大家齐读课题：惊弓之鸟4导入课文：；围绕这只被弓箭吓怕的鸟，课文讲了怎样的一个故事？（学生自读课文，叙述故事）二自读课文，提出质疑；1谁来说说这个故事？（注意：谁？做什么？结果怎么样？）古时候魏国有个射箭能手叫更羸，不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下来。（媒体出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。）2.因为更赢是古时候魏国有名的射箭能手，所以魏王请他去郊外打猎。（打猎时发生了什么事情呢？）指名读课文，自找答案。3.（研读第二段）更赢与魏王外出打猎时，对魏王说了些什么？（显示句子“大王，掉下来”）更赢用胸有成竹的语气说的更赢不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下来，你们信吗?魏王信吗?你觉得更羸说这句话时心里有把握吗？说说为什么？4如果你是更羸，你仔细观察这只大雁，应该带着怎样的语气对魏王说这句话？（自信）指导读。如果你是魏王，不相信更赢的话，你要怎么回答的?（指导读）5请同桌练读这组对话。（过渡：面对魏王的怀疑，更羸并不着急，只是沉着地说：“请让我试一下。他是怎么试的？请自读第五段。）过渡：大家想看更赢试试吗?三、学习课文5-9自然段。1.谁愿意说说发生什么事？那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。2.为什么它一听到弦响就掉了下来？哪个词看出大雁拼命往上飞，又撕裂了伤口？（嘣）3。更羸是如何知道这些的？4.显示出魏王的话，指导读出吃惊的语气。如果你是魏王你想对更羸说什么？过渡：更赢的本事到底大在什么地方呢?1.再次引导学生联系旧知质疑生：为什么一只大雁在飞，而不是一群大雁；为什么飞得那么慢?因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；为什么叫声那么悲惨?因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。2.有了疑问，谁来解决呢?(自由朗读第9段)它飞得慢，叫的声音很悲惨。师引读；飞得慢，（学生读）因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。3.学生感情朗读第九节，体会更羸的聪明才智。五、拓展：这个意思的成语你还知道哪些呢？1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只（生）惊弓之鸟“惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟没）六有感情朗读课文。1师生分角色朗读（根据课堂情绪