幼稚园行政.doc

幼稚園行政一、行政之要素（一）計畫、組織、命令、協調、和控制等五種功能所構成（Fayol）。（二）計畫、組織、人員、指導、協調、報告、和預算等歷程（Gulick & Ulwick）。二、行政之意義為達組織目標所執行一切事務的歷程；包括內部的計畫、組織、人員、領導、管理、協調、預算、及報告，以及外部的政策與環境。三、幼稚園行政之意義依據教育及保育原則，運用有效（科學、藝術）的方法，對園內人、事、財、物等業務，做最妥善且適當的處理，以增進幼兒健全發展，達成幼兒教育目標的一種歷程。四、幼稚園行政之範圍：以園長角度看 + 以教師角度看。五、以園長角度看之幼稚園行政：（一）行政領導1. 園長指引幼稚園的方向及目標，發揮其影響力，並結合幼稚園成員力量，而達成幼稚園目標的一個歷程。2. 為領導的普遍概念教育組織的特性（目標、服務對象、文化價值）。3. 此行政領導為一均衡的領導，包括技術性目標的達成以及象徵性意義與價值的追求。4. 領導行為不局限在園長本身，幼稚園中每一位成員皆有成為領導者的可能性。5. 其他相關議題：包括領導者的特質、行為、與角色；領導與權力（管理、部屬、倫理、組織效能等）。（二）行政溝通1. 溝通的定義：經由語言或其他符號，將一方的訊息、意見、態度、知識、觀念、與情感等， 傳輸至對方的一個歷程；藉由分享訊息、事實、或態度，試圖與他人或團體建立共同的了解與想法。2. 行政溝通的定義：行政組織人員或團體相互交換訊息、表達情感的歷程，並藉由建立共識，反省組織實體，加強組織的問題解決，以維持組織的運作，進而達成預定的組織目標。3. 其他相關議題：行政溝通的目標（自我表達目標、人際關係目標、工具性目標）、溝通能力的評估規準（有效性、適當性、交談管理）、溝通原則與類型等。（三）行政決策1. 行政決策的定義：教育組織在面臨已存在或即將來臨的問題時，根據組織發展的特性、目標、與實際需要，經過審慎思考與判斷，而從兩個或兩個以上的變通方案中，作一較佳的選擇，以解決問題並達成組織預定目標的一個歷程。2. 決策的步驟：認識問題、分析問題、並界定目標設定前提及判斷（解決問題）的標準蒐集相關資料研擬各種變通方案，包括預測各種方案的結果選擇最佳方案執行、評鑑、與改進。3. 其他相關議題：行政決策的特性、影響因素（個人、組織）、應有的原則等。（四）課程領導與教學視導1. 課程領導的定義：針對學校課程事務所進行的各種領導行為，其目的在改進學校課程品質，提升教學成效，進而改善學生學習成果；課程領導的行為可以局限在直接對課程的設計、發展、改進、實施、以及評鑑的引導，也可以廣泛涵蓋了達成上述目標的所有領導行為。2. 課程領導的範圍：課程事務領導（所有課程的計畫、設計、決定、實施、與評鑑）及行政領導（行政事務的經營、管理、與支援）。3. 教學視導的定義：與教師共同計畫、觀察、分析、與回饋等步驟改進教學，並擬訂措施以鼓勵教師相互觀摩學習，以促進教師專業知能的成長，激發教師教學的熱忱，進而提升學生學習的成效。4. 其他相關議題：影響課程領導的因素（個人理念、環境趨勢、制度結構、學校文化）、課程領導的工作、教學視導的方式、影響教學視導的因素等。（五）組織文化1. 靜態的定義：一個組織經過其內在運作系統的維持與外在環境變化的互動下，所累積的各種產物，包括信念、價值、規範、態度、期望、儀式、符號、故事、及行為。組織成員分享這些產物的意義後，會以自然的方式表現於日常生活中，形成組織的獨特現象。2. 動態的定義：發現、了解、與解決問題的歷程。3. 其他相關議題：組織文化的特性（形成因素複雜、一直演進、多重文化或次文化）、了解組織文化的方式等。（六）學校與社區關係1. 定義：學校與其內、外公眾之間有計畫的、系統的、持續的、雙向的、以及真誠的溝通歷程管理，強調利用溝通媒體、參與、及資源互惠等方式提升相互了解的程度，以使學校運作良好，提高教育品質，獲致家長與社區居民的支持與協助，並使學校教育能適當的符應社會的需求。2. 學校內部關係的完善外部關係的建立。3. 其他相關議題：學校內外部關係之意義及建立方式、社區資源、家長參與等。六、以教師角度看之幼稚園行政 （一）人事行政：包括人事管理功能、人事業務職能、人員編制、人員專業規範、人員錄用、人員培訓、人員考績報酬及退休等。 （二）環境行政：包括環境之分類、環境規劃原則及步驟、環境管理等。 （三）總務行政：包括財務管理（資產、負債、成本、費用、收入、營業外收入、營業外支出）、事務管理（財物、庶務、一般行政業務）、及文書管理等。 （四）教學行政：包括教育目標之訂定、