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文档简介

千阳县启文小学 教师电子备课导学案 审核人签字：班级一年级科目数学课题0的认识主备教师马秀丽上课时间月 日 星期（ ）课时1课时教学目标1、知识与能力：、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、过程与方法：规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、情感、态度、价值观：培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。教学重点联系生活实际，体会“0”的含义。课 前准 备教学难点0的意义和书写。教学过程设计（第 1课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一创设情境，发现问题5师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？（同时出示三幅表情各异的猴子图。）学生描述三只猴子的表情及其原因。二探索新知，解决问题15一、提示第一种含义什么也没有1（1）出示2个桃子，问：用几表示？（2）出示1个桃，问：用几表示？（3）出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识2、发散思维，充分想像（1）老师竖起2根手指问学生读几。（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头也没有伸出来，谁知道可以用几表示？（3）请说一说有关0的物体。二、揭示第二种含义起点1.出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点” 师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？三教学书写0.1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0 在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0。生：一个也没有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一样也是数字。生：0像鸡蛋，像月亮，像月饼，圆圆的，又长长的。生：直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远。三、实践应用15投影出示第31页的第1题（1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。（2）在书上填写，注意书写。四、课堂小结3小朋友，通过这节课的学习，你知道0可以表示哪些意思吗?学生小结。五、作业布置2 0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。板书设计0的认识0 没有 起点教学反思教学过程设计（第 2 课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、情境导入二、探究新知三、学习检测四、课堂小结 五、作业布置 板书设计 教学反思教学过程设计（第 3 课时）环
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