四年级上册数学商的变化规律.doc

跨界大课堂数学登山型创感学道班级： 40 组名： 姓名： 编号：0508 日期： 11月15日 课题： 商的变化规律 四年级数学组制【自研课】 （时段： 晚自习 时间： 后15分钟 ）旧 知 链 接 预 习 指 导填写下表： 【自研课本93页例5内容】原 数扩大5倍扩大10倍缩小到它的缩小到它的60 1、自主观察例题，了解题意。 2、运用自己已掌握的方法，填写例题的3个表格。 【展示课】 （时段：上午正课 时间：60分钟 ） 一、学习主题：我能通过计算、填表、观察、比较等活动探究发现商的变化规律，并能运用商的变化规律进行简便计算。二、【定向导学互动展示当堂反馈】导学流程自研自探 环节合作探究 环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳 环节自学指导（内容学法时间）互动策略 （内容学法时间）展示方案 （内容学法时间）随堂笔记（成果记录知识生成同步演练）商的变化规律40分钟 例题导析【自我探究】1、先自主完成93页例5中的三个表格，再从如下角度思考：（1）表格一：被除数有没有变化？除数是怎样变化的？商发生了什么变化？（2）表格二：除数有没有变化？被除数与商是怎么变化的?（3）表格三：比较表格中的每一栏，思考被除数、除数和商的变化规律。2、通过以上学习，你能把自己的发现写在随堂笔记处吗？ 规律 应用【自我提升】应用你在例5中的发现，根据240080=30直接写出下面各题的商：4800160= 80080=240040= 120080=120040= 40080=（10分钟）1、小对子：针对自研成果进行交流并给与等级评定。重点： 发现1发现3。2、共同体：互动一段：学科小组长负责。挑战根据发现1发现3，说说规律应用中各题商的由来。冲刺你能自编一组算式来验证自己的发现吗？互动二段：科研大组长负责。板书组结合展示方案，规划版面。预展组针对规划的板书内容做好组内小展示。过关组发现1发现3，规律应用。（10分钟）主题型展示方案一：探究小专家（一）板书例5的红色表格，分别按从上到下和从下到上两种顺序带领大家观察、比较，探究商随除数或被除数变化的规律。拓展：举例验证你的发现。方案二：探究小专家（二）结合例5的蓝色表格，分别按从左到右和从右到左两种顺序带领大家观察、比较，探究商不变的规律。拓展：自我提升内容，在计算中体验规律的价值。（20分钟）【我的发现】： 发现1：被除数不变，除数扩大几倍，商就（ ）几倍，除数缩小几倍，商就（ ）几倍。发现2：除数不变，被除数扩大或缩小若干倍，商也就（ ）。发现3：在除法里，被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商（ ）。评定等级： 自我体验：说说下面各组题的商是否相同？为什么？（1）497= 49070= 4900700= （2）246= 12030= 720180=（你的书写工整，格式规范吗？）自我体验20分钟 温 馨 小 提 示1、 认真读题，根据题目的要求进行思考2、每组指派一名代表上大黑板展示（以说为主），最大限度暴露最有价值问题。 （5分钟）反馈型展示展示流程：1、目光聚焦大黑板，认真聆听展示同学的讲解，搜索问题，并争抢纠错；2、对子间相互纠错，补充完善。3、规范完成自我体验，并整理、完善学道。 （15分钟）训练课（时段：晚自习，时间：25分钟）自主发展型三级巩固达标检效 自评： 师评： 基础题：1、被除数扩大5倍，要使商不变，除数应（ ）。2、除数缩小5倍，被除数不变，那么商（ ）。3、两个数相除商是12，如果被除数、除数都缩小3倍，商（ ）。4、根据第一行题的商快速写出下面两行题的商，再回答问题。287=4 364=9 819=928070= 36040= 81090=2800700= 3600400= 8100900=（1）被除数扩大10倍，要使商不变，除数应该（ ）。（2）如果把除数扩大8倍，要使商不变，被除数应该（ ）。发展题：在里填上适当的运算符号，在里填上适当的数。提高题：1、根据商不变的规律列竖式计算下面各题：8500400= 59060= 9100700=2、观察下面的计算，你受到了什么启发？60025=（6004）（254）=2400100=24你能用上面的方法计算下面两道题吗？90