【教学设计】《识字1》（苏教）.docx

识字1教学设计霍山县城西小学 项泳 教材分析这是一篇识字课文，采用“词串”的形式，介绍了秋天富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现秋天天空的景色；第二组词语介绍大地上的具有代表性的景物：红叶、金菊与银霜；第三组词语表现孩子们游戏的场景；第四组词语写出传统的节日重阳节老人登高。全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。 教学目标【知识与能力目标】学会本课7个生字。 认真观察图画，联系生活理解词语意思。能正流利地朗读词串。【过程与方法目标】激发学生学习兴趣，提高识字能力。【情感态度价值观目标】了解金秋特有的景色，感受大自然的美好； 教学重难点【教学重点】激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。【教学难点】读准字音，认清字形，写好生字。 课前准备老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。 教学过程第一课时一、 创设情景，激情导入1、出示美丽秋天，引入新课。 2、教师板书课题，学生齐读。 二、 初读课文，学习生字词1、初读课文，读准字音。 2、学生自由拼读课文。 要求：读准字音，不认识的字借助拼音把它读熟。同时拿出笔来，在难发的音下面画上“三角形”，再多读几遍。 3、同桌互读。师：互相听，互相评一评。 4、检查成果。 （1）出示生字，指名读，开火车读，齐读。 （2）指名说说易读错的音节，学生领读。 （3）圈出整体认读音节，指名说，齐读。 5、多种形式读课文，巩固字音。 （1）指名分行读韵文，师相机指导词串的读法。（每个词语中间要有停顿，每行词语用一口气读完。） （2）男女生赛读。 女生读一、二行，男生读三、四行。边读边回忆词串的读法。 （3）去掉拼音，有节奏地拍手齐读。 三、指导书写“蓝”、“银”、“戏”。 1、学生观察，指名说识记方法。2、出示笔顺表，学生自学生字的笔顺。 3、老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。 4、学生描红（提示：坐姿、握笔姿势。） 师生齐背儿歌：头正、身直、肩平、脚安。食指、拇指捏着，三指四指垫着，小指在下藏着，笔尖朝前斜着，笔杆朝后躺着。 学生临写，老师巡视指导。要求：每个字临写两次，没写好的字多临几次。 第二课时一、复习词语：蓝天 大雁 秋凉 红叶金菊 银霜 远足 游戏 登高 二、细读课文，整体感知：1、读词成串，走入“秋天”。 过渡：这些词你们都读准了，好样儿的。但还不够，你要是再走近一点儿去“秋天”看看，了解了那里的美，你一定会读得更有味道。 （1）认识 “蓝天” “大雁” 。出示“蓝天” “大雁”词语、图片，认读，理解“蓝天”。 （2）感受“秋凉”，认读“秋凉”。 师：地面上常常着一层薄薄的霜，看到这幅景象你会想到课文中的哪个词语呢？ 出示“秋凉”2、学习第二行 ，第三行。（1）齐读 “红叶” “金菊”“银霜”。 出示词语“红叶” “金菊”，认读。 用一个词语概括印象中的“银霜”，指名说。出示“银霜”图片。（2）过渡：秋天真美啊！不仅只有美，还有我们小朋友最喜欢的郊游呢！ 说说“远足”“游戏”，出示图片。 3、学习第四行。（1）不光我们小朋友开心，而且在金色的秋天里，爷爷奶奶们也开心，他们要在重阳节这天，登高远望。解释“重阳节”（2）小结：是啊！秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，所以人们把秋天称之为金秋。出示词语“金秋” 4、朗读，感受秋天的“美” 师：你觉得美吗？那就请你带上你的心情，带上你的表情，端起书本再自由地读一读这篇韵文吧！(学生自由读，老师巡视指导。) 5、学生带着感情自由读全文。 师：朗读是对课文音韵美、形