语文人教版二年级下册21.画家和牧童第二课时

21 画家和牧童教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点：有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。教学准备：PPT课件教学课时：第二课时教学过程：一、 复习导入1.今天我们继续学习21课（板书课题：画家和牧童），请大家齐读课题。2.学习课文之前检查一下大家对生字的掌握情况，开火车读生字。3.生字难不住你们，我们再来认读这些词语。二、感受戴嵩的著名1.通过上节课的学习，我们知道了戴嵩是一位著名的画家，请读第1自然段，想一想哪些句子可以看出戴嵩是著名的画家？（1）出示句子：他的画一挂出来，就有许多人围观。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。（2）读句子，你是从哪个词语体会到戴嵩的著名的？（生读句子体会）（3）理解“一，就”，练习说话，并进行朗读训练。（4）理解“争着”“大价钱”。什么是大价钱？如果你是当时唐朝的一位有钱人，看到戴嵩的画挂出来，你准备怎么做？其他的有钱人呢？这么多有钱的人都来买戴嵩的画，戴嵩的画价钱也越来越高了。因为戴嵩确实是一位著名的画家，他的画画得太好了，所以（生接：有钱的人争着花大价钱购买）。2.朗读感悟第2自然段。（1）课文第2自然段中还有一处句子能看出戴嵩是一位著名的画家，你能找出来吗？读课文， 找出相关句子用横线画出来。（2）出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（3）学生读句子，你从句子中读出了什么？（戴嵩画得快，熟练，技艺高超）（4）理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”。请看这幅图，你能说出图中哪些地方是浓墨涂抹，哪些地方是轻笔细描吗？浓墨涂抹和轻笔细描是国画中的两种不同绘画方法，画的方法不一样，读的语气也不一样，你能读好这个句子吗？（生练习读句子）（5）学生练习用“一会儿，一会儿”说句子。3.朗读感悟夸赞（第3、4自然段）（1）戴嵩不但画画得好，还画得快，真不愧是一位著名的画家。他的画很快画好了，围观的人看了，纷纷夸赞。（2）一位商人称赞到（生读句子：画得太像，画得太像。这真是绝妙之作！），一位教书先生称赞到（生读句子：画活了，画活了。只有神笔才能画出这样的画。）如果你也是当时围观者中的一员，你想怎样夸赞？（3）像这样你一言，我一语的夸赞，课文中用了一个词（纷纷夸赞）。（4）在这几个句子中，有两个和“夸赞”表示同一个意思的词语，你能找出来吗？（称赞 赞扬）作者在几处需要表示同一个意思时，用了几个近义词，就让句子变得生动，不重复，我们以后在写话的时候也可以学习的这种方法。三、 戴嵩及小牧童的品质1.大家都在纷纷夸赞戴嵩的画时，你看到了什么？听到了什么？（1）出示句子：“画错了，画错了。”一个牧童挤进来喊着，这声音像炸雷一样，大家一下子都呆住了。（2）戴嵩被人群围得水泄不通，小牧童却硬要挤进来，可以看出他一定非常（着急），你能用你的朗读表现出来吗？（3）是啊，小牧童这一喊，是多么的与众不同啊，这喊声犹如一声炸雷，围观的人一下子都呆住了。看图，围观的人都有什么表情？他们会对小牧童说什么呢？（4）围观的人都在指责小牧童不懂事，胡乱说话，那戴嵩又是怎么做怎么说的？（出示课文第5自然段）堂堂一个著名的大画家，却被一个小小的牧童指出来画错了，戴嵩有没有生气？他为什么不生气呢？（谦虚）（5）学生练习读句子，感悟戴嵩的谦虚。2.探究错在哪里（1）戴嵩的画究竟错在哪里了呢？你能找出来说说吗？（2）出示句子。生理解，练习说说错误之处。（3）小牧童怎么会知道戴嵩哪里画错了？（平时与牛打交到，长期仔细观察）（4）这真是一个（ 勇敢 善于观察）的小牧童。（5）戴嵩不仅是一位著名的画家，还是一位（虚心）的画家。3.介绍戴嵩坚持观察牛，画牛，完成斗牛图的故事经过，体会大画家作画的坚持不懈。4.你想对大画家或小牧童说什么？5.小结：戴嵩是一位著名的大画家，能虚心接受别人的意见并改正，而小牧童虽小，却敢于向大画家提出自己的意见，都是值得我们学习的。四、生字书写1.出示生字：抹 商 呆2.学生观察字形，找出关键笔画。3.师范写，指导学生书写。五、板书设计21 画家和牧童戴嵩 小牧童著名 勇敢虚心 仔细观察六、教学反思语文教学，“读”占熬头。因此，在本节课的教学中，我非常重视学生读的训练。每读一遍有一遍的要求，使学生通过多种方式的朗读，将文章读通、读懂。最终使学生的言语得到丰富，能力得到发展。首先，在教学中，我先抓词语的朗读，在读好词语的基础上，体会文意，再把这个词语放入句子中，再来读读，体会体会。例如，在教学开始，我让学生抓住“著名”这个词语来体会，再把“著名”放入整个句子中读，读出自己的感受。另外，在教学“夸赞、称赞、赞扬”这对近义词时候，我先让学生去文中找找，读读，再感受。这样教下来，学生学得容易，老师教得轻松。其次，在教学中，我引导学生通过重点句子的品读，感受戴嵩是一位著名的画家。让学生自己从文中找找，哪些句子具体表现了戴嵩是一位著名的画家？我给学生充分的时间去读，去思。其实当你给足学生充分的时间后，有些问题他们也很容易找到答案，这样比老师硬塞给他们来得有效的多，老师教得虽简单，但学生却容易掌握。最后，在教学结束的时候，我设计了一个拓展，让学生说说学习了这篇课文，你有什么收获？学生对课文内容有了较深刻的理解和感悟。这时，他们尽情泼洒情感。有的说