二七下半年初中数学期末考试分析.doc

二七下半年初中数学期末考试分析许欣欣一、整体分析（一）各校情况简析（考后看学校）均分大于区平均的学校后30%线下人数低于30%的学校大于本校总分均量值的学校七年级实验中学98.88城关中学92.46澄江中学92.19东浦中学90.30电大附中88.58高桥中学83.04实验中学0.08东浦中学0.12电大附中0.13澄江中学0.14高桥中学0.21城关中学0.26上洋中学 +1.58高桥中学 +0.90店头中学 +0.21灵石中学 +0.20澄江中学 +0.16新前中学 +0.12城关中学 +0.11八年级实验中学87.07 城关中学84.51 东浦中学81.15 澄江中学78.79 平田学校76.71 电大附中72.36 实验中学0.13城关中学0.14东浦中学0.17澄江中学0.19平田学校0.2电大附中0.25新前中学0.28上垟学校1.56富山学校0.89店头中学0.48院桥中学0.27新前中学0.21头陀中学0.18东浦中学0.15平田学校0.15屿头学校0.14九年级实验中学 121.85城关中学 99.76澄江中学 99.10江口中学 93.92东浦中学 89.54高桥中学 86.52实验中学 1%城关中学 14%澄江中学 15%江口中学 18%东浦中学 24%高桥中学 25%上郑学校1.26富山学校0.87上垟学校0.58南城中学0.32北城中学0.27屿头学校0.24头陀中学0.2江口中学0.1城关中学0.09新前中学0.09分析：1、第二、三两栏反映学校在全区的绝对位置，第四栏反映学校各学科中数学的相对水平2、几所规模大校不论从哪个方面看在全区的位置总是靠前，而且相对稳固，如实验、城关、澄江、东浦。而高桥、江口、电大附中似乎在轮动。可喜的是平田中学的八年级跻身全区的前五名。3、从相对水平来看，表中第四栏所列学校，在相同生源的前提下，能有比学校整体保持优先的位置，比较不错。（二）几项数据(考后看试卷)难度值平均分A档分数线D档分数线七年级06578.5410521八年级05971.3310018九年级05786.0612424分析：七年级难度适中；八、九年级难度稍大。A档分数线控制较好，D档分数线与往年相差无几。二、关于命题设计的几点想法（1）命题原创应继续提倡。今年的七、八、九年级试题，各至少有二、三个大题和二、三个小题的原创，或信息量大，或背景全新，或相同背景数学本质创新。测出学生的真实水平；加强试卷的区分度；某种程度上抑制题海战术式的过度学习。（2）提倡命题回归教材。强调通性通法的考查，体现考查的公平性。（3）062-067之间的难度值要求宜继续保持。一味放低要求，不利人才的培养和学生学习积极性的调动。（4）评分标准宜做细。由于不是集中评卷，评分标准应尽可能做得具体细致无岐义，且考虑多种解法的评分细则。三、关于试卷答题情况的一些分析（一）三个年级答题情况的抽样统计（实验中学七、八、九年级各随机抽查120份）1、七年级题序号12345678910难度值0.9420.9670.9170.9920.9670.8250.8920,8580.9420.908题序号11121314151617181920难度值0.9830.8750.9420.8670.9750.90.8080.6750.7390.483题序号2122232425262728难度值0.9190.9350.8150.9170.9240.5290.6690.4042、八年级得分情况不理想的题作如下统计题号69101118192023（2）252728难度值077071069061028047026067066031029题号正确率题号正确率17.199%2292.1%17.2985%2383.3%18939%24.193.3%1990.5%（2）775%2093.8%（3）438%2195.1 %（4）438%3、九年级题号正确率题号正确率199.2%697.5%2100%793.3%390%897.7%498.3%962.5%597.5%1080%题号正确率11983%12100%1396.7%1447.5%1556.3%165% (二)对九年级学生答题情况的简单分析从上面抽样统计可以大致看出九年级学生的学习情况和教学注意点1、学生的形象思维较好。如第2、12题，得分情况超预料好，命题时没有刻意降低要求的初衷，是课标中的基本要求，学生掌握得很好；第4、7、8、20题，预想有点难度，却由于比较直观，学生看得见、摸得着、排得出来，因而得分情况亦较好。可见，直观、形象，讲清道理，应该是我们教学中收益比较好的方式或者说是方向。2、平时大运动量练习的题，得分情况较好。如第5、6、11、17、21、22题，这几题并不都很简单，有的思维要求还比较高，但由于平时练得多，还是有较好的得分率。可见，精讲多练，课堂教学有效地加大容量还是有益的。3、学生解题的灵活性有了较大提高。如第4、7、8、13、15、23（3）、24（4）题，都有一定的开放性和思考性，学生的答题情况超出我们的预估。这应该说是新课程背景下新的教学理念所起的作用。可见，生活化、灵活性、开放性的教学仍是我们的教学方向。4、学生动手操作不够勤快。如第18、19题，命题者的主旨是送分，题目的本质是必教学必掌握的基础内容，细节设计上去除所有的人为障碍，比如数据、形象尽可能精简，只留待考查的数学本质，可惜却没送到学生手上。分析原因是这两题需画图，平时懒得动手习惯了，到时就规范不过来了。抽样的情况还好，另外抽查其他试卷，得分情况很不理想。可见，数学教学中，让学生动脑的同时喜欢动手很重要。5、综合性较强的题暴露出学生学习的弱点。如第9、14、15、16、23（3）、24（4）题，这几题有的考查数学直感、有的考查数学方法、有的考查数学能力、有的考查思维的批判和严谨，有的考查空间想象，虽然要求比较高，但细分开来也没有任何超越课标，学生学习中的弱点却暴露无遗，因而也就成了整卷区分度较好的题了。可见，思维的严谨性，考虑问题的周到性，一句话，数学素养的形成和提升，需要教师教学中的培养和学生平时的自我磨练。6、解题速度的锻炼有待加强。本次测试由于按照学业考试要求的题量命题，同时又比学业考试的难度值降38个百分点，时间却比学业考试少了20分钟，感觉时间不够的的责任不在学生，而在于命题者的估计不足。但换一个角度想问题，得高分140以上的却不在个别。可见，我们平时加强速度训练应该在我们的复习要求之列。教学注意点（三）对九年级命题的简单反思这次命题总体来说，我们注重以下四方面的立意：1、立足基础，注重对数学核心观念、内容和思想方法的考查；2、注重灵活运用知识和探求能力的考查；3、注重图形观察能力、空间观念及动手操作能力的考查；4、重视联系实际生活、突出数学应用能力的考查。从学生考后情况看，试题有较好的梯度和区分度，确实考出了学困生、中等生和好