小学数学人教2011课标版一年级多一些少一些 (2).doc

多一些、少一些人教版小学数学教材一年级下册第43页学案导学新授课教材分析 这部分是数学教材一年级下册第43页例题6的内容。教材通过“数球”这一生活情境，使学生体会数量之间的大小关系，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。教材在编排上，把解决什么问题、怎么解决问题，更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，而需要以“做数学”的方式介入学习活动，主动地去观察、想象，提出问题、自主探索、合作交流。在教学过程中逐步引导学生描述数量之间的关系，可以培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，为以后估算的学习打下了基础。学情分析 本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行学习的。学生对100以内的数已经有了一定的感性认识，会比较大小，进一步理解了数的意义，为学习本课知识做好了铺垫。由于学生年龄小，虽然对“多一些、少一些”有一定的生活经验，但对“多得多、少得多”学生生活经验少，理解有一定的难度。而“多一些、少一些、多得多、少得多”这些概念，教材上没有在数量上给予限定，全凭学生的直觉感觉与理解。所以，学生学习本节课有一定的难度。导学目标1. 结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。2. 能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。3. 培养学生自主探究、合作交流等学习习惯。课前准备课件、练习卡教学过程导学环节 教师引导 学生活动一、复习旧知引入新课1.按顺序写数18、19、（ ）、（ ）、（ ）、23、（ ）；（ ）、（ ）、71、70、（ ）、（ ）、66。2. 62后面连续的五个数是（ ）。1. 学生独立回答；2. 学生边数边填写，举手回答；二、探索交流解决问题1. 初步感知课件出示：红球，蓝球，黄球。提问：观察这里的红球、蓝球和黄球，哪种最少，哪两种比它多？2. 对比理解：多得多、多一些、少得多、少一些1 体会“多一些、多得多”。问：红球和蓝球都比黄球多，多的个数有不同吗？如果有不同，不同在哪里？2 引导学生，归纳得出：多得多：多了很多 多一些：多的不多3 引导学生根据三种球的数量，再次用“多一些、多得多”各说一句话。4 体会“少得多、少一些”。问：黄球比红球和蓝球少，少的个数有不同吗？怎么说呢？5 引导学生，归纳得出：少得多：少了很多 少一些：少的不多6 引导学生用“少得多、少一些”说说三种球之间的数量关系。3. 师生小结。 谈话：今天我们还是学习的比较两个数的大小，如果两个数相差很多我们就说多得多或少得多，如果两个数相差不多我们就说多一些或少一些。1. 学生独立观察。2. 学生观察例题图片，对比理解“多一些、少一些、多得多、少得多”。1 学生回答问题，初步理解“多一些与多得多”。2 师生共同归纳。（板书：多一些、多得多）3 学生准确地用“多一些与多得多”说一句话。4 学生对比理解“少得多、少一些”。5 师生共同归纳。（板书：少得多、少一些）三、巩固练习1.小试牛刀“猜一猜”。2. 我是小小智慧家“比一比”。3. 看谁脑筋转得快“做一做”。1.组织学生根据画面中提供的信息，小组讨论后，再举手回答。2. 学生将此题答案写在答题卡上，然后上展示台展示自己的答案，并说说自己这样选的理由。3. 学生独立完成，再全班交流。小组讨论、交流，再汇报。五、课堂总结师小结