英语人教版九年级全册unit6 I like music that I can .docx

I like music that I can dance to.教学设计（Period1） 一、教学目标（一）知识与能力1听懂关于音乐类型的对话，判断对话者的音乐喜好。2感知并归纳定语从句的语法功能和结构。3谈论自己对音乐、课程和休闲活动的喜好。（二）过程与方法运用听前预测、快速记录等听力策略，获取有关音乐喜好的信息；在情境中感知、理解和操练定语从句，并通过独立思考发现并归纳定语从句关系代词的使用规律；通过同伴问答、小组讨论和角色扮演活动，综合运用定语从句谈论对音乐和其他娱乐活动的喜好。（三）情感态度价值观1通过互相谈论对事物的喜好，增进同学间的了解和友情。2在交流过程中注意他人感受。二、教学重难点（一）教学重点1学生听懂关于音乐类型和喜好的对话。2学生理解定语从句的语法功能和结构，发现并归纳先行词与关系代词之间的联系。3学生谈论自己喜欢的音乐类型和其他休闲活动。（二）教学难点1学生初步理解定语从句中先行词和关系代词的联系。2学生综合运用定语从句表达自己对事物的喜好。三、教学策略采取任务式教学，通过让学生完成听力选择、判断对错和记录信息等活动，引导学生关注重点信息，感知目标语言；采取情景式教学，通过pair work问答式交际活动，group discussion小组讨论合作活动和role-play角色扮演活动等方式，让学生自主操练和综合运用目标语言。四、教学过程Step 1：Lead- in教师调查学生知道多少种音乐类型。T: Do you like music?S: Yes.T: How many kinds of music do you know?学生自由发言后，教师呈现图片和有关音乐类型的词组。【设计意图】通过音乐这一学生喜爱并熟悉的话题引出本课主题。通过提问音乐种类，激活学生已有知识，打开思路，为后面描述音乐的活动打下基础。Step 2：Brainstorming and vocabulary presentation通过头脑风暴，让学生尽可能多地说出描述音乐的词汇与表达。教师再现部分学生已知的关于音乐的英文表达，并教授新词汇与表达dance to, sing along with, lyrics. 确认学生朗读熟练后，要求学生用“I like _ music, because _.”句型描述自己喜爱何种音乐。【设计意图】为后面的听力输入和口头输出做好词汇上的准备。Step 3：Key Structure PresentationActivity 1. 教师播放歌曲小苹果，让学生听歌猜老师喜欢什么类型的音乐。Activity 2. 教师揭晓自己喜欢的音乐类型并陈述理由。I like pop music because I can sing along with it. So I like music that I can sing along with.I like quick music because it has funny lyrics. So I like music that has funny lyrics.【设计意图】教师通过最近流行的歌曲激发学生兴趣，并呈现目标语言，让学生初步感知定语从句的结构和功能。Step 4：Listening preparationActivity. 学生观察P65 1a中的图片和对话，圈出自己同意的观点或补充新的观点。【设计意图】让学生提前熟悉听力材料的情境和内容。Step 5：Listening activity 1Activity 1. 教师播放有关音乐爱好的对话，学生完成P65 1b的练习。【设计意图】学生在情境中感知目标语言的运用。Activity 2. 教师与学生就听力内容进行问答。T: What kind of music does Tony like?S: He likes music that 【设计意图】核对练习答案，并让学生完整朗读目标语言。Step 6：Pair workActivity 1. 教师示范对话，学生根据自身情况说出自己喜欢的音乐类型。T: What kind of music do you like?S: I like /love/prefer music that【设计意图】示范对话，引导学生关注目标语言。Activity 2. 学生根据以上示范进行二人活动，互问音乐喜好。【设计意图】学生通过问答式交际活动，操练目标语言。Step 7：Listening preparation学生朗读P 66 2a中的句子。【设计意图】熟悉下一个听力活动的内容，扫除词汇障碍。Step 8：Listening activity 2Activity 1. 教师第一遍播放录音，学生完成P66 2a判断对错练习。【设计意图】学生在情境中感知更复杂的定语从句运用。Activity 2. 教师第二遍播放录音，学生完成P66 2b补全句子练习。【设计意图】学生通过记录听力内容，巩固定语从句的结构，并注意关系代词的选择。Step 9：Drilling 教师与学生互动，针对听力内容进行问答。T: Does Carmen like Dan Dervish?S: Yes, she does. She likes musicians who play different kinds of music.T: Does Carmen like The Modern?S: Yes, she does. She likes electronic music that is loud.T: Does Xu Fei like Dan Dervish?S: No, he doesnt. He likes musicians who write their own songs.T: Does Xu Fei like The Modern?S: No, he doesnt. He likes music that is quiet and slow.学生回答熟练后，进行同伴合作，互问互答。【设计意图】通过教师示范全班模仿，同伴互问互答，个别展示，引导学生逐步内化目标语言。Step 10：Presentation教师呈现将两个简单句合并成一个定语从句的过程，引导学生理解从句与主句的关系，以及关系代词的选择规则。【设计意图】培养学生透过语法现象分析语法规律的能力。Step 11：Retell教师提供内容框架，学生模仿复述对话内容。Sample： Carmen likes Dan Dervish, because she likes musicians who.But Xu Fei doesnt. He likes musicians who【设计意图】进一步内化目标语言，让学生更能准确、熟练地使用目标语言。Step 12：Group discussion学生4人一组，讨论自己最喜欢的歌曲，可从音乐和歌手两方面陈述理由。【设计意图】扩展词汇，提供综合运用目标语言的情境。Step 13：ReadingActivity 1. 学生阅读P66 2d的对话，并回答4个问题。（1）What is Jill going to do this weekend?（2）What is Scott going to do this weekend?（3）What kind of CD does Jill like?（4）What kind of movies does Scott like?【设计意图】让学生在阅读材料中再次接触目标语言，并通过学生的回答检测对目标语言的理解。Activity 2. 教师播放录音，学生跟读。【设计意图】让学生模仿录音，纠正语音语调。Step 14：Role-playActivity 1. 学生自选角色，朗读对话。【设计意图】学生熟练朗读对话，在情境中体会对话者的语气。Activity 2. 学生