语文人教版八年级下册《喂——出来》.doc

喂出来教学设计一、 教材内容分析喂出来选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）八年级下册。这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。二、学生分析作为初二年级下学期的学生，经过一年多的练习，他们已经能很好的进行预习，而且他们也已经认识到语文不是一个单一独立的学科，更多体现的是人文性。课前学生已经充分预习课文，已经扫除生字词的障碍，基本完成了个性化解读，课堂可直接进入到“文本解读”的对话层面。三、 教学/学习目标及其对应的课程标准：由小说三要素入手，分析文章的故事情节，理清文章内容，探究作者怎样展开想像。通过画“情节链”梳理故事情节，揣摩作者的想像活动。探究这篇科幻小说的深意，引导学生结合实际思考，从而把握文章主旨。最后，引导学生思考故事带给人类的启示，使学生受到思想的感染。 四、教育理念和教学方式（教学设计思想）：充分感受课文内容，领悟文章所蕴涵的深意，让学生充分展示自己的才能，畅所欲言，是我教授这篇文章的主旨。因此，在教学过程中，让学生走进课文。我采用朗读的方式让学生整体感知内容，用师生交流的方式体会文章，从而把握文章的主旨。最后，引导学生思考故事带给人类的启示，使学生受到思想的感染。最终汇成学生最真切的感受，使学生的心灵得到升华。五、 教学媒体和教学技术选用（媒体设计思路）：本次教学需要多媒体课件的辅助，在教学的课文过程中运用，以增强课堂的生动性和形象性，便于学生的理解。六、 教学和活动过程：（一）教学准备阶段：1、搜集有关星新一和环保的知识，以便在课堂教学中展示给学生。 2、制作多媒体课件，利用幻灯片展示文章情节和幻灯片。（二）整个教学过程叙述：本节课的教学过程大致可以分为五个方面：1、检查预习在这一部分中分为给加点字注音、解释词语和作者简介三个方面，用幻灯片打出生字和生词找学生回答，对于作者简介先让学生说他们找到的，然后老师总结。2、导入新课台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。3、读课文，理清故事情节讲清小说情节的四部分，学生读完课文后讨论得出结论，用多媒体逐层演示小说的各个情节。开端：庙塌、洞现、洞深（台风卷跑了村里的小庙，留下了一个深不可测的洞。发展：叫声、小石头、栅栏、记者、科学家、看客、警察、用绳量、用强音测、主张填、商人买下（发展：叫声、小石头、栅栏、记者、科学家、看客、警察、用绳量、用强音测、主张填、商人买下（围绕洞，各色人物的表演，洞成了人们丢弃废物的垃圾桶。）高潮：原子能反应堆的废料、机密文件、尸体废物污水、日记本照片、假钞物的垃圾桶）高潮：原子能反应堆的废料、机密文件、尸体废物污水、日记照片、假钞犯罪证据（洞容纳了所有的垃圾。）结局：叫声、小石头（结局：叫声、小石头（城市的环境变美了，但忽然传来了奇怪的叫声，一会儿又飞来一块小石头。）4、小说主旨的研读探究从三个方面提出了有关本小说的主旨问题，学生讨论发言说出自己的见解：（1）提出了人类与自身生存环境的问题。（2）揭示了人性的多面性和复杂性。（3）阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。将小说和现实结合在一起逐一讲解各个主旨。（1）人们对待以“填洞”的形式来处理环境问题的方法的反应是怎样的？小说：村民由“担心”转为“放心”，以至最后从洞中飞出声音和石头后，也没能引起人们的注意现实：漠视环境污染（2）这深不可测的洞最初给社会环境带来些什么？小说：一片美丽的景色现实：欣欣向荣的景象（3）这深不可测的洞最终给社会环境带来些什么？小说：“喂出来”奇怪的叫声之后，一块小小石头也飞回来了现实：洪灾、干旱、沙尘暴、湖面干涸、全球气温升高等等（揭示主题一）（4）小说中各种身份的人的表现有何不同？村民：只顾眼前利益把洞卖给了投机商。记者 ：用绳子绑住石头探测洞的深度，装出镇定自若的样子。学者：用音频探测洞的深度，显示出极其渊博、无所不知的神色。商人：由于利益的驱使决定买下这个洞。（揭示主题二）（5）如果人类毫无节制地破坏生态环境，会有怎样的结果？小说：“喂出来”奇怪的叫声之后，一块石头从“头顶上”飞回来了现实：垦荒伐木造成洪水滔天、水土流失。（揭示主题三）5、观察漫画，揭示其主题。用幻灯片展示漫画，学生讨论发言，然后教师总结，升华主题，告诫学生应该保护环境，保护地球。七、课后反思：1利用幻灯片展示情节和图片清楚明了，对学生很有吸引力，充分调动了学生的积极性，在以后的教学中还应更多的运用。 2 语文课毕竟不同于政治课，在本节教学过程中，情感、态度与价值观的目标能够恰到好处的把握。 八、教学过程结构流程图本节课首先检查预习，然后导入新课，用情节链的形式梳理文章的情节，整体感知课文，通过作者新奇的想象，理解作者的用意，让学生感受环保的重要性，并落实到实际行动中。附:板书设计喂出来 星新一开端：风吹庙倒，留下深洞（洞现）保护环境 发展：各色人物，大显神通（探