在课堂教学中实施以生为友平等教育的策略

在课堂教学中实施以生为友平等教育的策略【摘要】教师的精彩在课堂，学生的精彩在教师，课堂上以生为友，平等教育，就是要老师走进学生的心灵世界，倾听学生的心声，让他们亲其师，信其道，使我们的课堂更有亲和力，有更多无法预约的精彩。【关键词】以生为友，平等教育，策略教师的精彩在课堂，学生的精彩在教师，课堂是师生互动的舞台，是点燃学生智慧的殿堂。我校提出的“以生为友，平等教育”的理念，就是要解决课堂上师生间如何建立和谐、融洽的师生关系，如何提高教学质量，促进学生主动快乐学习这个问题，在教学实践中，我实施了如下策略。1.突出教师是平等中的首席教师是教学活动的组织者，课堂上凭借教材，引领学生探讨学习，使学生通过老师引领指导，增长知识，提高能力。就语文教学而言，课堂上要以读为主，让学生在读中理解、感悟、生情。如：在学校的优质课竞赛中，在教一片树叶时，在课文的结尾处，抓住“小春树一片叶子也不剩了！”这句话设计问题，让学生展开讨论，问题是：为什么小春树一片叶子也不剩了？小兔、小猴、小熊、他们是怎样对待小春树的？假如你是小春树会对它们说些什么呢？面对问题，学生各抒己见，思维活跃，课堂气氛异常热烈，对于学生的回答，我鼓励表扬，及时纠正认识上的偏差，其中一个学生的回答使听课老师很吃惊，他说：“小伙伴们，你们为了自己的快乐，让我遍体鳞伤，失去美丽的容颜，心里高兴吗？”当时他表情忧伤，话音刚落，我带头为他鼓掌，并说：“你用上了遍体鳞伤，美丽的容颜这些词语，把小春树当成了人，说的太好了，老师为你自豪。”一个二年级的学生能用这样的语言表达自己的看法，真是难能可贵。课堂上教师引领学生解读文本，体会情感，合作交流，让学生自己从书中获取知识，分享学习的快乐，教师当师生平等中的首席是很快乐的事。2.教师要带着微笑进课堂笑是表达情感的一种方式，面对几十个充满童趣，渴求知识的孩子，课堂上我们没有理由板着面孔，如果我们站在讲台上一脸严肃的表情，当学生看到这样的表情，心情会怎样？我们的课堂会怎样？如果我们的语言干吧，平淡无味，学生听起来会是什么感觉？会给学生留下什么印象？著名教学专家魏书生、窦桂梅、于永正等他们在课堂上笑容灿烂，幽默风趣，谈笑风生，充满诗情画意的讲解，能不吸引学生吗？课堂效果能不好吗？可见，教师态度和蔼可亲，用自己的人格魅力吸引学生，对于打造高效课堂十分重要。3.教师要把爱心献给学生爱是教育的源泉，以生为友，平等教育，就是要有一颗爱心，用爱心聆听学生的心声，学生就会感到老师可敬可爱，在学习中才会有勇气和自信，想学、愿学、乐学。我深有体会，如：我教过的一个学生叫芦XX，家庭情况特殊，奶奶娇惯，爸爸工作忙，没时间管，在家里爸爸如果看到他的作业写的不好，非打即骂，天长日久，孩子产生了害怕心理，一听到别人大声说话，身上就发抖。一次，我正在讲课，看到他手里拿着铅笔在玩，就生气地说：“芦XX，你在干什么？”他听到我喊他的名字，吓的身上发抖，手里的笔也掉了，当时班里哄堂大笑，而他感到莫名其妙。我忍着气走到他跟前，轻轻摸摸他的头，对他说：“好孩子，上课要认真听讲。”下课后，我把他叫到跟前，刚开始，他想着我要批评他，低着头，沮丧着脸，后来他看我态度温和，语言亲切，问问情况，拉拉家常，他觉得老师很关心他，说：“老师，我记住了，看我的行动吧。”我说：“你是个懂事的孩子，说话要算数。”听后，他轻轻点了点头。上课铃响了，他高兴的回到座位上，这节课，他端坐静听，积极发言，表现出乎意料，看到他的变化，我发自内心的高兴。从此，在我的鼓励下，他各方面都有很大进步，有时还把心里话给我说一说，把我当成了朋友。4.教师要亲近尊重包容学生教师的讲台，就像演员、歌唱家的舞台，要像他们一样，有时走下舞台，到观众中，和观众一起互动。教师课堂上必要时要走到学生中间，用手摸摸他们的头，握握他们的手，拍拍他们的肩或低下身子看看他们写的字，或动手和他们一起画画、摆摆，参与到小组中说一说等，和学生零距离接触，使学生有亲近感。另外，老师要善于调控自己的情绪，包容学生，尊重学生，允许学生出错，允许指出老师的不足，要真诚接受学生的建议，要关注每一个学生，一视同仁。总之，教师只有放下架子，保持一颗童心，徜徉在学生中，学生才会倍感亲切，自觉主动和老师配合，这样才能达到良好的教学效果。如果老师简单粗暴，或用词尖刻，态度冷漠，行为过激等都会使学生失望，产生畏惧，久而久之，学生会对学习，对老师有倦怠感，课堂上出现沉闷的局面，只有尊重、鼓励、信任、欣赏学生，课堂才会出现奇迹。5.教师的评价要有激励性好孩子是夸出来的，面对学生的发言，教师评价形式要多样，评价语言要富于变化，总之，让学生从老师的评价中感受到“我能行，我很棒”树立信心，看到希望。如我在教一年级时，针对低年级特点，采取多种方法鼓励学生，有时奖励一个小红花，有时竖起大拇指，有时在黑板上画一个小笑脸，有时用夸奖的语言赞美学生等，老师的言行像磁石吸引着学生，在学生幼小的心里留下了深深地烙印，虽然我年纪大，但学生非常喜欢我，更喜欢上我的课，教学成绩在年级评比中总是名列前茅。多样评价，既提高了学生的能力，还