2019年《Unit6inthepark》的说课稿.doc

Unit6inthepark的说课稿 各位领导，教师们： 大家好! 今天我说课的内容是牛津初中英语第六单元“inthepark“,本课为一节新授课，主要话题是谈论公园，教学内容与学生的实际密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交流和交际，通过学习使学生提高保护公园及保护大自然的意识。 一、教学目标 1，知识目标：使学生掌握本课的方位介词和重点句型 Eg,inonunderbehindbesideinfrontofontheleftontheright Whereis/are.?Thereis/are. 2,能力目标：通过“whereistherubber?”这个游戏和makeupdialoguesingroups的讨论进一步提高学生的英语运用能力以及合作精神。 3,情感目标：通过教学使学生懂得爱护大自然，从而树立环保意识，保持生态平衡。 二、教学重点和难点 本课的教学重点是如何使用这些方位介词来介绍某物的位置，难点是如何运用本课所学的知识，用自己的语言来介绍一幅图片的内容。 三、教学对象分析 本课的教学对象为七年级的学生，在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的话题，利用学生爱表现的特点，通过说一说，玩一玩，练一练，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生说有回报，玩有收获。开放教学思路，在教学中给每个学生以重要感和成就感。 四、教学设想及设想依据 设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养，紧紧抓住“任务型”教学的精髓，通过各项活动，让学生在完成各项活动中，掌握新知，通过自主探索，发现问题，解决难点，提高学生的语言运用能力。 五、教学方法 紧紧围绕“任务型”教学的原则，给学生设置了3个任务(及寻找3个宝藏)，让学生在寻宝过程中享受学习的快乐，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 六、学法指导 1.学生积极性的调动我在教学过程中创设了一种和谐的，积极互动的氛围，让学生在乐中学。 2，学习方法的指导用形象的课件调动学生的感官，培养学生的观察力，记忆力和思维能力。 2，学习策略的指导让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会认知策略;让学生表演对话，实现交际策略;充分利用多媒体，录音是资源策略;引导学生学以致用是调空策略的体现。 七、教学手段 主要以现代化教学手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，达到了教育教学的目的。 八、教学过程设计 Step1:Warmupsingasong 通过唱歌的形式让学生立刻融入英语的课堂，调动学生的积极性，为下面的新课授学作铺垫。 Step2:Leadin 通过“寻宝”这个任务，来将学生引入一个既神秘又有趣的课堂，使学生在寻到宝藏的同时既学得知识，又对整个课堂充满期待。 Step3:presentation 1,showstudentssomeflashesaboutabox&girl,soastotakethemtoa“preprositionofplace”world.用flash的形式展现一个女孩和箱子的关系，由此可使学生自发地去探索方位介词，形象生动。 2，showthemahairclipandaboxtoconsolidatetheprepositionsofplace,askthemtoanswerthequestionsaboutSpottysplace.通过老师出示发夹和盒子，要求学生说出它们的位置，以及通过图片回答Spottys的位置来进一步巩固前面所学的方位介词。到此，第一个学习任务完成，及掌握一些方位介词。 3，playagame“whereistherubber?”通过玩游戏，让学生在欢乐中学得句型“whereis.?”“Itsin/on/under.”这个环节可以进一步调动学生的积极性，既复习了前面的第一个任务，又引申出了第二个环节，在整个教学环节中起到至关重要的过度，衔接作用。 4，Practise.Askstudentstomakeupdialoguesaccordingtothepictures.这项活动给予学生足够的空间，让所有学生全面参与，使学生的思维一直处于积极活跃的状态，易于激发学生对活动的欲望。 5，Letschant. 将新的知识与学生的日常生活融入其中，以一种积极，活跃的方式来提高学生的学习热情，真正做到在快乐中学英语，巩固知识，到此，第二个任务已结束，学生总结出第二个宝藏后，引导，鼓励学生继续去寻找第三个宝藏，既本文的最后一个任务。 6，Listening Playthetapeforthestudentstolistenandaskthefollowingquestions: 1.IsABCparkbig?2.Wherearethetoilets? 3.Whatisontheright?4.Wherearetheflowers? 5.Wherearethechildren?6.Whereisthelake? 本环节是听力活动，听的环节是“输入”的过程，让学生带着问题去听，目的是让学生在听的过程中有的放矢，有效地捕捉信息，提高学生听力水平，同时获取信息后总体感知课文的大意 7，listeningandreading Booksopen.Askthemtoreadthepassagetogether.DrawthingsincorrectplacesanddoTorFquestions.由上一个环节自然过渡到课文内容的学习，学生在不知不觉中感知新知识，多媒体形象生动，保持学习新知识的乐趣，使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。 Step4:Practise 1.Askstudentstolookatthepicturesanddescribetheplacesofthings.将所学的基础知识即时锻炼，运用，有利于新知的巩固和实际能力的提升，到此，本课的三个任务都已完成，在兴奋之余，让同学们进入以下的实战环节。 2.Discussion Fourstudentsagroup,oneisavisitorhere,he/shewantstoknowmoreaboutourschool,otherstudentshelphim/her. Tips:Whereis/are?Its/Theyre. Istherea?Yes./No. 本环节是本节课知识的一个升华，以讨论的形式来让学生活用所学的知识，提高学生的实践能力，学生在活动中一定会表现自己，做到最好，也培养了学生的合作精神和解决问题的能力。 Step5:Homew