小学生自主学习能力培养的研究开题报告

精品文档 1欢迎下载 小学生自主学习培养研究 研究报告 本课题于 2014 年 12 月申报 2015 年 3 月市教科所批准立项为 市级教科研课题 经过了一年多的系统观察和实验研究 课题组完 成了课题实验中的各项任务 达到了预期的实验效果 下面就课题 实验的基本情况作综合报告 课题负责人 陈文平 课题组成员 徐晖 曹毅 孙世武 一 问题的提出 1 现代教育理念认为 学习的目的 不仅仅是使学生掌握基础知 识 更主要的是促进学生的发展 使学生通过知识学习的过程获得 终身学习的兴趣 习惯和能力 2 新课程改革的具体目标之一是改变学生原有的单一被动的学习 方式 建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式 促进学生在 教师指导下主动地 富有个性的学习 3 自主学习 作为新课程提出的一种新的学习方式 不仅能培 养学生学习的独立性和自主性 引导学生主动质疑探究 而且能促进 学生的全面发展 因此 自主学习习惯 的培养和 自主学习能力 的提高 也是小学语文教学的重要目标之一 4 当前绝大多数小学生 自主学习习惯 不好 自主学习能力 不强 已成为新课程教学中实现 三维目标 的重大障碍 因此 精品文档 2欢迎下载 培养小学生 自主学习习惯 和提高 自主学习能力 已成为小学 语文教学的重要任务 5 自主学习能力 的提高必须以 自主学习习惯 的养成为前 提 没有好的 自主学习习惯 不可能有较强的自主学习能力 本文试图探究培养学生 自主学习习惯 的具体措施 二 选题的意义及研究价值 自主学习精神是国内外许多教育家 学习理论专家所积极倡导 的 也是新课改的基本理念和主要思想 对于学生的学习品质的培 养一直以来就受到国内外教育专家的关注 也产生了许多研究成果 但是小学生学习习惯的研究缺乏分层面的细致指导与相关指导策略 而语文课堂教学中学生自主学习习惯的形成 对激发学生的学习语 文兴趣 提高学生的学习效率 形成一定的自学能力具有很强的实 用价值 在学生学习过程中 良好的自主学习习惯的自我养成是十 分主要的 近期作用可使学生处于自动的学习状态中 远期的作用 是使学生具有自主地继续学习的能力 本课题研究是想通过深入调 查分析探索学生在物理学习品质上存在的问题 以教育理论和新课 改理念为指导 以我们所教学生为研究对象 研究总结出适合我校 实际的可操作性强的指导培养学生自主学习策略 为广大基层教育 工作者的教育实践提供指导 必将有力推进新课改理念我校在语文 教学中的实施 三 研究目标与研究内容 精品文档 3欢迎下载 1 研究目标 以我校普通小学学生为样本 通过研究南阳市城区小学学校学 生自主性学习兴趣缺失的原因 从而探索出培养和激发学生自主性 学习兴趣的有效途径与方法 进一步提高学生自主学习的意识和能 力 为学生自我发展和终身发展奠基 进而全面提升教学质量 主 要从以下几方面着手 一是改变学生的学习状态 变被动学习为主动学习 二是引导家长合理期待学生 给孩子营造较为宽松的学生和生 活条件 三是改变教师的教学观念 优化学生自主学习的环境 营造积 极向上的舆论氛围 给学生提供必要的时间和空间 把学习的主动 权还给学生 四是进一步完善学生的评价机制 全面评价学生 建立动态评 价 差异评价模式 2 研究内容 1 小学生自主性学习兴趣培养对策研究 通过教育教学实验 探索并构建我校培养和激发学生自主性学 习兴趣的方法与策略体系 具体来说 即在教育教学的各个环节怎 样培养和激发学生的自主性学习兴趣 可以采取哪些基本的策略和 方法 坚持哪些原则 经过哪些途径等 主要包括 精品文档 4欢迎下载 问卷 我校小学学生自主学习兴趣的现状调查 调查 从自主学习中的自主性 自主能力 影响自主性的因 素等三个维度 了解我校小学学生自主学习的现状 从而为研究自 主学习教学策略提供科学依据 影响自主学习的因素分析 根据上述问卷和调查的结果 研 究影响学生自主学习兴趣的内部因素和外部因素 内部因素主要从 成就目标 任务价值 自我效能感 归因 自我监控能力 意志 性别差异 学习策略等八个方面进行分析 外部因素主要从家庭因 素 教师因素 社会因素等三个方面进行分析 自主学习课堂教学策略研究 积极的课堂环境的构建 自主 学习方式下自主课堂教学模式 课堂管理与自主学习 2 小学生自主性学习教学模式的探讨 首先 弄清自主性学习的内涵 自主性学习重视强化学习的非 智力因素 激发学生的求知欲 使学生在学习活动中产生积极 主 动的心理状态 能提高学生的认识水平和学习效率 其次 建立自主性学习模式 能有效减轻学生的学习心理压力 通过创设生动 活泼的教学环境 促进学生全面 和谐 主动地学 习和发展 学生学会了自己管理自己的学习 学会了剖析自我学习 的特征 就会选择适合自己的学习方法 策略来提高学习的质量 这就有利于学生自我个性的发展 精品文档 5欢迎下载 最后 通过探讨 寻找可行的 实用的教学模式 调动学生自 主学习的意识 培养学生自主学习的兴趣 四 课题研究的步骤及方法措施 本课课题研究周期为 1 年 起止时间 2014 年 12 月 2016 年 1 月 分为课题启动阶段 开题阶段 研究实施阶段和总结鉴定 阶段 第一阶段 课题启动阶段 2014 年 12 月 1 成立课题组 对本课题进行论证 2 设计课题研究方案 完成课题申报工作 第二阶段 开题阶段 2015 年 1 月 1 培训研究成员 增强对本课题的认识 改变教学观念 树 立以人为本的课程理念 明确本课题研究的内容与目标 掌握基本 的研究方法和实施办法 主要形式有 举办专题讲座 订阅教育刊 物 邮购理论专著 印发重要资料 专题摘抄集锦 派员外出观摩 理论探讨交流等 2 协调各方面关系 组织团结一致的研究队伍 争取学校的 政策支持和研究经费到位 3 广泛了解研究动态 争取站在比较高的起点上开展研究 并且使研究在有组织 有计划 有动力的环境中运行 精品文档 6欢迎下载 4 举行开题论证会 第三阶段 研究实施阶段 2015 年 2 月 2015 年 12 月 1 我校小学学生自主性学习兴趣问卷调查 做法 制定问卷 试题 利用午间读报时间分发给学生填写 回收后进行统计 以了 解学生自主学习兴趣缺失的内部因素 2 寻找学生自主性学习兴趣缺失的内部因素 3 分析形成上述内部因素的外部原因 完成 我校小学学生 自主学习现状调查报告 4 研究制定培养 学生自主性学习兴趣 的策略与方法 5 对策略和方法组织实施 边实践 边反思 边调整 进行 验证性研究 6 撰写阶段实验报告 整理相关资料 为结题做好准备 第四阶段 总结鉴定阶段 2015 年 12 月 2016 年 1 月 1 开好结题工作研讨会 理清思路 布置工作 2 整理并完善附件资料 3 撰写结题报告 完成主件资料 4 迎请专家结题 五 实验研究的主要成果 精品文档 7欢迎下载 通过全体主研教师扎实努力的工作 我们已经取得了以下一些 主要研究成果 一 依据新课程的教育理念和实施要求 认真研究当今提倡 的课堂教学模式 探索出一条与我校校情相结合的课堂教学的初步 模式 我们借鉴河南西峡的 三疑三探 模式 将课堂划分为五个模 块 个人预习 小组交流 分组展示 教师点拨 课堂测评 课堂 五个模块大致按照时间划分为 5 分钟 5 分钟 20 分钟 5 分钟 5 分钟 以学习小组为基本合作单位 每间教室分为 10 个小组 每个小 组依据好 较好 一般三个层次组合 每组 4 到 6 人 设立小组长 和副组长两名 预习课围绕的学习目标叫 课堂指南 课堂指南 主要由 五部分构成 一是学习目标 二是重点 难点 三是学习过程 四 是当堂测评 五是拓展提升 模式 预习 交流 讨论 展示 点拨 教师 达标 检 测 第一步骤预习即学生的自学 有三个层次要求 一是完成学案 上老师预设的问题 了解学习文本的主要知识点 需要掌握的知识 考查的技能等 二是要对学案中涉及到的问题进行质疑 提出自己 精品文档 8欢迎下载 的问题 对未涉及到的问题进行补充 丰富完善 三是敢于并发表 自己的见解和结论 第二环节为讨论交流 讨论交流在小组内进行 将自学中的疑问在学习小组中提出来 并通过讨论交流探讨解答 并将小组内通过讨论也解答不了的问题 记录下来在下一步展示过程中提出交由班级讨论解决 第三个环节是展示 展示是为了最大程度地保证学生思维的成 果 将思维的过程真实 生动地展现在同学和老师面前 提高学生 的语言组织能力和表达能力 同时教会学生学会倾听 在表达和倾 听中达到生生之间 师生之间思维的横向碰撞 在碰撞中求证 纠 偏或补充 质疑 丰富或拓展 课堂中生生之间 师生之间通过不 断地质疑答疑 相互欣赏 鼓励 不断激发思维 获得提升 构成 生动活泼的课堂 课堂成为 知识的超市 不是为了交流而交流 而是要求学生在交流中形成收获 在这样的课堂上 老师的作用不再是在讲课上如何去条分缕析 而在导学案编制和引导学生如何学上下功夫 通过课下引导小组长 代替老师 让满课堂上的学生都成 小先生 学生通过学案明确 自己的学习目标 通过自学 交流 达到学习目标 把追求高效课 堂放在第一位 一堂课上 学生学到了什么固然重要 但远不如在学习的方法 精品文档 9欢迎下载 能力 习惯和兴趣方面学会了什么更重要 第四环节 教师点拨 在我们的模式中 教师就由过去的 传道 授业 解惑者 转 变成为教育教学的 引领者 组织者 管理者和督促者 教师带 着他曾经的学习成果和学习经历参与课堂学习 原生态地地感知教 材 理解教材 和学生平等探究 融入学生的学习生活 体验学生 知识建构的过程 并适时对学生学习中产生的知识障碍进行点拨指 导 形成真正的自主课堂 为学生的学习导航 第五环节 检测拓展 课堂上留出不小于 5 分钟的时间 让学生独立完成目标检测题 从而全面了解学生 查缺补漏 及时发现问题并加以改正 进行 堂堂清 辅导 检测的内容 进一步巩固课堂所学知识 老师只需要针对本节 课的重点难点知识选择习题 少而精地布置一些强化训练作业 课 堂作业要典型 适度和适量 检测的形式根据学科的特点灵活进行 检测拓展是课堂教学的关键环节 因为学习知识的目的是为了 应用知识 学生是否真正构建起知识的体系 牢固地掌握好知识 还得看学生能否解决实际问题 课堂检测 既有利于教师及时了解 教情和学情 有利于教师及时调整教学策略 也有利于学生及时看 精品文档 10欢迎下载 到自己的成绩 有利于学生增强成就感和自信心 有利于学生不断 产生和增强学习的欲望 更有利于对新知识的不断延伸和拓展 二 提高了教师业务素质 促进了教师的专业成长 课题研究三年来 平均每位老师读了十本以上的与教学有关的 理论书籍 丰富了自己的教学理论 拓宽了视野 课题的研究 促 使教师学习现代教育理论 不断更新教育观念 提高教学水平 教 师通过学习实践研究 教师的教育科研能力有了很大的提高 奋发 向上的教师群体中 一批教育科研型教师成长起来 他们教学理论 深厚 观念超前 教学各具特色 三 拉近了师生和学生之间的心理距离 使学生乐于学习 我们在研究中从学生年龄特点及心理需要出发 建立民主 平 等的师生关系 良好的体验情境以及适时的激励机智 缩短了师生 间 生生间的心理距离 在课堂教学中 温暖和谐的氛围 学生在 思维上是紧张的 但在情绪上是放松 心理上有安全感 不再感到 压抑 师生共同探讨解决问题的方法 在相互交流中互相学习 进 步 学生能轻轻松松舒展自己的才能 树立了学生的自信心 运用 多种外因性动机的诱因 激发学生自主参与课堂学习的积极情绪 师生关系融洽了 课堂上举手的多了 争着发言的场面出现了 发 表不同见解的有了 四 课题研究促进了学生预习习惯的养成 使学生掌握了学 精品文档 11欢迎下载 习方法 善于学习 在研究过程中 我们结合课堂教学 渗透学法指导 使学生学 会自主探究学习 主要的成效有 1 知道了根据学案来理解单元 学习重点并进行运用 2 从课内预习到课外预习 从扶到放 使 大部分学生学会了预习的基本方法 如查阅工具书 质疑 查阅课 外阅读资料等 养成了良好的预习习惯 3 具有了的质疑的意识 学生懂得了质疑的一般方法 训练了思维 4 提高了语言表达能 力 良好的心理环境 相互间的对话交流 使学生敢说 愿说 在 自主探究的过程中训练了语言的口头表达能力 提高了教学效果 六 课题研究的启示 1 教 的重点在于为 学 服务 要把精力放在如何促进学 上 所以 教案 变成了 学案 帮助学生掌握学习的方案 学什么 怎样学 教师在何时何地引导等构成导学案的主要内容 教师的职责将越来越少地传递知识 越来越多地激励思考 成为一 名顾问 交流意见的参与者 关注学生的个性发展 并帮助他们能 够适应未来社会 2 教师在课堂上不能追求热闹场面 要以高质量的问题来激 活学生高质量的思维 这就有赖于教师对自身行为的研究与调控 有赖于教师对学生学习现状 学习环境 学习心态的研究与设计 正因如此 教师才具有 主导 地位 这种主导地位将表现为高效 的 引导 功能 精品文档 12欢迎下载 3 为保证学生活动的充畅性 在课堂上教师要做到 延缓评价 宽待错误 创造机会 热情鼓励 七 课堂教学现状及原因简析 值得引起我们注意的是 学习自主性的缺失往往是从基础教育 开始的 自主参与落实得不尽人意的原因是很复杂的 归纳起来主 要有三方面的原因 1 基础教育摆脱不了应试教育的束缚素质教育在学校轰轰烈烈地喊 了多年 但不可否认 现阶段在实施教学的过程中 应试教育依然 占据着重要的地位 2 教师未能从旧观念中摆脱出来应该承认 当今教坛上 还有不少 教师在潜意识中仍存在 教学教学 我教你学 传道授业 师道尊严 这些狭隘的传统观念 其主要表现是 教学目标是片 面的 片面追求分数 而忽视素质发展的多元建构 教学过程是 单向的 由教师向学生 由媒体到学生 而忽视了课堂教学还需 要由学生对教师的反馈 学生与学生之间的交流 教学任务是单一 的 单纯传授知识 狭隘地诠释能力 就算是一些被炒得很热的 学习能力 其本质上也无非是训练学生解题的熟练程度 唯 手熟尔 3 老师未摸索到引导学生自主学习的门道 掌握适当的方寸现在 许多教师都希望在素质教育和应试教育之间取得平衡 力求在提高 精品文档 13欢迎下载 学生考试成绩的同时 各方面的能力也得到培养 于是在课堂教学 中不断尝试 希望借助各种教学手段来调动学生参与学习的积极性 从而形成自主学习的能力 但在缺乏具体指导和系统 有效方法的 情况下 往往收效甚微 讲少了 既怕被批为放羊式 又怕学生不 懂 应付不了考 试 讲多了 则被告知 方法陈旧 满堂灌 不能达到培养学生自主学习的初衷 可以说 许多老师都无法掌握 引导学生自主学习的尺度 总是感到有心无力 事倍功半 八 课堂教学的实质与 学生自主学习 的内涵 新课程标准实施至今 大部分教师都知道教学过程不再单纯是关 注知识与技能 关注学习成绩 而应关注包括知识与技能 过程与 方式 情感态度与价值观相统一的人的发展 当前 在现实的教育 教学环境中 应如何将新课程中 一切为了每一位学生的发展 这 一核心理念转化成教师的教学行动呢 1 对 课堂教学的实质 应该有新的认识课堂教学 在过去 现 在和将来 都是学校教育工作的最基本的形式 是所有的教学活 动中最关键 最活跃的场所 也是不同时代教学改革的核心内容 美国教育学家彼得克来恩说 学习的三大要素是接触 综合分析 实际参与 参与是学生要实现主动发展最基本的保证条件 也是 高效率课堂教学的前提 课堂教学要求学生参与 且是主动参与 而不是被动参与 没有学生的主动参与 就没有成功的课堂教学 2 学生 自主学习 的内涵 精品文档 14欢迎下载 学生的学习 应该是一种自主性学习 是学生自主进行知识构建 体悟科学方法 而不是单纯记忆 复制知识的过程 要让学生自主 开展学习活动 必须具备自主学习的方法 集中体现在学生个体 有明确的目标意识 能自觉地确定学习目标 自主选择学习内容 自我调控学习过程 自主评价 反思自己的学习结果 从而保证学 习目标的实现 九 一年多来围绕本课题进行的实践 1 让每个学生树立学会学习的信念 人的学习过程是受人的心理支配的 我们每个人都会有这样的 感受 当你处于良好的精神状态时 你就会对书本感到亲切 乐于 学习 当你的心情不好时 你可能见书就讨厌 注意力难以集中 即使强迫自己去学习 学习效率也难以提高 可见 学习时的心理 状态也是至关重要的 人的心理状态包括自信心 情绪 动机 注 意 精力等许多方面的内容 如何增强学习信心 调节学习情绪 预防学习疲劳 提高注意力 使学生学习时的心理状态处于最佳水 平 是每个学生都应掌握的一项重要学习技能 增强学习信心是一项重要的学习技能 所谓自信心 就是充分相 信自己 相信自己的能力和智慧 相信一般人能做到的事 自己也 一定能做到 在学生学习过程中 自信所进发出来的勇气和毅力 可以帮助学生克服学习中的种种困难和障碍 可以最大程度地帮助 学生挖掘自身的潜力 去完成学习任务 在现实生活中 并不是 精品文档 15欢迎下载 每个学生都能够充满自信地投入到学习活动中 也有一些同学有这 样的想法 我是差生 考试成绩总不好 不是学习的材料 我最 害怕数学课