发挥多媒体优势进行有效的课堂教学

发挥多媒体优势进行有效的课堂教学【摘要】生物作为一门基础的自然学科，应当融入现代多媒体技术，充分发挥多媒体技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，从而更好地进行有效的课堂教学。【关键词】有效课堂教学多媒体技术【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）02-0182-01随着电脑的普及，以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术正逐步进入课堂，由于多媒体有广泛的表现力，可以向学生提供丰富的感性材料，它改变了以往“粉笔”+“黑板”的教学环境。利用多媒体技术对文字、声音、视频、动画等综合处理，可在信息传播中把人的各种感官有机地组合起来接受信息，可以大大的提高人们接受信息的效率，这已在教学各学科中取得良好效果。生物作为一门基础的自然学科，也应当融入现代多媒体技术，充分发挥多媒体技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。一、枯燥知识情趣化，激发学习热情传统教学中教学方式比较单一，教学手段落后，信息主要由教师个人给出，时间长了学生容易注意力不集中，产生枯燥、乏味的情绪，束缚了学生的思维想象，从而学生产生厌学情绪。而多媒体课件中的音频、视频、图片、动画甚至网页等的多方面刺激及丰富多彩的展现形式，一扫传统教学方式的枯燥乏味，极大的引起了学生认知的兴趣，激发了他们的学习动机。例如：在教授有关生态系统的教学内容中，通过形象的动画，让学生直观地感知“什么是食物链”，轻而易举地帮学生建立了食物链的科学概念，同时为画食物链、食物网打下了基础。中间部分关于“生产者”、“消费者”、“分解者屎壳郎”的短片，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，激发了学生的兴趣，为辨别生产者、消费者、分解者降低了难度，也为了解生产者、消费者、分解者在食物链中、在大自然中的作用提供了丰富的信息。这样不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而且增加了感知的深度，从而激发了学生学习生物的兴趣，提高了课堂效率。二、抽象规律直观化，加强教学效果生物学科中许多概念、规律都是很抽象的，但由于时间、空间或条件的限制，单纯语言、文字、教具等传统媒体都难以实现，而通过多媒体技术的处理，就可以很好的解决这类问题，使过去“千言万语”也不一定能叙述清楚的生物模型或复杂的生物过程，通过声音、图形、动画等多媒体语言生动形象地展现出来，有利于学生通过观察、归纳来发现规律，帮助学生从感性认识过渡到理性认识，使他们通过形象的思维，逐步实现提高逻辑思维能力。例如虽然现行教材中多数插图是彩色立体的，比较清晰直观，但学生不能从多个角度观察插图，学生仍然难以形成一个整体印象。在教学中，教师可以根据教材中的插图，用3DStudiotMax、Maya等三维动画软件制成立体图，栩栩如生的立体图在教师控制下立体图可以旋转、拆分、合并等，易于观察理解，大大加快了学习进程。教材中，心脏的构造及心脏的跳动是重点又是难点，这部分知识，利用插图以及其它常规教具演示效果都不理想；利用多媒体技术可以很好的解决这一问题。利用三维动画软件（如3DStudioMax、Maya等）制作出一个心脏立体图形以及心脏跳动的动画过程，这样可以演示心脏的结构等。在授课中教师可以利用鼠标或键盘控制演示镜头动画的快慢，心脏的切开、局部放大、拆分、合并、翻转等；以了解不同部位的形态特点和空间关系。这样，微观的问题宏观化，抽象的问题形象化，有利于培养学生的观察能力，学生理解起来就容易多了。三、实际问题理想化，突破教学难点生物学的概念的建立和规律的获取大都是以实验为基础的，包括人们提出的各种假说和设想都要通过实验来加以验证。在生物教学中，由于受实际条件的限制，很多实验都无法完美的进行，或者由于实验效果较差，导致实验结论与理论不符，给课堂教学带来了很多的负面影响，也给学生的理解带来了困难。例如：学习“糖在水中的溶解过程”、“细胞膜控制物质出入细胞的过程”、“传粉和受精的过程”等内容难以观察，也不易实验，教师将其内容制成多媒体课件就易于帮助学生接受和理解。在多媒体课件中结合动画等各种技术手段进行分析就清楚多了，同时学生从中也学到了如何从实际中抽象出理想模型，提高了分析和解决实际问题的能力。四、生物问题生活化，解决实际问题将实际生活中的场景利用多媒体技术呈现课堂中，可以使学生感受到生物其实并不深奥，只要善于发现，生物其实就在我们身边，只要学好生物知识就能更好的解释生活现象，解决生活问题从而帮助他们从生活走向生物，提高分析和解决问题的能力。例如：教材对反射这节课的要求之一是：会解释生活的反射现象，但学生对生活中的反射现象不熟悉，缺乏实际经验，比如手被针刺时，先感觉痛还是先缩回手呢？膝跳反射中为什么要求被测者要放松？还有一些是课堂无法演示的，如在排尿反射的过程，脑和脊髓如何进行调控的？这些例子学生难以想象的，此时如果老师只是简单告诉其结果，有些学生可能会对结果质疑。但课上能播放这些视频素材，学生就会在惊讶之余接受这些现象，同时非常愿意分析产生现象的原因。五、德育教育情境化，培养人文素养生物课堂也应该成为德育教育的阵地。对于新世纪的中学生，单纯的说教式的德育教育很容易引起学生的反感，在生物教学中我们抓住有利的教育契机，将融知识性、趣味性、教育性于一体的事例通过多媒体技术展示，会收到意想不到的效果。比如在有关“血型与输血”的目标之一是让学生认识我国的无偿献血制度，但教材对无偿献血说明的不多。于是这样利用多媒体进行教学：用Powerpoint软件制作的课件，向学生们展示有些地区由于非法卖血而导致了严重恶果许多人患上了艾滋病，甚至有的村成了“艾滋病村”。同学们被这些图片所震惊，听了介绍后，学生深刻理解了无偿献血的意义。利用多媒体技术在各学科渗透德育教育，可以成为学校现行德育教育工作的一个思路。参考文献