《匆匆》教学设计2.doc

匆匆教学设计教学目标1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。教学重点1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。教学难点体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。教学准备幻灯片、音乐课时安排2课时教学过程第一课时一、师生谈话，自然导入1、同学们，你们一定积累了不少的名言。现在，咱们就来比比看，看谁积累的有关时间的名言多？2、从这些名言中，你们感受到了什么？3、时间每天都在我们身边流逝，它看不见，摸不着，也许有时你会注意到它，有时你会忽略它，而朱自清先生不但感受到了时间，并且以他细腻而独特的笔触，把时间的匆匆流逝表现了出来。（板书课题）二、交流资料，了解作者课前大家都查找了资料，现在能说说你对朱自清先生的了解吗？三、初读课文，自学生字1、通读全文。2、自学生字：字音：潸shn 徘pi徊hui 涔cn 字形：潸 挪 旋 挽 徘 徊3、借助工具书和资料理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的含义。4、交流自学情况。四、再读课文，整体感知五、作业1、写生字。2、熟读并尝试感受文中的内容。第二课时一、通读全文，整体感知指名读课文，想一想：你听到作者的心声了吗？作者通过这篇文章要告诉我们什么呢？二、品读词句，读中悟情1、匆匆是一篇优美的散文，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。文章中有很多语句值得我们品析和深思。2、请同学们认真默读课文，找出自己喜欢的句子，多读一读，并简单写写自己的理解和感受。3、交流读书感受，赏析精彩句段，感受语言美。（1）赏析叠词和短句。叠词如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”等，这些词语真切地描绘出时间的踪迹，表达了作者对时间逝去的无奈之情。“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又是怎样的匆匆呢”，“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳”等，这些读起来简洁、轻灵的句子，给人一种轻巧、婉转之感，越读越有味道。（2）领悟蕴含各种修辞手法的语句的含义。排比：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，通过事物的变化写出时间的流逝，而“于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”这个排比句则透过我们的日常生活细节具体写出了时间是怎样来去匆匆、稍纵即逝的；拟人：“时间能跨能飞”，时间虽是无形，读起来却令人倍感其形象、真实，似乎可触、可感；说过去的日子“如轻烟”“如薄雾”“像针尖上的一滴水，滴在大海里”，比喻的手法写出了时光的匆匆消逝无踪，不可再寻，表现了作者无限惋惜以及要珍惜时间的内心。（3）模仿课文进行听、读、说、写训练。文中有很多精彩语句，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，再如“于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，还有很多运用了修辞手法的语句，学生可以照样子说说自己的日子在生活中是怎样流逝的，以及自己的感悟等等。（4）本课文词兼美，应注重引导学生在赏析过程中有感情地朗诵文章，感受语言美。4、课文中有没有你不理解的语句？找出来讨论、交流。三、配乐诵读，积累佳句1、配乐自由朗读课文，体会文中的意境和精彩的语言。2、把你喜欢的句子画出来，多读一读，试着背诵下来。四、拓展延伸，懂得惜时阅读台湾作家林清玄的作品与时间赛跑，懂得要珍惜时间，好好利用时间。五、作业1、走近朱自清，阅读他的经典作品，如：荷塘月色春背影等，感受