华坛山小学家庭教育状况调查报告.doc

家庭教育情况调研报告华坛山小学一、调查背景：家庭教育是教育的重要组成部分,改善和优化家庭教育，对提高人口素质，加快现代化建设步伐，具有重大意义。良好的家庭教育是儿童健康成长的重要保证，为准确掌握我校当前家庭教育现状，加强教育教学针对性，促进学校和家庭互动，探索农村家庭教育的方法与策略，华坛山小学政教处精心组织对我校家庭教育状况进行了为期一个月的调查。二、调查的具体目的和方法 （一）具体目标1、掌握农村小学生家庭教育的现状，促进家、校教育的接轨，提升教育教学质量。2、探索提升农村小学生家庭教育成效的方法与策略。（二）调查方法利用网络开展问卷调查。三、调查结果分析1、农村小学生家庭教育存在的问题。目前，农村中很多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到知识的重要性，但他们由于自己接受的教育不多并把教育责任全权“委派”给老师，自己不注重对孩子进行家庭教育。有的家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。2、调查数据分析（1）留守儿童的情况：全校学生中为留守儿童的占51.7%，都由爷爷、奶奶或者是外婆、外公监管。（2）家校联系的情况：年轻人大都外出务工，老年人不善于沟通，因此，家校联系少，而且效果不理想。能主动与老师联系两次以上的家长仅仅占46.2%。（3）家庭经济收入：收入较低的占83.8%；收入较好的只占2.5%；经济困难的占12.5%；特别困难的占1.2%。（4）家庭组成情况：原婚的占80%；再婚的占12.5%；单亲家庭占7.5%。（5）家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平时看书看报的占5%；指导孩子学习的约占23.75%。没有良好的学习氛围，极大部分家庭不能给孩子提供单独的学习场所，有桌椅，灯具，必须的学习用品及图书资料，并能在平时购买少量的课外书籍等占35%左右。这并非全是家庭经济所限，大部分还是家长的认识和观念问题。3、当前农村小学生家庭教育还存在很多误区：（1）溺爱。在本次调查中，家长“溺爱”孩子成为家庭教育的最大误区，有50%的家长认为爱孩子就是满足孩子的需要，对孩子有求必应。他们不但为子女提供最好的生活条件，从情感上也愿意为孩子奉献一切。现今很大一部分家长在自己成长过程中，都曾承受过物质上的匮乏，他们今天不想再让自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到充分的体现。这些家长实质上并不懂得爱孩子，他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和满足，更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的能力，培养良好的习惯，忽视了父母永远是“教育者”这一角色，忽视了他们对孩子应有的教导职责。这种家庭出来的孩子，在课堂上无法理解“简朴”和“珍惜”的含义，无法理解“寒门出孝子 富家多纨绔”的千年古训。将来走入社会，他们的心理承受能力和面对困难挑战自我的能力将会受到严重挫伤。（2）粗暴。很多父母都将自己摆在家庭的绝对权威地位。孩子一不小心弄坏了家里的一件小东西，就会大发雷霆；一次考试失误，就会毫不留情，痛骂斥责；如果在外闯了祸，那可更不得了，一顿臭骂自然少不了，拳脚相加也会接踵而至。从调查中显示，有30%的家长都会凭借自己的家长“权威”，过分干涉孩子的生活，如不准到同学家去玩等。在许多家长眼中，孩子永远都只是自己的附属品，他们不愿意或不善于让孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的权利和人格。许多孩子由于家长的粗暴无知，有的放弃了心爱的体育活动而埋头于书山题海，被迫“一心只读圣贤书”；有的很爱好画画，却被家长逼着告别了自己的兴趣这些家长把严格要求理解为不断地批评，训斥和逼迫孩子。这不能不说是家长的过错。为此，国家总督学柳斌曾痛心疾首地指出：孩子为了观察蚯蚓而换来家长一巴掌，我觉得这一巴掌可能就打掉了一个未来的科学家。（3）放任。 社会在进步，教育在发展，在大力推行素质教育，学生自主发展的洪流中，部分家长片面地认为：自主发展就是让孩子自己发展，随意发展，他们认为“树大自然直”，往往对孩子的品行、爱好、兴趣以及社会交流不闻不问，缺乏必要的辅导和教育。有的是因为父母对孩子的要求太高，孩子无法达到父母的要求，父母感到十分失望，从而丧失了对孩子的信心，于是索性就放任自然，随他去了。 （4）期望值过高。望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿，可部分家长往往对孩子期望度过高，要求过严，往往伤害孩子的心灵、挫伤孩子的积极性，与家长产生隔阂。教育家陶行知先生说得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中体验人生的价值，成为一个真正的人。如果有太多太多的孩子只想当科学家，董事长，总经理，博士那么，可以想像，他们美好的梦想在现实面前将会形成怎样的一种落差。 （5）严他宽己。从调查中显示，有80%的家长对孩子要求严格，对自己要求放松，不能以身作则。要求孩子做到的，自己从来做不到。许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”，一边却随手扔掉不合口味的食品；一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争先恐后地挤车抢座；一边教孩子尊重父母，一边自己却不尽赡养父母的职责和义务；一边给孩子讲“好好学习，天天向上”的大道理，一边自己却从不摸书本，经常沉溺于扑克麻将桌上；一边告诫孩子要好好听老师的话，一边却又背后对老师评头论足，甚至破口漫骂“近朱者赤，近墨者黑。”这种环境下成长的孩子学习、生活懒散，多半没有上进心和求知欲望。 （6）重智轻能。作为一个社会人，既要懂得知识，也要掌握技能。授人以鱼，仅够一饭之需；授人以渔，则终身得益。从本次调查中得知，至少有80%的家长认为：孩子只要搞好学习就行了。他们往往忽视了对孩子能力的培养。长此以往，孩子的生活技能，学习技能，思考问题独立解决问题的能力，组织协调能力，交际能力等少得可怜。这样的孩子步入社会后，很难有大的发展。三、农村小学生家庭教育的对策 要提高家长对家庭教育的认知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社会的事，其中与教育部门联系尤为密切。教育部门、教育工作者不但要教书育人，还要承担起协调校内外教育力量的重任。当前可着重做好以下几项工作： 1、优化家庭教育外部环境 党和政府及有关部门，要把未成年人思想道德教育真正纳入精神文明建设的重要范畴。积极开展精神文明建设，广泛深入地开展争创“五好家庭”，争做“合格家长”，培养合格人才的活动，评选表彰好家长、好母亲、好媳妇、好孩子，争创文明户，树立新形象。加强社会教育，社区或村、场开设活动场所，添置设备；组织“五老”队伍，发挥“五老”作用，开展内容丰富、形式多样、寓教于乐的思想教育和社会实践活动，构建学校、社会、家庭三结合的教育网络。 2、积极举办家长学校，构建终身学习教育体系 为不断提高农村学生家长自身素质，转变教育观念，改进教育子女的方法，要努力办好家长学校，成立家长委员会，在普及中求提高，在巩固中求发展，并将家庭教育纳入九年义务教育，统一规划，统一管理，做到孩子入学，家长入校，伴随孩子升级升学，与孩子同时毕业，经考核发给毕业证书或结业证书。家长学校的师资队伍建设和经费投入要有保障。 3、关注打工族子女的教育问题 外出打工人员的“留守孩子”， 是亟待特别关注的教育对象。地方政府和学校要采取有力措施，如建立“留守孩子”档案，建立关爱帮扶机制，明确监管对象，设置亲情电话，开设心理健康绿色通道，开展人文关爱活动，切实做好教育和管理工作。与此同时，要教育外出打工的家长，外出挣钱不是最终目的，培养一个对国家、对社会有用的人才是当务之急，打工别忘了孩子。 4、发挥农村家庭教育的优势 农村孩子的健康成长，有着许多优势。农村家庭简朴的生活锻炼了孩子的意志品质，他们受生活的磨炼，意志坚强，比城里的孩子懂事早，成熟快；他们从小干农活、做家务，成了父母的好帮手，自理能力强；农村的田园风光使孩子在大自然中获得