培养学生英语学习自信心之我见

培养学生英语学习自信心之我见摘要：自信心在英语学习中非常重要，它是学生提高外语能力的重要精神力量。增强学生的自信心，培养学生学习英语的兴趣，是学生有效学习英语的前提。培养学生学习英语自信心的策略与方法有融洽师生关系、改进教学方法及巧妙评价等。关键词：英语教学；学习；自信心中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1009-010X（2013）01-0048-02自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”可见自信心对于一个人今后成才的重要性。实践证明，树立学生英语学习的自信心是提高英语学习水平与英语语言能力的有效途径。提高学生英语学习的自信心是我们每一位英语教师的责任。我们可以对症下药，从以下几方面进行突破。一、融洽师生关系，培养学生学习主动性，增强其自信心民主和谐的师生关系体现在：教师尊重、热爱学生，对学生持肯定、接纳态度，而学生对教师尊重、信任，积极配合教学；教师对学生有信心和耐心，尤其对学习有障碍的学生更要善于激发他们的自信心和学习热情。学生因个性差异，在课堂上的表现各不相同。有些学生性格较开朗，善于表现自己。在这些同学面前，比较胆小的学生感到有压力，不敢开口用英语交流思想，教师应对这些学生多加鼓励与引导。一句鼓励的话，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都能调动学生说英语的积极性。对性格内向、不善于口头表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助，课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。对因心理障碍造成口语表达能力较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难，对他们的点滴进步应及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。在教学中，应平等对待每一个学生，相信每个学生都能取得进步。这种积极肯定的态度会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到各种交际活动中去。可见，只要教师耐心观察和善于发现学生的个性差异，加以恰当的引导，就能调动学生的学习积极性，增强他们的自信心。二、实施任务型教学，培养学生的安全感任务型教学强调“做中学”（1earningbydoing），强调建立学生主体课堂，创设真实自然的语言学习环境，加大信息输入，促进语言产出。学生在完成任务的过程中体验、构建、领会和应用语言知识和交际知识，发展听说读写等语言技能。为学习者提供交流互动和协商机会，培养自主性和用语言做事、解决问题的能力。在任务型教学过程中，师生、生生之间主要是多维互动和合作共享的关系。教师和学生置于共同的语言交际环境之中，通过各种实际生活或工作中的任务，让学生在用语言做事的过程中发展语言能力、交际能力以及合作意识。例如，在人教版Book7A，Unit7，Howmucharethesepants？这一课中，为操练shorts和pants两个词，教师可以设计这样一个任务：短裤队和长裤队拔河比赛，学生分小组组成啦啦队，各自喊着“Shorts！”或“Pants！”为自己的小组加油，场面热烈，学生十分投入，合作有效。刚刚接触生词、对语言点掌握还不够熟练的学生也能完成任务活动，就是因为它简便易行。这样，学生信心十足，在情绪高涨的协作中，提升了语言熟练的程度，培养了合作能力。同样在这节课上，教师又布置了“购买服装”的任务：教室前布置几个服装摊位，学生角色分工，有的扮演营业员，有的扮演顾客，进行“买卖”活动，合作学习顺利有效，学生也真正体会到任务活动中的乐趣，真正实现了教学的目标。在这一过程中，学生更多的时间是面对partner和groupmembers，这可以减少直接面对教师时的紧张心情，且拥有良好的合作、互动气氛，可以满足学生对于安全感的需要。三、加强对学生学习策略的指导，培养学生良好的学习习惯正确的学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。学习策略是指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。“授之以鱼，不如授之以渔”，笔者认为，教给学生学习方法和策略，培养学生英语学习的能力至关重要。培养学生自主学习能力，教师还要指导学生学会并有效利用现有的学习资源。在学生的身边有着十分丰富的学习资源，由于学生自我调控、自我认知的能力差，往往对身边的学习资源视而不见，或不知如何使用，学习方式非常单一。有的学生只会使用课本；有的学生只会等待老师给他们分配任务；有的学生不加取舍，花钱买了许许多多的学习资料或课外读物，但多数只成摆设。鉴于此，教师应该帮助和引导学生合理地利用学习资源。1.正确使用课本。对于课本中的教学内容和课后练习要合理利用，掌握课本知识的基本内涵和一般规律。2.正确使用同步辅导。在学完新课、认真复习后，于相应的时间内完成同步练习，加深巩固所学知识。3.学会在课余时间使用学习资料辅助学习，拓展学习知识渠道。如中学生英语、英语通、英语辅导报、英语周报等都是很好的辅助资料。4.选择资料应该学会取舍，不宜贪多。例如，在学习新知识阶段，应该选择同步辅导的讲解或补充的练习资料；复习阶段，应该选择综合性资料。5.合理使用复读机、电子词典和光碟等各种学习设备，加强语音学习，探寻学习途径，丰富学习手段，增强学习兴趣，提高学习效率。四、巧妙评价，树立自信心评价对学生的学习情感起着调控作用。教师的评价，对学生产生自信至关重要，能使学生感受到教师的尊重和关心。相反，如果教师不注意自己的评价对学生的影响和发展，经常轻则批评、轻视，重至指责、挖苦等，学生会怀疑自己的价值和能力。因此，在课堂教学中必须重视评价。一名优秀的英语教师会热爱学生，非常重视使用鼓励性语言，看到学生的点滴进步都会给予及时的肯定和鼓励。当学生回答问题时，教师应认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情。学生答对了，教师给予及时的肯定和鼓励：“Welldone！/Great！/Interesting！/Thatisagoodidea！/Imgladtohearthat./ThatswhatIthought”教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断强化学生参与交际的信心。如果答案不完全正确，也应加以肯定和鼓励：“Thatsalmostcorrect”，“Betterthanlasttime”，“Thefirstpartofyouranswerisright，but”等等。在这种情况下，即使学生回答错了，教师也不能只是说“No”，而应辅以关切、激励的表情，使学生体会到温暖和力量。教师还要使用一些建议性的、易于接受的、委婉的表达方法，如说：“Youneedtoworkharderandpaymoreattentiontoyour”而不是说那些伤害学生自尊、挫伤积极性的话语：“Youarentstudyinghard.”“Youaresostupid/numb/dump.”随着时代的发展，教学观念的不断变革和教学方法的革新，增强学生的自信心、培养学生学习英语兴趣的方法和手段也更加丰富，这就要求我们教师要不断提高教学艺术水平，注意研究学生心理发展的特点，结合教学实践，认真探索，不断积累经验，运用各种合理的方法和手段，激发和培养学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，努力提高教学质量，促进学生的全面