宁波市实验小学构建小学生态化课程教学体系的实践研究

1 课程设置失重 学习 生态位 缺失 重知识 轻能力 重全体 轻个性 重理论 轻实践 2 课堂教学失度 课堂 生态系统 缺失 课堂与学生割裂 教师与学生割裂 教材与教学割裂 3 教学评价失当 可持续发展 缺失 一纸分胜负 一试决高下 4 教学文化失位 校园 生态场 缺失 千校一面 千人一面 意义与追求 生态 教育的永恒追求 生态化 学校发展的必由之路 生态化课程教学体系 师生健康成长的美好家园 1 生态 教育的永恒追求 用教育生态学的原理观察 发现 审视 反思学校教育 用整体 联系 发展 适应的思维方式构建由教师 学生 校园环境等诸要素构成的系统 即为学校教育的 生态 2 生态化 学校发展的必由之路 校训 校风 整体构建生态化学校 国际生态学校 荣誉称号 3 生态化课程教学体系 师生健康成长的美好家园 构建满足学生 生态位 发展的课程体系 创建符合 可持续发展 的评价体系 实施适应 课堂生态系统 的教学模式 营造具有 生态场效应 的教学文化环境 二 研究的主要内容 一 构建满足学生 生态位 的课程体系 生态化课程体系图示 4个特色 基础性学习 拓展性学习 当前需要 长远发展 共同需要 个性需求 基础生态位 生态位链接 基础性学习 拓展性学习 当前需要 长远发展 共同需要 个性需求 基础性学习 拓展性学习 当前需要 长远发展 基础生态位 生态位链接 共同需要 个性需求 基础性学习 拓展性学习 当前需要 长远发展 1 夯实基础的生存素养课程 夯实基础的生存素养课程实施图 3大版块 3种基本素养 2 兴趣启蒙的选修课程 每周2课时 4大类别 兴趣启蒙的选修课程实施图 20个科目 3 特色培育的社团课程 5大类别 19个社团 50 以上学生参与 艺术社团介绍表 4定 做法 5大类别 19个社团 50 以上学生参与 5大类别 19个社团 4定 做法 50 以上学生参与 5大类别 19个社团 选择学习的网络课程 6大功能版块 自主学习的网络课程首页 学习论坛 作品评析 在线问答 课堂点播 辅导专辑 个性博客 5 自主发展的社会实践课程 7步法 全体师生参与 课程实施体系 七步法 我校获得国际生态学校殊荣 6个100 100 学生参加至少2次志愿者实践活动 100 的学生参加国际生态学校项目课程 100 学生体育素质健康达标 100 学生参加一次自理擂台赛并达标 每学期100 学生都能在校参加选修课或社团活动 100 学生参与学科竞赛 100 的学生参加国际生态学校项目课程 每学期100 学生都能在校参加选修课或社团活动 二 研究的主要内容 二 实施生态化的课堂教学模式 6项策略 4个环节 4大法则 3种形式 1 课堂生态系统4大法则 摆脱 限制因子 形成教学的序 依据 适应性理论 协调课堂对话 遵循 适度原则 把握学习的度 运用 边缘效应 挖掘学习潜能 1 摆脱 限制因子 形成教学的序 5项课堂教学序列指南图示 2 遵循 适度原则 把握学习的度 分层教学指南图示 3 依据 适应性理论 协调课堂对话 5条课堂寄语 研究学生的兴趣在那里 我们就应该从哪里教 研究学生已经学了什么 我们应该教什么 研究学生还想学什么 我们就应该教到哪 研究学生用什么方式学 我们就应该用什么方法教 研究学生是怎么学的 我们就应该怎么教 4 运用 边缘效应 挖掘学习潜能 3种教学方法 开展团队式教学 开展讨论式教学 开展助教式教学 2 课堂生态系统4个环节 课堂生态系统4个环节 引发新问题 深层次学习 重构新认知 巩固和系统化 激发前认知 找准教学起点 制造认知冲突 打破原有认知平衡 各学科4阶段操作程序 3 课堂生态系统6项策略 生成性教学过程策略 协变性课堂管理策略 开放性教学情景策略 多样性教学方法策略 课堂生态系统6项教学策略 共生性评价反思策略 整体性教学目标策略 4 课堂生态系统3种形式 生活课堂 资源课堂 翻转课堂 1 生活课堂 让生活引领课堂 形成 知识来源于生活 运用于生活 服务于生活 的 三部曲 课堂节奏 课例 谁先迎来黎明 2 资源课堂 把电子白板一体机技术与教学相融合 变 线性思维 为 网状思维 形成 提出问题 解决问题 生成新问题 的 三元 课堂结构 课例 平移 3 翻转课堂 实现先学后教 教师以知识点或某一教学环节为单位 拍摄成课例片段以及其他辅助性教学资源 课前布置学生收集资料 自学微课 课上组织学生交流讨论 指导答疑 教学反思 于教师而言 微课的制作 研究和应用就是教师发现问题 分析问题 解决问题的过程 是一种教学反思行为 有利于教学经验和教学资源的分享与交流 于学生而言 微课给学生营造自主学习的环境 能更好地适应学生对不同学科知识点的个性化学习 既可查漏补缺 又能强化巩固 只有关注到每一个孩子的微小变化 才能用微课创造一个真正属于学生自己的课堂 二 研究的主要内容 三 创建符合 可持续发展 的评价体系 运用进化效应 进行成长档案评价 运用整体效应 进行全面素质评价 运用群体效应 进行优秀团队评价 运用多样效应 进行特长生评价 运用群体效应 进行优秀团队评价 8条具体方案 4个类型 5项指标 团队评价图示 运用整体效应 进行学生全面素质评价 5纬评价内容 4元评价方式 学生全面素质评价图例 运用进化效应 建立学生成长档案 3种实施方法 4个评价目标 5项评价内容 成长档案评价图例 运用多样效应 进行特长生评价 全校特长生占70 3项标准 不同学科设置不同评价项目 特长生评价图例 二 研究的主要内容 四 营造具有 生态场效应 的教学文化环境 营造民主科学的班级文化场 营造充满活力的教师文化场 营造积极向上的学生文化场 营造家校合一的学习文化场 营造积极向上的学生文化场 绿色 校园树木茂盛 四季花香 绿化率达标 和谐 情景和谐 氛围和谐 人事和谐 开放 课堂与课外共生 工作与休闲并存 学校与家庭合一 立志 以 真 和 爱 为核心 以诚为本 求知求真 环保 校园环境时刻保持绿化 净化和美化 信息 现代教育技术应用 信息大厅 网上学校成为学生成长绿洲 阳光 身体健康 心态阳光 师生充满朝气和活力 平安 家庭 社区 社会合作 共保平安校园 书香 阅读经典书籍 学习研究生课程 登足鄮西讲坛 人文 追求外在美与内在美的和谐统一 10个关键词 2 营造充满活力的教师文化场 协同发展 开展 诸葛亮式 的竞争 多样发展 在 名师导教 下发展自我