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文档简介

合作学习在大班额数学教学中应用策略的探究实施方案合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。是一种在小班额中效果显著、具有较强的激励的学习方法，本课题就是要提升作学习的运用，探究出教师在大班额教学中运用合作学习的高效策略，同时培养学生主动学习数学知识的兴趣和意识，发展学生思维的，改变学生被动学习的局面，提高学生学习成绩。一、指导思想：在教学中切实落实学生的合作学习，加强学生合作学习的指导，教师利用合作学习注重对学生学习习惯、学习方法、学习能力、道德情操和价值取向的培养；重视合作学习中的分工合作、互帮互组的学习模式培养，使学生的学习变成自觉行动，激发学生的学习兴趣与潜能，培养学生合理分配时间的时间观，调动学生学习的积极性，努力实现“要我学，变为我要学”， 使学生在心情舒畅的自觉主动地去学习，充分体验到教与学的乐趣和成功的喜悦，切实减轻学生的课业负担，教师重视学习技能与方法的传授，努力改变只在教学目标上单纯注重知识传授的倾向，给教师拓展知识更大的空间。二、实施方案（一）分工明确，加强合作姓 名课题研究中承担的主要任务组织协调，呈报结果合理分组、互动学习活动形式、研讨交流师生评价、目标达成资料整理、阶段总结阶段总结 研讨交流学生问卷调查分析（二）合理建组，重视互补建立合作学习小组：一是结构的合理，教师首先要重视学生的性格、人际交往的特点差异；其次是重视学生的学习能力，让成绩不同的学生进行异质组合，加强互补，遵循原则是“组间同质，组内异质，优势互补”；再次是教师应给每位学生进行分工编号，建立轮流体验不同职责的小组民主机制；再其次是小组间的互助与互补，建立公平的竞争小组。二是小组人数的合理安排，以6人以小组最为适宜，在大班额的情况下，小组过多对全班的交流、教师的指导都是很困难的事，这也是我们进行本课题的重点。三是小组长要选拔能力强，有威信、敢于承担的学生来担当，建立小组的荣誉感和归属感，形成组与组之间的竞争。（三）集体备课，坚强交流加强教师的集体备课，一是进行理论学习，重视课改以来的理论、经验的学习交流，构建自己的新课程理念；二是落实集体备课，形成共识，提高教学效果；三是不断交流合作学习小组的建设，使合作学习小组更加合理完善；四是建立学生学习成绩成果展示、评价机制，激发学生的竞争意识。三、方案实施要求1、每位课题承担教师必须树立科学的研究价值观，做到有理有据的研究；2、在课题研究中，不断提升自己的教学能力，加强业务能力的提高；3、最终目的使学生在合作学习中，学会自己学习，为其终生学习奠定基础；
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