浅谈中小学数字化校园建设.doc

对现中小学数字校园的建设看法一、目前数字化校园的建设问题1、建设理念有偏差。很多学校可能为了达标而创建数字化校园网，重视在硬件上投入，轻视“软件”资源建设。最突出的一点是老龄教师对多媒体教学的使用率很低，对教师在多媒体使用的培训太少。除了PPT的学习培训外几乎没有其他教学平台（如网上教学平台，优课教学的使用）的培训。2、校园网的使用效率低。由于对软件资源建设和教师计算机技术培训的忽视，造成校园网设备闲置没人用，也没资源可用，计算机只作为普通的文字处理工具，网络也只是用于文件的传输，大大降低了其使用效率。3、校园网维护管理跟不上。由于缺乏网络专业技术人员，不能保障校园网正常使用。明显的一点有的高版本多媒体在教室无法打开。二、数字化校园建设的基本要点1、建设的主要指导思想经济实用在校园网的建设中，首先要解决中小学校园网的功能定位问题。一般中小学的校园范围不大，办学经费有限，计算机特别是网络管理专业人员缺乏，针对这些情况，必须要求效益最大化，坚持以经济实用为指导思想，在规划校园网时，不仅考虑到现有局域网的情况，也必须兼顾到方便网络随技术进步可扩充升级的要求。为此应遵守以下原则：开放性。整个系统应具有开放性，符合相应的国际标准和协议。提供开放的网络接口和数据接口，使不同的产品能够协同运行，方便数据交换、信息共享。扩充性。系统应易于升级和功能扩充。在系统容量、能力、处理能力等方面具有可扩充性，可方便进行产品的升级换代。可靠性。应该在系统结构、设计方案、设备选择、技术服务等方面综合考虑，保证系统能够无故障运行，同时系统必须具有出错处理和容错的能力以及冗余备份的功能。实用性。整个网络的功能应完全立足于学校管理和教学的需求，保证系统信息处理和传递的安全、可靠、及时、准确。安全性。网络系统必须具有高度的安全性和保密性，通过设置分级保护、控制数据存取的权限，防止对系统的非法侵入。可维护性。提供有效的网络管理和系统监控、调试、诊断技术，保证系统维护管理简明、方便、有效。可操作性。必须提供友好的中文界面，采用基于Windows的界面，操作简便，容错性强，易于管理和维护。经济性。在充分满足系统应用功能需求和系统性能、并保证系统安全可靠性的前提下，选用物美价廉、经济实用的技术和产品。2、建设的需求目标教学管理网络化、日常管理办公自动化、信息资源共享数字化校园建设出发点就是教育信息化需求，校园信息化有什么需求决定办什么数字化校园，数字化校园需求大概包括以下几个方面：学校管理需求。随着教育现代化改革步伐的加快，计算机在学校管理领域应该被广泛应用，以此来提高管理效率和质量。学校管理主要体现在校长管理系统、教务教导管理系统、办公管理系统、总务管理系统以及一卡通等。教学教研需求。主要体现在计算机辅助教学（校园网把网络和多媒体技术与现代教育理论有机结合起来，创造一种新的教育理念）、提高授课效率和密度、远程教学和在线辅导、教育资源共享。三、人才的准备与有效管理制度的建立首先是一般教职员工的信息化水平的提高。在不少学校建立了数字化平台后没有达到预期的运用效果，就是因为大多数教师的信息化水平低，在多媒体课件制作运用方面大多数教师显得很吃力，而一般中小学没有达到每个教师都有电脑用，所以大部分教师也缺乏练习的机会，从而导致数字化校园运用效率低，所以一定要加强广大教师的信息化水平的提高。在建立数字化校园平台的同时也应建立完善的管理制度。校园网的管理应由专门成立的信息中心或网络中心来负责，配备专职技术人员保障校园网的畅通（人员配制由校园网规模而定）。日常维护包括以下内容：网络平台的维护，电教设备的维护，相关资料的常规管理及网站资源更新等。四、校园网资源建设原则师生共建、分步进行、引进与自主建设相结合、统一管理、以应用促发展。校园网资源的建设分为教学资源和管理资源两大类，共包括四个层次的含义：一是素材类教学资源建设，主要有四大类：题库、素材库、课件库和案例库;二是网络课程库建设;三是教育资源管理系统的开发;四是通用远程教学系统支持平台的开发。在这四个层次中，网络课程和素材类教学资源建设是重点和核心，第三和第四个层次是工具层次的建设，网络课程和素材类资源的具体内容千变万化，形式各具特色，对应的管理系统和教学系统必须适应这种形式的变化，充分利用它们的特色。资源建设的根本出发点应该是适应学校的教学需要，资源建设的主要目的是为广大师生服务，为了能充分地服务于教学，倡导师生共建，由全体教师共同完成，以学科教师为主力军，从教学实际出发，自行开发教材和制作课件，上传到学校网管中心进行统一整理和规划，分年级分学科进行分门别类，以供不同学科和年级的教师选用和下载。为了提高教师的积极性，要建立合理的评价激励机制，定期或不定期检查教师应用资源服务于教学的情况和教师收集整理资源的情况。经过收集、应用的循环过程，资源库的内容会越来越丰富，从而能有力地服务于教学。另外外部资源也可直接利用，如将学校的WWW服务器与Internet 上免费资源网站进行链接，直接实现教育教学资源共享或将Internet 上一些高水平、高质量的教育资源库建立镜像，以获取更新更专业化的资源。总之，资源库的建设是一个长期的、不断更新的过程。建设数字化校园是一项长期工程，需要领导重视、统一规划、全校协力、分步实施，需要组织、政策、经费三落实;同时还需要技术、业务部门通力合作;更重要的是必须要有教师和学生这两个教学主体的参与，因为数字化校园建设的主要目的是为教学和管理而服务的。学校是培养人才的地方，师生参与数字化校园建设项目，如网络管理、网页设计、课件制作、软件开发等，可提高他们的信息化应用水平，既锻炼了应用能力，又推动了学校数字化校园建设。因此有必要建立一个长效机制，调动教师、学生的积极性，让他们以主人翁的姿态积极投身于数字化校园建设。由于数字化校园建设还处于探索时期，所以随着技术的进步和应用要求的发展，其建设标准也会不断修正，且标准会越