语文人教版四年级上册21 搭石

搭石搭石 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 认识 谴 惰 俗 等 7 个生字 会写 洪 暴 猛 涨 等 11 个生字 正确读写 山洪暴 发 间隔 懒惰 俗语 等 13 个词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 并从中受到感染 熏陶 3 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受的习惯 教学重难点 教学重难点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 一 情境导入 揭示课题 一 情境导入 揭示课题 1 同学们 你们都知道哪些桥 2 同学们看 这种桥你们见过吗 出示情景图 这是作家刘章爷爷家乡的搭石 作者每每回忆起 家乡 就会特别想念家乡这些不起眼的石头 这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石 齐读课题 3 质疑课题 什么是搭石 搭石有什么用 作者为什么以搭石为题 二 检查预习 指导生字 二 检查预习 指导生字 1 检查词语 课前大家预习了课文 老师检查一下 谁来读一读这些词语 2 指导 暴 我们怎么把这个字写好看呢 出示 暴 请同学们仔细观察 写的时候应该注意什么 请同学们伸出手和老师一起写一遍 请同学们在练习本上写一遍 投影一位同学的作业并评 价 同桌两个相互评价一下 根据同桌的评价再来写一遍 3 3 发现美 发现美 1 自读提示 下面就让我们走进小村庄 去细细体会文中流淌着的美 出示自读要求 读 准字音读通句子 读完以后想一想 这篇课文主要讲了什么 师 同学们都读完了 对于我们四年级的同学 对于课文初读需要有一个大致的了解 问问大 家 这篇课文主要写了什么 请你试试 生 这篇课文主要写了 作者的家乡 人们都在小溪里采搭石 让人们容易行走 师 有这方面内容 但还不够完整 来 生 写了家乡人民团结友爱的美好事情 师 是课文的情感 但主要写了什么 生 这篇课文主要写了家乡人民由搭石所发生的一切 师 是的 课文不但写了秋凉以后 家乡的人民要摆搭石 而且还讲了在搭石上所发生的事情 同学们总结的都不错 2 第一自然段 师 了解了课文的主要内容我们一起走进第一自然段 请同学们默读第一自然段 读完想一想 你从这一段你知道了什么 生 我知道了什么是搭石 师 那你来说一说什么是搭石 生 进入秋天 师 你真厉害 一下子就把第一个问题解决了 谁也来说一说 你知道了什么 生 如果没有搭石人们的生活会很不方便 师 你从哪里知道的 生 山洪过后 人们出工收工赶集访友来来去去必须脱鞋挽裤 我从必须这个词感受到的 人 们不管干什么 都要脱鞋挽裤 师 理解的真好 搭石在我们看来就是一些普普通通的石头 但是作者却给了他很高的评价 出示 搭石 构成了家乡的一道风景 师 想不想一块去欣赏那里的风景 让我们跟作者跟家乡的人们一起去走一走搭石 4 4 品味美 品味美 一 整体感知画面 一 整体感知画面 师 请大家默读课文 2 4 自然段 看一看作者写了几种人们走搭石的画面 师 谁来说一说 生 写了老人摆搭石 一行人走搭石 两个人面对面走搭石 年轻人和老人走搭石四种画面 师 概括的简练 全面 哪位同学为大家描绘第一幅美景 2 2 小组合作感受美小组合作感受美 请同学们以小组为单位 选择最喜欢的画面 出示小组合作提示 学生小组合作学习 按顺序交流 老人摆搭石老人摆搭石 1 学生汇报 出示 上了点年岁的人 无论 只要 一定 直到标红 通过学生找到的重点词语 无论 只要 一定 再在 直到 才 感受到家乡人善良 一 心为他人着想的美好品质 师 你体会得真好 同学们 连那里的老人都是如此 更别说村里的年轻人和小孩了 我 们感受到那里的人们都具有这种为他人着想一心奉献他人的美 板书 奉献美 师 通过词语理解句子 同学们抓住重点词语是理解句子的一个好方法 大家今后在理解句 子时就可以像刚才那两位同学一样 采用抓住重点词语理解句子的方法 2 大家有相同的感受吗 让我们一起带着体会来读一读这句话 3 师小结 通过你们的朗读 老师眼前仿佛出现了一位善良 勤劳 一心为别人着想的老人 仿佛感受到了他那颗美好的心灵 这是 学生齐说 家乡的一道风景 一行人走搭石一行人走搭石 1 学生汇报 抓住 协调有序 谈体会 2 多音字 行 师 行 变红 体育课上我们整齐的站成一排 叫一行 hang 而这走在 搭石上的人叫一行人 出示 每当 体会 协调有序 请同学们读一下这两句话 边读边想象 你看到了怎样的画面 生 我看到了走搭石的时候 前面那个人抬起脚来后面那个人紧跟上去 还听见了踏踏的声音 师 文中就有一个词是描绘了这幅画面 生 协调有序 师 联系下文 我们就理解了协调有序的意思这是理解词语的一个好方法 现在就让我们加入到走搭石的人群中 出示 南边红色北边黑色 每当上工下工 前面的 女生 抬起脚来 后面的 男生 紧跟上去 全班合作着来读 没有人踩脚 也没有人跌落水中 是有人指挥吧 生 没有 那么默契 那么有序 是 不是事先排练好的 不是 从人们走搭石感受人们之间的 生 协调美 师 我们也可以说 和谐美 随机板书 和谐美 你谁还想说你看到了怎样的画面 生 水清得可以看见水底的石头 一阵微风吹来水面漾起了波纹 人影倒映在水面上美丽极了 像一幅水墨画一样 师 你从哪些词语中感受到的 生 清波漾漾 人影绰绰 师 你很会读书 清波漾漾 人影绰绰 变红 出示绰的几种解释 诗配乐读 是啊 从这些词语中我们感受的到作者观察的多么仔细 描写的多么生动 这既 像一幅美丽的画 又像一首清丽的小诗 你看 点击变成诗的语段 师范读 谁能读出 诗一样的韵律美 生读 同学们 刘章爷爷在大山里生活了 13 年 每一年都有 200 多天走在搭石上 每一天他要走上 62 道搭石 他常常看到这样的情景 齐读 刘章爷爷在搭石上一遍遍走 一遍遍数 一天走上 62 道 一共踏过了 166400 多到搭石啊 他怎能忘记这样的情景 诗变回文中语段 生再次读 听你们的朗读真是一种享受 师小结 这一行人在搭石上走出了音乐美 画面美 这的确是家乡的 生齐说 一道风景 面对面走搭石面对面走搭石 1 学生交流 抓住 招手示意 总会 谈体会 教师随机板书 谦让美 2 让我们一起读共同感受这份美 年轻人和老人走搭石年轻人和老人走搭石 1 学生交流 抓住 伏 理所当然 谈体会 2 我们都来读一读 看看那个词打动了你 生 伏 理所当然 ppt 伏 理所当然变红 师 好 请同学们在课本上写写你的感受 这个词为什么打动了让你 师 谁来交流一下 生 伏字打动了我 我感受到他们非常的尊敬老人 生 理所当然打动了我 从这个词中我感受到每一个人都把这件事当成该做的事 每个同学都有自己不同的读书体验 我们先来看看 伏 什么意思 左边一个 人右边一 个 犬 出示字理图 在甲骨文时代 犬是人类崇拜的象征 弯的是那样的恭敬是那样的心甘情愿 出示 篆书 楷书 我们人类就这样慢慢发明了 伏 字 情景模拟 师 现在我是那位老人 谁来做年轻人 给大家做一个伏的动作 请一位同学上台 师 你真是年轻人的知音 这样老人就能舒舒服服的过小溪了 师 到了对岸 你需要老人向你道谢吗 生 不需要 因为家乡的人都习惯了 这是理所当然 的事 请回 师 多好的年轻人 如果老人没有道谢 年轻人会生气吗 生 不会 因为人们把这当成理所 当然的事 师 听了你们的回答 老师就在想 当这位老人年轻时他一定曾经 生 伏下身子背其他老 人 师 因为 生 人们把这当成理所当然的事 师 当这位年轻人老了的时候 也一定会有 生 其他老人伏下身子背她 师 因为 生 人们把这当成理所当然的事 师 透过一个伏字 透过这个 理所当然 你感受到了什么 生 年轻人都非常尊敬老人 随机板书 敬老美 师 多么善良多么淳朴的父老乡亲啊 他们美好的行为美好的心灵 让我们深受感动 搭石 景美情更美 这更是家乡的 生齐说 一道风景 让我们带着感受齐读这段话 5 5 最后一段 最后一段 师 也许有一天 这里会修上路 架上桥 也许有一天搭石在家乡会永运消失 但家乡人走搭 石的美 会永远在我们每个人心中 来齐读最后一