穷人导学案jsp.doc

穷人 导学案编写陈丹 审核肖鹏程陈友明 班级组别姓名学习目标1.正确认读课文生子，书写课文上积累的词语。2.有感情的朗读课文，体会文章的思想。3.通过文章中的环境，人物心理活动和对话的语句，引导学生体会在当时的社会环境下桑娜和渔夫的高尚品质。4.体会省略号的用法。学习重点 通过课文中描写环境和人物对话，心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。学习难点 体会作者是怎样通过人物语言。心理活动等的描写来表现人物特点的。学习指导 诵读 品味 表达知识链接 1情景导入，走进作者 列夫托尔斯泰(18281910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说童年。20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有重要的地位。代表作有长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活以及自传体小说三部曲幼年少年青年他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响 2走进背景略学习过程 一读课文，积累字词。（A级）做一做，我一定能过关 （学法：轻声读课文，圈出生字词，査阅工具书，住音辨义） 1.给下列字注音组词，认读35遍，在巩固几遍，写会为止、 溅（ ） 涨（ ） 帘（）忐（）忑（）魁（）二朗读课文，标示段落序号，（至少遍）能当场记住到个优美的句子。.我记住的句子：三梳理文章结构，一试身手，我最棒（A级）.熟悉文本，把握脉络全文按照事情发展的顺序课分为（ ）部分，故事围绕（ ）展开的，具体如下 第一部分（ ）段，焦急等待 第二部分（ ）段，（ ） 第三部分（ ）段，（ ） 4.用自己的话复述故事内容。四细读课文，体会人物所处的环境。（B级） 1文中的穷人是谁？他们穷在什么地方？找出有关句子认真体会，把自己的感受写出来。 2.环境描写在文章中起什么作用？五、个性朗读，通过人物的心理描写感受人物的品质（C级）。 1.分别找出桑娜抱孩子时等待丈夫归来时的心理描写的句子读一读，读出感情。 2.体会句子意思，感受人物的品质。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” 3.根据课文内容体会文中省略号的用法。4.你看到了怎样的桑娜？你最想对她说什么？ 六、精读课文，通过对话掌握人物的性格特点。（C级）1 分角色朗读桑娜和渔夫的对话。注意语气。（学习方法：结合当时的环境）2 仔细揣摩他们的对话，你认为桑娜和渔夫是什么样的人？3.“你瞧。他们在这里啦”的潜台词是什么？ 4你想对渔夫说些什么吗？他们是真的很穷吗？七、提升感情， 深化主题 。相信自己，我能行（C级） 有人说课文中的穷人并不穷，其实他们很富有，你支持这种观点吗？（学习方法：结合当时的环境，心理描写，对话内容去分析）八、延续，突破文本，续编故事。（D级） 读完课文后你是不是在想故事还会怎样发展下去，结合课文。展开你的想象，把故事写下去。学习反思 当堂检测（我能行） 1抄写词语 魁梧 搁板 顾惜 抱怨 忐忑不安 心惊肉跳 自作自受 2.分别用忐忑不安 心惊肉跳 自作自受各说一句话。 忐忑不安 心惊肉跳 自作自受穷人导学案学 科：语 文年 级：六年级课 题：穷人课 型：讲读课 时：两课时时 间：10月10日主备人：汪莉修改人：审核人：肖敏学习目标：1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。4. 练习续写课文。学习重难点：1理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。3.练习续写课文学习方法：预习提示了解课文内容自主、合作、探究集体交流、讨论朗读品味反馈、检测学习准备：课前搜集资料、了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。预学案：一、根据课文导读提示自学课文：1、了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。 学生交流搜集的资料。2、读课文，标出生字新词，小组学习生字新词，读准字音，分清字形，了解字义词义。3、默读课文，初步掌握课文的主要内容。4、你对课文中的哪一部分有自己独特的感受，请写一写，读一读。二、理清课文的叙述顺序开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？导学过程：第一课时导学内容：1、学习课文的生字新词。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听”等12个词语。2、有感情、流利地读课文。3、初读课文，理清课文的层次脉络。课堂环节导 案学 案我的想法一、导入新课（2分钟）一、导入新课：有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑”本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。让我们一齐来学习穷人共同感受真情的美好，并让爱在我们的心灵深处扎根。二、自主学习、整体感知。（8分钟）1初读课文，想想这篇课文主要讲了一件什事？2理清课文的叙述顺序开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？3、自读课文，理解文意穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？你又从哪看出他们不穷？1默读课文朗读，思考课文的大意2. 用学过的“段意合并法”来概括课文的大意。第一部分（1-2自然段）主要讲了 第二部分（3-11自然段）主要讲了 第三部分（12-27自然段）主要讲了 本文主要讲了 3. 理解文题的涵义 三、检查交流预学情况：（10分钟）1、自学掌握生字音形义，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。2、教师教学。检查自学情况，进行重点指导。读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。理解词义：呼啸 汹涌澎湃心惊肉跳 蜷缩3、朗读课文。【温馨提示：用自己喜欢的方式读一次课文，把课文读准、读通。】1、 自学：学生自己查字典学习，掌握生字音形义2、 小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解3、 检查学生朗读课文情况。四、学习穷人的“穷”：（15分钟）1细读课文，感悟穷人的穷。课文是以穷人为题，全文没有一个“穷”字，你从哪些描写中感受到穷人的“穷”？找出来用“”标出来读一读，并把感受、体会写下来。先抓住重点词。先理解重点词的本义，再联系上下文理解词语在文中的意思。2联系上下文思考；联系生活实际思考；联系当时的时代前景思考。3指导有感情的朗读。1、默读课文1-2段，请用“”划出能够表现桑娜一家过着穷苦生活的词句。桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_；孩子们没有_；吃的是_，菜_鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_！母亲的临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。2、在这样的描写中，结合作者的写作背景，你已经深切地感受到 3、你应该用 语气来朗读这段话。五、检测、反馈。（5分钟）课后检测1、看拼音写词语。g bn bo yun xin q ku w do mi yu l2写出本文的主要内容：课文记叙了一个 的夜晚， 与 主动收养 邻居 的两个孤儿的故事。3读了下面的句子“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”你体会到什么？ 第二课时导学内容1、有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。2学习环境和人物对话、心理等描写，表现人物品质的写法并运用。课堂环节导 案学 案我的想法一、复习导入（3分钟）1、听写生词2、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？1.听写： 2.用自己的话说说，到底文中的穷人“穷”到了什么地步？ 二、细读探究（26分钟）一、启发质疑：围绕课题，你能提出哪些问题呢？二、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”出示自学要求：（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。3学生准备、交流。汇报展示4教师总结：作者细致地描写了桑娜紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。5练习朗读。三、分析渔夫的高尚品德。（1）桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？（2）学生朗读课文。（3）教师投影出示文章中的重点句：“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 引导学生分析句子的含义。（4）学生汇报。(5)教师小结：这段话既是渔夫和桑娜商量，也是渔夫的心理活动的描写。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。一、质疑课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？二、分析桑娜的内心活动1、概括大意2、想象出省略号处桑娜的内心活动。3学生准备、交流。4、汇报展示。5学生有感情朗读三、分析渔夫的高尚品德1、渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？2、读课文3、分析句子的含义“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”这个熬字说明什么？4、学生汇报三、总结全文（5分钟）五、总结全文。1、通过本课的学习，你有哪些收获？（引导学生从文章内容和写作方面进行总结。）2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。1、小结：本文通过 、 、 等正面描写刻画了人物的 高尚品质。2、分角