语文人教版八年级下册《大雁归来》.docx

大雁归来教案教学目标：1.了解大雁的生活习性，感受作者的爱鸟情怀，学习本文抒情的语言。2.了解作者在描写大雁时对拟人手法的运用，体会本文的写作特色。3. 品读课文，揣摩语句,体会句子表达的思想感情，增强语感，培养语言表达能力。4. 理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，与自然和谐发展的意识。教学重点：通过品味语言文字和欣赏艺术手法来体会作者的情感。教学难点：了解作者对“土地伦理”的思考和感悟。教学内容及步骤：一、课前五分钟语文综合性活动古诗词中“雁”的意象在古诗词中，“雁”这一意象往往被诗人赋予了丰富的情感。今天，我们就来盘点古诗词中“雁”的意象内涵。一、抒写游子绵绵乡愁。大雁春天北飞，秋日南归，奋力飞回故巢，游子却仍在外漂泊，怎能不伤心？范仲淹在渔家傲中说“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”；孟浩然早寒江上有怀中的“木落雁南渡，北风江上寒。” 雁能归家，人几时回？二、代指书信、音信。雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，因此古人把它视为音讯的“使者”，如王湾的次北固山下：“乡音何处达，归雁洛阳边。” 李清照在年轻时与丈夫短暂分别，一剪梅中有“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”收到丈夫来信，这一天心情都是美美的吧！丈夫去世后，她晚年孤苦，看到“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”怎能不肝肠寸断！三、表现落寞孤单之苦。失群之雁，倍显孤单，因此诗人每每在遭受磨难、仕途坎坷、怀才不遇之时，就自然会想起孤雁来。如蒋捷的虞美人好一个“壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。”以雁喻孤寂悲凉。王维在使至塞上中，以“征蓬出汉塞，归雁入胡天”抒发内心幽微难言的抑郁之情。四、渲染悲凉气氛。在朔风凛冽的秋冬之际，当一群大雁悲鸣长空之时，亦能唤起古人或雄浑悲壮、或凄苦伤悲的感受，这种感受对于边塞诗人来说，尤为强烈。如高适的别董大，“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，借“北风吹雁”写出了塞外荒漠的凄凉寥廓；卢纶的塞下曲“月黑雁飞高，单于夜遁逃”， 烘托了战斗前的紧张气氛。总之，雁这一极具张力的意象，以其丰富、深邃、独特的个性，牵动着文人墨客的情思，形成了中国独具特色的雁文化，散发着恒的魅力。二、导入：投影“雁”的金文和篆体，解读古人造字的意图：鸟在天空一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字。古人早就密切地关注这个天空中的精灵。更有甚者，大雁自古被视为仁、义、礼、智、信“五常俱全”的灵物。人具备五常即为君子，大雁也被誉为“禽中之冠”。大雁为什么会受到人们的如此崇尚呢？西方人也这样吗？今天我们一起来学习美国著名环境保护主义者利奥波德的大雁归来。三、知鸟（整体感知）1.检测预习。请用“我读到了 的大雁”的句式分享预习心得。1) 是春天的使者的 燕子、主教雀、花鼠都不足以预告春天；大雁的迁徙是坚定不移的。2) 聪明的、有灵性的 大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。3) 喜群居、重友情 4) 有联合的观念 各国之间的联合是不可预期的。然而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。5) 除此之外的特性也可以肯定：常在黑夜飞行 善于长途飞行 警觉性高 喜欢沙滩、沼泽和广阔的水面 喜欢玉米粒冲破3月暖流的雾霭北飞报春的大雁 向我们农场宣告新的季节来临的大雁久别归来的春雁 衡量农场富足的春雁飞行姿态优美的大雁旅行觅食的大雁 哀鸣的孤雁六只或以六的倍数组成家庭聚合体的大雁 夜间呜叫喧闹的大雁以生命做赌注直线飞行200英里的大雁 以生命作赌注践行联合信念的大雁每年3月都要吹起联合号角的大雁 从3月的天空洒下有益无损的带着野性的诗歌的大雁6) 教师根据学生交流的情况，点拨、补充。7) 小结：同学们从这篇文章了解到很多的关于大雁的知识。四、爱鸟（赏析文本）1. 介绍大雁知识的文字很多，本文的语言与下面说明材料相比，有何特点？相关资料大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称；一种大型游禽，体型流线型。嘴宽而厚，啮缘有较钝的栉状突起。颈部较粗短，翅膀长而尖，尾部下方成流线型向上，体羽大多为褐色、灰色或白色。成雁体重56千克，大的可达12千克。大雁群居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子。每年春分后飞回北方繁殖，寒露后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，也称之为“雁阵”。中国常见的有鸿雁、灰雁、豆雁、白额雁等。资料从生物种属、体态特征、生活习性等方面用说明的表达方式介绍关于大雁的知识，语言专业而准确。本文具有知识性和文学性，（文学性体现在哪些方面？）接下来,我们就赏析文本，品味语言。体会作者所要表达的感情。首先看看第一段文字。2. 赏析文本，品味语言1) 示例一读：（女) 一只燕子的来临说明不了春天（男) 但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时（合) 春天就来到了 （师指导学生反复朗读,感受其中的情感)二评：“但”表示转折，强调的是大雁的来临预示着春天的到来：“当时就”的句式表明了作者对大雁来临的惊喜；结合第2段也可以看出：作者运用对比手法，称赞大雁是报春的使者。2) 以学习小组为单位，以自己喜欢的方式，赏析自己喜欢的句子或段落，先读后评。3) 交流欣赏，点拨学法。学生交流。在学生交流阅读感受的时候，教师在点拨与评价的过程中要随机落实这样几个要点：（1）描写的细腻、生动；（2）词语的精妙传神；（3）拟人手法、对比手法运用的表达效果；（4）作者对大雁的评价或赞美。4) 小结：文章通篇拟人，把大雁当人来写，作者这样做是为了表达什么情感？表明什么态度？表达对大雁的喜爱。表明大雁和人类一样，有人的高贵品质和情感，甚至某些方面人类还不如大雁。我们对于动物的喜爱，常常缘于它们长得好看，声音优美，能陪我们玩，甚至看到大雁飞过，就争论着该烤着吃还是煮着吃这都还是以自我为中心的“利己主义”的喜爱。利奥波德对大雁的情感已经超越了一般意义的“喜爱”。3.介绍利奥波德和沙乡年鉴利奥波德是美国著名生态学家和环境保护主义的先驱，被称为“大地的观察者和思考者”，“美国的先知”，“一个热心的观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。”沙乡年鉴描写“沙乡”这块“世外桃源”里，自然万物（包括人类）之间平等、自由、美妙、和谐的境界，并借此表达自己“土地伦理”的观点：人与土地是一个共同体，人只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的平衡和长远发展，人类必须学会尊重共同体中的所有成员，以及这个共同体本身这就是“土地伦理学”。五、绘鸟1师讲述： 知鸟才能爱鸟，利奥波德爱鸟的方式是用一生去观察鸟，描绘鸟。让我们停下脚步，去体味这些天空中优美自在的生命；让我们触摸到自私而功利的灵魂；让我们明白了尊重的大家庭中所有成员，和万物和谐相处。你愿意做利奥波德一样的人吗？用我们的笔来描绘出大雁的情态和我们的感受吧！2.请同学们提取课文的相关语句。自选话题说一段话可以根据需要对原文语句做适当的改动。参考话题：（1）久别归来的朋友；（2）愉快的觅食旅行；（3）夜间喧闹的聚会。示例：夜间喧闹的聚会：天气暖和的4月的夜间，很长一段时间静悄悄的沼泽，突然间出现了刺耳的雁叫声，并且带着一阵急促的混乱的回声：有翅膀在水面的拍打声，有蹼的划动发出的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后的发言。而后，喧闹声渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。选择话题： 追逐戏水的一家； 翱翔蓝天的团队。 2.播放大雁起飞、入水、嬉戏的视频，请同学们即兴描绘，给这段视频配上解说词。六、护鸟1.继续播放大雁飞翔视频，老师配音解说：洗去一身的疲劳，我们的大雁又急切的启程。“头雁”的翅膀在空中划过，翅膀尖上就会产生一股微弱的上升气流，排在它后面的就可以依次利用这股气流，节省体力。头雁疲劳了，雁群会变换队形，更换头雁。它们有时边飞边鸣，这是头雁在鼓励队友加油！加油！。（枪声后）同学们，这枪声我反复听过多变，每一声都像击中了我的胸口。我们希望这为了生存而跋涉千里的迁徙不需要以生命为赌注；我们希望每年3月的天空都能洒下一首有益无损的带着野性的诗歌。大雁啊归来吧！附：交流预测1. 研读第2段：春天的使者从“歌唱”“纠正错误”、“晒太阳”“睡觉”、“下定赌注”“起程”这些词可知分别将“主教雀”“花鼠”和“大雁”给拟人了，语言很生动形象。作者还将主教雀、花鼠和大雁进行了对比，突出了大雁的迁徙是十分执著、坚定不移的。无论遇到什么状况，都不会改变飞行的路线！2. 重点研读34段：大雁是有灵性的大雁是有灵性的，是指它有人的智慧，有人的情感。我们家的狗有灵性，一听到我汽车引擎的声音就从屋里飞奔出来。老马识途，乌鸦反哺，羔羊跪乳，它们都是有灵性的动物。最能表现大雁有灵性的是哪一句？大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。追问：威斯康星有什么法规？何以见得？请从飞行高度、飞行路线、见到喜欢的池塘、沼泽是否停留等几个方面比较11月的大雁和3月的大雁。11月的大雁：飞得高；路线直；不逗留3 月的大雁：飞的低；顺着弯曲的河流拐来拐去；虽然警觉，但仍会到沼泽地觅食、休息。为什么会这样？（大雁知道，11月沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪，3月却是休战时刻。）作者是怎样描写的呢？目空一切（原意高傲自大，什么都瞧不起，目中无人），采用拟人的手法，形象生动地表现了大雁见到喜欢的池塘、沼泽也从不停留。通常，乌鸦的飞行被认为是笔直的，但与坚定不移地向南飞行200英里，直达最近的大湖目标的大雁相比，也就成了曲折的了。（以乌鸦和大雁对比，衬托大雁飞行的坚定不移。）3月的大雁：“拐来拐去”“穿过”“低语”“穿行”“问好”“盘旋”“扇动”“滑翔”，这些连贯的动作叙述以及对比色摹写的背后追随的是作者不断转移的专注的观察目光。甚至这种观察已深入到了大雁的内心深处。他写的这些动作是准确的写实，更是体物入魂的表现。譬如说，一向直线飞行的大雁这次穿行是“曲折”的，盘旋是“试探性的”，扇动翅膀是“终于”且“慢慢”的，滑翔是“静静地”，这些看来平常的形容词其实隐藏着以大雁为代表的生物与人类之间的一种紧张关系。 一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能够抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。（归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象）3. 研读第5、6段：春天觅食的大雁每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。（师：这真是极其有趣的场景，哪里是一只只鸟啊，分明就是一个个鲜活的人我们在去食堂的路上是否也有有趣的辩论是鱿鱼好吃还是鸡腿或者盖浇饭？）“返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。”这句中用了比喻的修辞手法，将大雁比作“凋零的枫叶”，形象地写出了它们快速降落的样子。（师：这真是雁儿翩然何所似？枫叶飘舞差可拟啊！） 作者把大雁（尤其是春雁）当作朋友、客人、使者看待：“我们农场”“我们的头上”“我们刚到的客人”“我们的大雁”“我们的春雁我们的沼泽”不难理解，这里的“我们”既指作者和他的一家人及他的学生，也是指人类，更是指人们应当敬畏的动植物、土壤、河流、山脉4. 研读第7、8段：喜群居、重友情的大雁这些孤雁是伤心的单身它们是丧失了亲人的幸存者。（作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。）单调枯燥的数字竟能如此激发爱鸟者的感伤。（ “单调枯燥的数字”指6只，或6的倍数，由这些数字分析，6只的雁群是一个家庭，孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀，或者成了“心碎的寡妇”，或者成为失去子女的父母，原先就这样推断为此而感伤，六年的研究证实了这个结论，所以进一步激发了爱鸟者的感伤。为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的数字，包含着丰富的意味，不能不令人动情。）5. 研读第9、10段：四月夜间鸣叫的大雁突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。（这段描写的是四月夜间大雁群居的鸣叫。你觉得如此此时出了什么状况？大家晚就寝是也偶有这样的情形吗？形象地描写，让人