语文人教版四年级下册27课鱼游到了纸上（片段）

鱼游到了纸上 片段教学设计详案 设计理念 设计理念 教学依据文本特点 以读为主线 以悟为重点 抓住文本的重点词句层层推进展 开教学 采取抓住关键词语 联系上下文 沟通生活体验 边读边想象等多种阅读方法 调 动学生的多元感官潜心会文 以读促思 以思悟情 有效突破对重点词句的理解和感悟 进 而领悟作者的感情 感悟文章的表达方法 培养学生的阅读能力 提升学生的语文素养 教学目标 教学目标 1 抓住 忘我境界 一丝不苟 等词句 理解聋哑青年学习画鱼的忘我境界 2 有感情地朗读重点句段 教学重点 抓住重点词句 理解聋哑青年的忘我境界 教学难点 教学难点 理解 鱼游到了纸上 与 游到了心里 的关系 教学流程教学流程 一 谈话导入 回顾上文 师 同学们 上节课我们初步学习了课文 认识了一位画技高超的青年 出示课文句子 我们仿佛看到了 齐读 他就站在金鱼缸边 静静地画 他有时工笔细描 把金鱼的每个部他就站在金鱼缸边 静静地画 他有时工笔细描 把金鱼的每个部 位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿 佛金鱼在纸上游动 佛金鱼在纸上游动 可没想到 这位画技高超的青年竟然是个聋哑人 师 同学们 这节课我们继续学习师 同学们 这节课我们继续学习 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 板书课题 板书课题 请同学们齐读这个句子 出示句子 生齐读 请同学们齐读这个句子 出示句子 生齐读 师 通过上节课的学习 我们知道 作者抓住了人物的动作描写 表现出这位聋哑青年的画师 通过上节课的学习 我们知道 作者抓住了人物的动作描写 表现出这位聋哑青年的画 技高超 板书 动作 技高超 板书 动作 二 研读课文 理解 忘我境界 一 质疑 提出问题 师 假如这位聋哑青年站在你的面前 你有什么问题要问 预设生答 他的金鱼为什么会画得那么好 师 是呀 他为什么会画得这么好呢 这位同学问出我们的心声 不用说是聋哑人 就是健 全的普通人 要画的这么栩栩如生也难 二 小结归纳问题 师 这么高超的画技 聋哑青年是怎么练出来练出来的 带着这个问题 请大家默读课文 看看能 不能在课文中找到答案 三 汇报交流 师 好的 谁先来说说找到的句子 预设生答1 他告诉我 他学画才一年多他告诉我 他学画才一年多 预设生答2 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不 说一句话 说一句话 师 课件出示 我们一起先来读读这个句子 说他特别 因为他爱鱼到了忘我的境界 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金说他特别 因为他爱鱼到了忘我的境界 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金 鱼在水里游动 而且从来不说一句话 鱼在水里游动 而且从来不说一句话 1 抓重点词语 理解句子 A 师 从这个句子中你体会到了什么 预设生答 他很爱鱼 到了忘我的境界 师 你抓住哪个词语体会到 师 很好 抓住重点词 老是 来体会 这是理解句子的一种很好的方法 师 好 这位同学你来说 预设 聋哑青年看鱼很专注 很特别 师 你觉得聋哑青年很 特别 他 特别 在什么地方呢 预设 他老是一个人预设 他老是一个人 师 结合句子和词语 让我们一下子觉得这真是一位 爱鱼到了忘我的境界 的青年 板 书 呆呆地 B 理解 呆呆地 课件出示 聋哑青年图 你们看那位青年正在看鱼 他的目光 脸上的神情 动作 此处可适当用上学生说得好的词进行小结过渡 师 他这样 呆呆地 站在金鱼缸边 其实是看鱼看得 入了迷 C 理解 静静地看 师 这位青年除了 呆呆地站 还 静静地看 师 什么是 静静地看 板书 静静地 2 联系生活实际 比较体会 师 同学们 你们去公园里看过金鱼吗 师 我来问一问大家 你到公园里面看金鱼跟这位青年看金鱼有什么不一样 师 这叫走马观花地看 那位青年怎么看的 你读给大家听 引读句子 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 师 他是走马观花地看 你怎么看 师 你喜欢逗金鱼玩 而那位青年怎么看金鱼 引读句子 师 恩 请坐 这位同学 你是怎么看金鱼的 师 你这是三心二意地看 聋哑青年呢 引读句子 师 是的 有人走马观花看 有人看一下说几句话 看一下聊几句天 而那位青年呢 再次 引读句子 师 这叫什么看 师 对 聚精会神地看 师 这是全神贯注地看 师 专心致志地看 说得好 师 这位聋哑青年不受外界的打扰 只是静静地看着金鱼 眼中也只有金鱼 小结 你们注意到了吗 小结 你们注意到了吗 呆呆地呆呆地 静静地静静地 都是 叠词 作者运用两个叠词就把青年都是 叠词 作者运用两个叠词就把青年 看鱼时专注认真的神态准确地刻画出来了 板书 专注认真 神态 看鱼时专注认真的神态准确地刻画出来了 板书 专注认真 神态 3 联系上下文 理解 忘我的境界 师 这样 静静地看 这位聋哑青年看了多少时间 预设1 一整天 师 难道就只看了一整天吗 预设2 一年多 师 这个表示时间的词语你从哪个句子中找到 生答 师 同学们 要练出高超的画技 除了要仔细观察 还需要什么 请大家再仔细地读读课文师 同学们 要练出高超的画技 除了要仔细观察 还需要什么 请大家再仔细地读读课文 找找有关的句子 画出来读一读 生自学 画句子 找找有关的句子 画出来读一读 生自学 画句子 师 谁来汇报 相机出示句子 师 谁来汇报 相机出示句子 师 好的 我们一起来看这个句子 课件出示 齐读 他告诉我他学画才一年多 为了画他告诉我他学画才一年多 为了画 好金鱼 每个星期天 他就到玉泉来 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 好金鱼 每个星期天 他就到玉泉来 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 师 读了这个句子 你们有什么发现 预设 句子里其他表示时间的词语 有 一年多 每个星期天 一整天 句中表示时间的词变红 句中表示时间的词变红 常常 师 很好 这些词语你又感受到什么 预设 一年多 每个星期天 一整天 常常 说明青年观察时间长 从来没 有间断过 师 从这些表示时间的词语中 你体会到什么 生 坚持 观察时间长师 从这些表示时间的词语中 你体会到什么 生 坚持 观察时间长 板书 坚 板书 坚 持不懈 持不懈 师 是呀 不管严寒酷暑 他每个星期天都去看鱼 春光明媚的星期天 青年 读 他一个人呆呆地站在鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 烈日炎炎的星期天 青年 他一个人呆呆地站在鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 秋高气爽的星期天 青年 他一个人呆呆地站在鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 寒风凛冽的星期天 青年 他一个人呆呆地站在鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 师 这位青年就这样静静地看 呆呆地看 他动摇过吗 间断过吗 放弃过吗 这叫怎样的 看 这叫怎么样的看 全神贯注地看 聚精会神地看 持之以恒地看 坚持不懈地看 师 他到玉泉看鱼一看就是 一整天 一大早来 直到 太阳下山 才离开 师 没错 他就是这样 在这一年多里 这位青年专注地 坚持不懈来看鱼 你们看 引 引 读读 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且 从来不说一句话 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且 从来不说一句话 他他常常常常 忘了吃饭 忘了忘了 回家 还忘了忘了 时间 忘了忘了 自己 师 这种境界叫什么境界 生答 忘我的境界 板书 忘我的境界 师 理解得真好 正因为青年人的忘我 正因为他那么专注认真地专注认真地看 坚持不懈地看坚持不懈地看 把金 鱼的每个部位 每个细微的动作都深深地刻在了心里 所以才能有如此高超的画技 把鱼画 活了 三 总结学法 师 通过刚才的学习 我们也懂得抓住重点的词句 联系生活实际 联系上下文的内容 可 以更好地理解课文内容 体会人物品质 师 在刚才的学习中 大家有什么收获 师 在刚才的学习中 大家有什么收获 师 是的 我们抓住了文中的重点词句 通过联系生活实际 联系上下文等方法理解词语师 是的 我们抓住了文中的重点词句 通过联系生活实际 联系上下文等方法理