语文人教版三年级下册11、画杨桃

11 画杨桃 画杨桃 一 教学目标 一 教学目标 1 认识 认识 6 个生字 会写个生字 会写 12 个生字 正确读写个生字 正确读写 叮嘱 想当然 前排 叮嘱 想当然 前排 靠边 一幅画 审视 严肃 半晌 和颜悦色 熟悉 教诲靠边 一幅画 审视 严肃 半晌 和颜悦色 熟悉 教诲 等词语 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵课文中老师说的那段话 有感情地朗读课文 背诵课文中老师说的那段话 3 抓住重点词句 理解课文内容 懂得无论做什么事或看问题 都 抓住重点词句 理解课文内容 懂得无论做什么事或看问题 都 应该实事求是 应该实事求是 二 教学重点 二 教学重点 有感情地朗读课文 抓住重点词句理解课文内容 有感情地朗读课文 抓住重点词句理解课文内容 三 教学难点 三 教学难点 懂得无论做什么事情或看什么问题都应该实事求是 懂得无论做什么事情或看什么问题都应该实事求是 四 教学准备 多媒体课件四 教学准备 多媒体课件 五 教学课时 五 教学课时 2 课时课时 六 教学过程 六 教学过程 第二课时第二课时 一 导入新课 揭示课题 一 导入新课 揭示课题 1 本节课我们继续学习岑桑写的 本节课我们继续学习岑桑写的 画杨桃画杨桃 这篇课文 板书课题 这篇课文 板书课题 11 画杨桃 画杨桃 2 复习词语 复习词语 课件出示 学生齐读 课件出示 学生齐读 3 学生齐读课题 围绕课题课文讲了一件什么事 学生齐读课题 围绕课题课文讲了一件什么事 美术课上 我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子 同学 美术课上 我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子 同学 们觉得好笑 老师却通过这件事 启发同学们懂得了一个道理 们觉得好笑 老师却通过这件事 启发同学们懂得了一个道理 4 根据概括的主要内容我们知道文中出现的人物都有谁呢 根据概括的主要内容我们知道文中出现的人物都有谁呢 我 同学们 老师 我 同学们 老师 二 研读课文 体会人物思想感情 二 研读课文 体会人物思想感情 课件出示思考题 我画杨桃时的态度 同学们 老师对待我画的杨课件出示思考题 我画杨桃时的态度 同学们 老师对待我画的杨 桃又是什么样的态度呢 学生自读文章思考 画出相关的语句 说桃又是什么样的态度呢 学生自读文章思考 画出相关的语句 说 出理由 出理由 一 我画杨桃时的态度 认认真真 老老实实 一 我画杨桃时的态度 认认真真 老老实实 1 指名回答 我画杨桃时的态度是怎样的 说出理由 指名回答 我画杨桃时的态度是怎样的 说出理由 我的座位在前面靠边的位置 从我的角度看 杨桃样子就像五角 我的座位在前面靠边的位置 从我的角度看 杨桃样子就像五角 星 星 2 我之所以把杨桃画成五角星的另一个原因是什么 请大家翻开书 我之所以把杨桃画成五角星的另一个原因是什么 请大家翻开书 找一找 指名回答 找一找 指名回答 3 课件出示父亲说的话 你看见一件东西 是什么样的 就画成什 课件出示父亲说的话 你看见一件东西 是什么样的 就画成什 么样 不能想当然 画走了样 么样 不能想当然 画走了样 1 生齐读这段话 父亲告诉我怎样画 老老实实 实事求是地画 生齐读这段话 父亲告诉我怎样画 老老实实 实事求是地画 2 师引读 师引读 所以在我开始画画的时候 我的耳畔总会想起父想起父亲严肃地说 所以在我开始画画的时候 我的耳畔总会想起父想起父亲严肃地说 在我粗心大意 画得想当然的时候 父亲仿佛在跟我语重心长地说 在我粗心大意 画得想当然的时候 父亲仿佛在跟我语重心长地说 4 我正是抱着这种老老实实 实事求是的态度去画杨桃的 尽管我 我正是抱着这种老老实实 实事求是的态度去画杨桃的 尽管我 把杨桃画成了五角星 我还是觉得自己画的怎样 准确 满意 把杨桃画成了五角星 我还是觉得自己画的怎样 准确 满意 自信 请你把作者的自信 满意读出来 自信 请你把作者的自信 满意读出来 指名读 指名读 二 同学们对待我画的杨桃的态度 嘲笑 二 同学们对待我画的杨桃的态度 嘲笑 1 同学们对待我画的杨桃是什么样的态度 嘲笑 同学们认为我 同学们对待我画的杨桃是什么样的态度 嘲笑 同学们认为我 画的是五角星 不是杨桃 我是从同学们的语言和神态看出来的 画的是五角星 不是杨桃 我是从同学们的语言和神态看出来的 2 能通过读让我们感受到同学们的嘲笑吗 指名读 能通过读让我们感受到同学们的嘲笑吗 指名读 3 面对同学们的嘲笑 你可以想象我当时的心情吗 失落 伤心 面对同学们的嘲笑 你可以想象我当时的心情吗 失落 伤心 难受 难受 三 听到同学们的嘲笑 老师没有笑 他是怎么做的呢 课件出 三 听到同学们的嘲笑 老师没有笑 他是怎么做的呢 课件出 示第六自然段 指名读 他对待我画的杨桃又是什么态度呢 实示第六自然段 指名读 他对待我画的杨桃又是什么态度呢 实 事求是 事求是 1 老师对待我画的杨桃又是什么样的态度呢 实事求是 我是从 老师对待我画的杨桃又是什么样的态度呢 实事求是 我是从 老师的动作看出来的 老师的动作看出来的 学生画出老师的动作的词 看了看 坐下来 审视学生画出老师的动作的词 看了看 坐下来 审视 审视什么意思 仔细看 审视什么意思 仔细看 让边上两个学生当老师做审视的动作 其他学生观察后描述并评让边上两个学生当老师做审视的动作 其他学生观察后描述并评 价 教师小结 老师能亲自站在我的角度去观察杨桃 这就是一种价 教师小结 老师能亲自站在我的角度去观察杨桃 这就是一种 实事求是的态度 实事求是的态度 2 老师这一看会有什么发现 在我这个位置看杨桃确实像五角星 老师这一看会有什么发现 在我这个位置看杨桃确实像五角星 课件出示杨桃像五角星的图片 课件出示杨桃像五角星的图片 三 深入研究 从变化中悟情明理 三 深入研究 从变化中悟情明理 老师发现在我的位置看杨桃确实像五角星 马上就把这个发现告诉老师发现在我的位置看杨桃确实像五角星 马上就把这个发现告诉 大家 批评大家错了吗 没有 老师让大家的态度发生了什么样大家 批评大家错了吗 没有 老师让大家的态度发生了什么样 的变化呢 我们一起来读读两段老师和同学们的对话 的变化呢 我们一起来读读两段老师和同学们的对话 1 课件出示 课件出示 这幅画画得像不像 这幅画画得像不像 现在你看看还像杨桃吗 现在你看看还像杨桃吗 不像 不像 不 不 像 像 它像什么 它像什么 那么 像什么呢 那么 像什么呢 像五角星 像五角星 像 像 五角 五角 五角 五角 星 星 2 学生自由读这两段话 从同学们的回答中你发现了什么 学生自由读这两段话 从同学们的回答中你发现了什么 前一段对话用了三个感叹号 大家回答得很简单 很干脆 很坚 前一段对话用了三个感叹号 大家回答得很简单 很干脆 很坚 定 同学们还在嘲笑 后一段对话里有三个省略号 同学们的语气定 同学们还在嘲笑 后一段对话里有三个省略号 同学们的语气 支支吾吾 吞吞吐吐 板书 吞吞吐吐 支支吾吾 吞吞吐吐 板书 吞吞吐吐 是知道自己错了的表现 是知道自己错了的表现 3 师生分角色读 师生分角色读 教师小结 两段对话 同学们的回答一个不假思索 干脆坚定 一教师小结 两段对话 同学们的回答一个不假思索 干脆坚定 一 个吞吞吐吐 断断续续 形成对比 说明同学们的态度发生了转变 个吞吞吐吐 断断续续 形成对比 说明同学们的态度发生了转变 他们已经认识到自己的错误了 他们已经认识到自己的错误了 4 请大家翻开书 当老师举起我的画问大家时 听见同学们还在嘲 请大家翻开书 当老师举起我的画问大家时 听见同学们还在嘲 笑我 所以神情变得怎样了 严肃 笑我 所以神情变得怎样了 严肃 1 哪个词说明老师严肃的神情延续了一会儿 半晌 半晌什么意 哪个词说明老师严肃的神情延续了一会儿 半晌 半晌什么意 思 半天 思 半天 2 在这半晌时间里老师想到了什么办法让同学们认识自己的错误呢 在这半晌时间里老师想到了什么办法让同学们认识自己的错误呢 让几个同学轮流坐到我的座位上观看杨桃 让他们自己发现错误 让几个同学轮流坐到我的座位上观看杨桃 让他们自己发现错误 认识到自己的错误 认识到自己的错误 3 请你想象当时的情景 同学们这一看 看出了怎样的结果 请你想象当时的情景 同学们这一看 看出了怎样的结果 这一看 这一看 这一看 这一看 这一看 这一看 1 这一看 同学们发现从 这一看 同学们发现从 我我 的角度看杨桃 它确实像个五角的角度看杨桃 它确实像个五角 星 星 2 这一看 同学们知道嘲笑 这一看 同学们知道嘲笑 我我 是错的 他们一个个脸色通红 是错的 他们一个个脸色通红 说话结结巴巴 说话结结巴巴 3 这一看 同学们都不好意思了 一个个脸羞得红红的 都请求 这一看 同学们都不好意思了 一个个脸羞得红红的 都请求 我的原谅 我的原谅 4 这一看 同学们懂得不能想当然地嘲笑别人 要实事求是 设 这一看 同学们懂得不能想当然地嘲笑别人 要实事求是 设 身处地 尊重别人的看法 身处地 尊重别人的看法 4 老师让同学们认识到了自己的错误 理解了我 想象一下我当时 老师让同学们认识到了自己的错误 理解了我 想象一下我当时 是什么心情 温暖 激动 感激 是什么心情 温暖 激动 感激 老师看到同学们认识到了自己的错误 他的神情有什么变化 和老师看到同学们认识到了自己的错误 他的神情有什么变化 和 颜悦色 颜悦色 和颜悦色什么意思 形容态度和蔼可亲 和颜悦色什么意思 形容态度和蔼可亲 5 理解老师和颜悦色说的一段话 理解老师和颜悦色说的一段话 1 课件出示 课件出示 提起杨桃 大家都很熟悉 但是 看的角度不同 杨提起杨桃 大家都很熟悉 但是 看的角度不同 杨 桃的样子也就不一样 有时候看起来真像个五角星 因此 当我们桃的样子也就不一样 有时候看起来真像个五角星 因此 当我们 看见别的人把杨桃画成五角星的时候 不要忙着发笑 要看看人家看见别的人把杨桃画成五角星的时候 不要忙着发笑 要看看人家 是从什么角度看的 我们应该相信自己的眼睛 看到是什么样的就是从什么角度看的 我们应该相信自己的眼睛 看到是什么样的就 画成什么样 画成什么样 2 老师的话告诉我们什么 老师的话告诉我们什么 1 角度不同 样子也就不同 角度不同 样子也就不同 2 不要随意嘲笑别人 尊重别人的 不要随意嘲笑别人 尊重别人的 看法看法 3 看到什么样就画成什么样 看到什么样就画成什么样 3 出示老师和父亲说的话 读后讨论 老师和父亲的话那么相似 出示老师和父亲说的话 读后讨论 老师和父亲的话那么相似 它们相同的地方是什么 不同之处又是什么呢 它们相同的地方是什么 不同之处又是什么呢 相同 要实事求是地表现自己的角度看到的东西 不同 老师的 相同 要实事求是地表现自己的角度看到的东西 不同 老师的 话中提到要尊重别人的看法 话中提到要尊重别人的看法 4 这就是老师和父亲的教诲 教诲让我一生受用 这就是老师和父亲的教诲 教诲让我一生受用 课件出示 他 课件出示 他 们的教诲使我一生受用 们的教诲使我一生受用 作者最终成长为一个作家 让我们来看看他的情况 作者最终成长为一个作家 让我们来看看他的情况 课件出示补充材料 课件出示补充材料 年开始发表作品 年加入中国作家协会 年开始发表作品 年加入中国作家协会 年当选中国作家协会广东分会副主席 著有散文集 年当选中国作家协会广东分会副主席 著有散文集 当你当你 还是一朵花还是一朵花 在大海那边在大海那边 岑桑散文选岑桑散文选 诗集 诗集 眼睛和橄榄眼睛和橄榄 等 余种 评论集等 余种 评论集 美的追寻美的追寻 获第二届广东鲁迅文学奖 获第二届广东鲁迅文学奖 岑桑岑桑 作品选作品选 获首届冰心儿童图书奖等 获首届冰心儿童图书奖等 四 拓展延伸 感情升华 四 拓展延伸 感情升华 在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师 同学 还有在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师 同学 还有 那个画画特别认真的那个画画特别认真的 我我 也了解了发生在他们中间的故事 现在 也了解了发生在他们中间的故事 现在 你想对他们说些什么呢 请选择其中一个人物 对他说几句话 你想对他们说些什么呢 请选择其中一个人物 对他说几句话 我想对作者说 我想对作者说 我想对