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文档简介

15、孙权劝学教学设计甘肃省天水市秦州区太京中学 袁继平教学目标：1、积累文学常识及文言知识，准确翻译课文;2、把握文章结构及劝说艺术;3、领会文章给人的启示。教学重点：把握文章结构及劝说艺术教学难点： 领会文章给人的启示学法指导：1、诵读法；2、探究法；3、归纳法。教具准备：1、 多媒体课件；2、录音机；3、教学图片4、打印的随堂练习题。课时安排： 一课时教学步骤：一、 导入新课由播放三国演义主题曲“滚滚长江东逝水”及东吴英雄人物了解导入新课。二、 展示本课的学习目标略-多媒体课件展示三、 作者及资治通鉴文学常识积累略-多媒体课件展示四、 字音强调及朗读节奏略-多媒体课件展示五、结合注释及工具书疏通文意 1、分小组疏通文意，质疑、讨论；2、小组推选组员分享交流疏通的结果；3、教师强调补充重点文言实、虚词、词类活用、古今异义词及固定句式的翻译。 教师补充-用多媒体课件展示4、学生整体诵读翻译的结果：“当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多为理由来推辞（不学）。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士的吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务多，谁能比得上我的事务多？我经常读书，自己认为大有益处。”于是吕蒙从此开始学习。到了鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）大吃一惊，说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光来看待，大哥知道这件事情太晚了！”鲁肃就拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别。”5、本课成语归纳：吴下阿蒙：吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。 刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。六、 结构赏析孙权劝学 详 吕蒙就学 学略 鲁肃赞学侧面七、合作探究1、孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？孙权劝说的效果怎么样？感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理。略-多媒体课件展示2、劝说艺术梳理 略-多媒体课件展示八、 写作探究略-多媒体课件展示九、延伸迁移比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示？略-多媒体课件展示十、随堂训练1、 给学生发放课前准备的已打印好的随堂练习题，学生先做；2、 再请学生按题号顺序交流做题结果；3、 教师补充题、答案-见课件展示。十一、课堂小结本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性）。作业:1、将课后“研讨与练习” 一、二题 写在正式作业
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