从“师”、“生”的角度来谈提高课堂效率

从“师”、“生”的角度来谈提高课堂效率摘要：素质教育已经提了很多年，新课改实施了很多年，看看现在的课堂，教育模式提了很多，但大部分课堂还是以老师讲、学生听为主。从教学评价来说，学生的能力还是比较低下，超低分、低分的很多，这是为什么？有识之士提出，向课堂要效率，关键在老师，口号喊起来，让老师才智动起来，效率就会提上来。可是“巧妇难为无米之炊”，老师也不是神仙，怎么办？笔者抓住师、生两个方面来谈课堂教学，给出6点建议，希望能对同仁有所帮助。关键词：教育理念课堂效率习惯规划课堂是学生的课堂，教师要把课堂还给学生，但不是让学生自习，而是要充分调动学生的积极性，发挥学生的聪明才智，去获得知识，同时，获得知识的过程很重要，怎样抓住这两方面？笔者认为：课堂效率的提高，当然在课堂，在课堂就必然有两个人为因素，教师和学生，而最关键的地方在老师的课堂引领和学生的学习状态，只有抓住了教师和学生，才能提高课堂效率。笔者就从以下几个方面来阐述。一、更新自己先进的教育理念社会在转型，教育在转轨，教师要转变。只有不断的学习才能跟上时代的步伐，“人有多大胆，就有多大才“，是说人要思想上强大。那么教师在教育转轨的时候，要接受新鲜的教育教学理念，才能把握时代的脉搏。对学生既要养，也要训，养素质，训能力。别人的成功，不能照搬，但可以借鉴。学习教育模式，学习管理模式，比如：课堂学生睡觉的问题，一般老师是管了几次，还一直如常就会不管了，这是对学生的放弃。王金战说：“我真佩服这样的老师，睡了一大片，还若无其事的在讲课。在我的课堂是没有什么学生睡觉的，如果有，我会跑到睡觉学生的面前，真诚的跟他道歉：对不起，我上课不到位，让你要睡觉了”，然后学生就不好意思睡觉了。“虽然对于不同学生，这种做法不一定有效，但办法总比问题多，总有办法去解决的。而最重要的就是通过学习，让讲课变得丰富多彩，才能提高学生的学习兴趣。二、培养学生良好的学习习惯是一个永恒的话题。有教育就有习惯的培养，都知道很重要，但做到的却很少，鲜有把“好习惯”作为班级特色抓的。养成一种习惯，行为重复大约21天就能做到刻意很自然，91天形成稳定的习惯。关键是贵在坚持。但很多学生上课注意力不集中、自由散漫等诸多问题，“一个问题学生背后都有一个问题家长”，把学生培养成人，仅仅依靠学校是不够的，一个学生回到家，看到只顾看电视的妈妈和打麻将的爸爸，既然一直的放任不管，家长询问只会反感，那么学生回家做什么都很合理。成绩好与坏也就不会与父母沟通。指导家长学会与孩子沟通，给学生心理上减压，才能让学生正常起来。教师要看到一个五彩的世界，才能把学生心里的那种”灰暗“的世界变得缤纷起来。魏书生是这样告诉学生的“你看到的世界是灰暗的，你的心底是灰暗的，那么你的发展也是灰暗的，当你用多彩的眼光看世界，你的心底才是多彩的，前途才是光明的”。既然学生不能改变接受学习的客观事实，那么只有把学习生活变得丰富有趣，用积极主动的心态去学习，培养良好的学习习惯，才是学生应该做的。三、指导学生正确的人生规划高中很多学生没有自己的人生目标，当问及学生高考将考怎样的大学时，很多高一和高二回答不知道或回答现在还太早了等，给人的感觉就是高考是高三的事，“到高三我就知道考什么大学了”。关键到了高三学生自己看上的大学却不一定看的上该学生啊。其实家长在和自己孩子聊天时就该灌输考什么大学，从事什么样的工作。否则很多高一高二的学生不知道做什么，对学习不感兴趣，也不知道努力，学习怕吃苦。导致上课昏昏欲睡，下课精力过剩。就可能误入歧途，男生对网络小说、网络游戏等感兴趣，而女生就会谈恋爱等一系分心的情况出现，成绩越来越差，就算学生自己知道努力学习，也会看到自己的成绩而失去信心，从而彻底放弃，在学校里得过且过，成为问题学生。王金战说：“学生的潜能是无限大的，只要合理设计好未来的人生目标。“那么把这部分学生正确引导到学习中来，就能解决现在学校教育效能低下的问题。四、引导学生客观的课堂学法向课堂要效益，就要引导学生客观的课堂学法。首先，要了解学生的实际水平。了解学生的数学学习的实际情况，并把学生的实际情况进行分类。课堂是学生学习的主阵地，对于新知识的教学，“课堂上让学生在接受新知识时不犯错误，新知识要被准确的接受。”其次，要让学生知道自己的最近发展区域。作业的作用就是温故知新，要有错题集，错题集作用就是把做错、不会做等一些必须掌握的典型题目，经过点拨之后会、但并不是真正懂的题目，再进行重新思考、独立完成的一个机会。再次，要让学生树立正确的课堂观。“一节课堂的内容，需要课后3节课的时间去补，还补不回来。”王金战是这样告诉学生的。课后作业有温故知新的作用，不能随便对待作业，树立正确的作业观。在课堂上安排限时练习，数学的成绩提升，关键在于强化训练。五、激发学生高涨的学习动机上课无精打采，不认真听讲，课间生龙活虎，肆意张扬，课后作业马虎，像是进入了高原区，出现了高原反应。简单的讲，就是学生学习动力不足。那么怎么提高学生的课堂学习效率是值得研究的问题。ARCS模型是由美国佛罗里达大学的约翰M科勒（JohnMKeller）教授于年提出的一个激发与维持学生学习动机的模型。在教学中，教师首先要使用新奇的手段，用个人化或情绪化的材料唤起学生感知，用提问、反论来激发学生的探究欲望，用多种讲授风格和形象化实例及比拟增加学习的情趣。同时要与学生共同制订目标，说明学习效用，给学生创造对自己的学习自己决策的机会，帮助学生将成功归因于自己的努力和能力。教师还向学生提供机会，使学生在自然、真实的环境中运用新学到的知识与技能，用表扬、正面反馈、象征性奖励等外部奖励和采取公平的评分方法，促进学生在心理上产生满足感。这是教师应该研究的问题。最后，教师还得有自己教育信仰。“如果爱，请深爱，如不爱，请离开”。要像徐州一中特级教师李凤遐那样，一辈子的真正关爱学生。亲其