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高中历史课堂有效性教学策略探究的论文 【内容摘要】随着新课程改革的实施和深入，提高高中历史课堂教学的有效性，成为目前高中历史老师教学面临的主要问题，本文在分析高中历史课堂教学存在问题的基础上，提出提升高中历史课堂有效性的教学策略，以期为高中历史课堂教学的改革提供经验借鉴。 关键词高中历史有效性教学策略 中华民族是一个拥有五千年历史的文明古国，中华文化经历史的变革与洗礼，给后世留下取之不尽的历史知识和精神财富，而中国历史只是浩如烟海的世界历史的一个组成部分。读史使人明智，高中历史是学生从宏观上把握中国近现代历史和世界近现代历史的重要阶段，高中历史教学在学生一生的历史学习生涯中发挥着重要的作用，因此，对于高中历史课堂教学的有效性进行探究，提高学生历史学习的积极性和学习效果，还每一个高中历史老师必备的教学任务。 一、高中历史课堂教学存在的问题分析 1.目光短浅，对历史教学的重视程度不高 历史课程不同于高中语文、数学、英语三大主要课程，相比较而言，在高考时所占分值相对较低，这便引起部分高中对于这门课程的不够重视。历史本来是一门涵盖政治、经济、文化等多领域的学科，还要求与当今的社会现实问题相结合，做到博古通今，但在实际的教学过程中，大部分历史老师目光短浅，不具备专业的历史素养和水平，在备课和讲课过程中态度散漫，无法引导学生感受到真正的历史内涵和历史文化底蕴，课堂教学效果差不言而喻。 2.教学方式单调，学生缺乏兴趣 目前我国高中老师在课堂教学过程中依旧采用传统的“板书模式”，老师一边讲解一边在黑板上写下重点内容，学生则循着老师的思路一边听课一边记录课堂笔记，老师在整个教授的过程中只顾在讲台上不停讲解，与学生基本没有互动，学生完全处于被动听讲状态，整个课堂教学气氛沉闷。这种教学方式的后果是学生对于历史课程的兴趣逐渐降低，上课注意力不够集中，如此恶性循环下去便会导致学生对这门课程产生厌烦心理，对历史课堂教学质量产生严重影响。 3.学生缺乏自主学习和创新精神 在我国各省市陆续开展的新课程改革要求培养学生的创新精神和自主学习能力，而这恰恰是当今高中历史课堂教学缺失的重要部分，大部分高中历史老师并没有领会新课程改革中的重要思想理念，只是根据自己已掌握的教学经验来设置历史教学内容，以提高学生历史成绩作为教学的主要目标，一味的向学生灌输历史知识，在实践教学环节指导不到位，忽视学生的自主学习和合作学习能力的培养，没有将历史教学过程中的创新精神和自主学习能力的培养落实到历史新课程改革的实践。 二、高中历史课堂有效性教学策略探究 1.转变传统的历史教学观念，提高自身历史文化修养 提高高中历史课堂教学的有效性，首要任务是转变传统的历史教学观念，认识到历史这门课程对于激发学生的爱国主义情操和民族精神方面的重要作用，而不仅仅是将历史作为高考的一门必修课程。其次，历史老师要从扩展自身知识范围的角度出发，提高自己的历史文化修养，打铁还需自身硬，如果历史老师所具备的知识达到一定的深度和广度，才能引导学生正确把握历史知识点，培养学生的历史思维能力。 2.改变传统的课堂教学模式，以学生为主导 传统的历史课堂教学方式已不能适应目前新课程改革的要求，老师在课堂上应从以往的主导角色向学生自主学习的引导者这一角色进行转变，在一些关键历史问题上要给予学生提示和指引，由学生自主思考，积极参与，完全摒弃传统“满堂灌”的教学模式，历史老师在课堂教学过程中可围绕教材内容的重点和难点设置一些具有探究价值的问题，然后将学生分为若干小组，小组成员之间共同交流、解决问题，使学生形成一种对于知识主动探求的学习习惯，同时也培养学生实际解决问题的能力。 3.培养学科融会贯通与创新改革精神 历史课程是一门博古通今、涵盖政治、经济、文化等各個领域的学科，这就需要历史老师在教学过程中具有创新改革精神，注意不同领域知识的融会贯通，在授课前要搜集其他领域中与历史课程相关的信息，将收集到的信息进行加工和整合，在课堂上融入到历史教学过程当中，改变传统单调枯燥的教学内容，丰富历史课堂知识，扩展学生的历史视野，培养学生对于历史学习的兴趣。 4.注重历史知识与社会生活的结合 历史与社会生活密切相关，历史老师在教学过程中要将历史知识与社会生活联系起来，通过历史反思现实生活中的问题，使理论与实际相联系。 总结 高中历史课堂有效性教学策略的探究式一个不断摸索的过程，任重而道远，目前高中历史课堂教学存在对历史教学的重视程度不高，教学方式单调，学生缺乏兴趣、自主学习能力和创新精神等问题，从转变传统的历史教学观念，提高自身历史文化修养；改变传统的课堂教学模式，以学生为主导；培养学科融会贯通与创新改革精神；注重历史知识与社会生活的结合四个方面提出高中历史课堂有效性教学的策略，激发学生学习历史知识的兴趣，提高历史教学课堂效率。 【注释】 梁多学.新课改下如何