《做框架》教案3.doc

做框架教学目标科学概念三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。过程与方法用三角形框架来加固框架结构。 设计、制作一个可以支撑重物的框架结构。情感、态度、价值观体验动脑设计、合作制作一个可以支撑重物的立方体框架结构的必要，获得 成功的喜悦。教学重难点：掌握制作立方体框架的操作过程，理解斜杆的“推”和“拉”的作用。课前准备： 教师：课件，三角形、长方形、立方体的模型等。学生： 筷子、橡皮筋。 教学流程 一、导入课题1、谈话引入，课件出示框架结构建筑图片及鸟巢、铁路、桥梁上的框架图片，学生欣赏。 2、教师导入：像这种骨架式的构造在建筑学上叫框架结构。这节课，我们就一起来做框架，研究框架结构。设计意图： 从学生已有的生活经验出发开展教学，运用媒体教学手段创设接近学生生活的课堂情景氛围，引导学生去观察 ，了解生活中的问题。二、做三角形和长方形最简单最基本的框架师：三角形和长方形是我们最常见的平面图形，下面我们就从最简单的框架做起，试做三角形和长方形框架。师：制作上有困难吗？下面同学们就试做，把你在做的过程中遇到的问题提出来？你是怎样解决这些问题的？并做好记录。师：提问：遇到什么问题了没有？生：老师，我发现三角形的好做些。生：长方形的不好做，容易弯折。师：观察一下，是什么原因造成的师：做三角形同学们是没有问题的，缠绕长方形是要讲究方法的， 教师边示范缠绕橡皮筋的方法边解说：先把橡皮筋绕成两圈，再拿两根筷子，交叉成直角，一根上面一根下面，把橡皮筋套在下面的筷子，绕过上面一根筷子，再套到下面一根筷子，同学们再试试，每个小组合作做一个三角形和一个长方形框架。设计意图：橡皮筋的缠绕方法不当会影响制作的速度，还会对框架的稳定性造成干扰，让学生在实践操作过程中经历问题、发现问题并学会解决问题的思维能力，培养了学生的科学素养。 师：在做好三角形和长方形框架后，下面请同学们分别把手放在两个框架的顶端，用手按一按，观察它们受到力的作用时有什么不一样？在受力比较的时候，需要注意什么？（用适当大小的力，不要用力过大，两次用力差不多大。）生：三角形不容易变形，比较稳固。生：长方形框架不稳固，容易变形。 师：为什么会出现这样的现象呢？（学生交流自己的想法，教师课件出示帮助学生理解。）当力作用在三角形上，三角形的两边向外扩张，下面的水平杆就起到拉力的作用，达到平衡。三角形框架的三根小棒相互牵制着，让它们谁也不能动，不像是四边形的框架，往下一压，其他的点全都移动了。设计意图：关于三角形受力情况的描述是抽象的，必须在学生充分体验、感受的基础上展开，再借助课件，更加直观，加深学生对三角形具有稳定性科学概念的理解。 师：容易变形的四边形框架你们能想办法让它不变形吗？ 生：可以加小棒。师：现在有同学们想到了加小棒的方法，那这小棒该怎样加呢？请同学们自己试试看，怎样才能让它不变形？（小组完成后，汇报自己的想法。）生：我们小组是分别在长与宽的中点加了两根小棒。生：我们是在长方形的两条对角线上加的小棒，但小棒不够长，我们就把两根绑在一起，当一根用。生：我们是在对角线和中点上加了四根小棒，它更牢固了。师：刚才同学们真会想办法，加小棒就是加的斜杠，那这个斜杠起了什么作用呢？下面请同学们看屏幕：课件播放斜杆“推和拉”的作用的慢动作，观察加了斜杠后的长方形在结构上有什么变化？师：回顾在我们身边看到的一些大型框架结构一般是什么形状的？你知道这是为什么吗？师生共同得到结论：三角形具有稳定性；三角形越多，框架就越稳定。 设计意图：理解三角形的稳定性和斜杆的推拉作用，亲自感受怎样使变形的长方形框架变正， 再通过课件直观形象地演示了三角形稳固原理和斜杆“推”、拉“的作用，符合小学生的认知特点，有效地突破了难点。三、制做正方体框架，加固正方体框架 师： 下面我们来做一个难度高一点的挑战，做一个正方体的框架。先请同学们观察老师手中的立体模型，再思考如何制作一个坚固的正方体框架？它需要多少材料呢？生：老师，我知道，需要12根小棒。 师：你是怎么知道的，把你的想法给同学们说一下好吗？生：我是根据正方体的特征想到的，它有6个面、8个顶点、12条棱。生：它要有8根横杠，4根竖杠。师：好，看来同学们已有正方体的草图在我们的脑海中，对制作方体框架的材料也心中有数了，下面各小组就开始制作正方体框架。课堂上充满了欢声、愉悦的笑语，学生们在各自小组中欢快、紧张的忙碌着，他们开始了小主人的创作、 师：各小组已经做好了，同学们真不错！下面我们就来测试一下自己的框架承重能力有多大？怎么测试呢？生:在上面加文具盒。生：在上面加书。师：同学们真会想办法！强调：在加书的时候要放中间，轻轻放下去。生：我只加了一本书，它就歪了。生：加了一个文具盒框架就斜了。 师：看来这个正方体框架的承重能力不怎么样？你们有办法加大这个正方体框架的承重力吗？ 生：可以加斜杠。师：不错！那小组同学讨论：可以在什么位置加斜杆呢？又加几根斜杆呢？如果正方体承载的是向下的压力，哪些地方可以不加斜杆？ 师：小组商讨好后，每组就用4根斜杆加固这个正方形框架，下面小组同学合作完成。 设计意图：在加固正方体时，先让学生思考讨论，不急于动手，引导学生有意识的加斜杆，学以致用，便于学生思维的深入。另外，让学生思考：如果正方体承载的是向下的压力，哪些地方可以不加斜杆，用较少的材料来制作承重能力较好的正方体，向学生渗透了节约意识。 师：把做好的框架拿到讲台上在展示，各组加了斜杆后的正方体框架的承重能力又是多少呢？。师生演示分析，得出结论：果然加了斜杆后承重能力大大增强了。师：你知道这些斜杠有什么作用吗？生：它可以让正方体不变形。生：它可以让正方体更牢固。生：它可以防止正方体框架倒塌。生：它和横杠、竖杠构成了三角形。师：那你们数一数这个框架中有多少个三角形？设计意图： 框架的稳定性还得归功于三角形的稳定性， 学生在数框架中三角形的个数，得出了三角形个数越多，稳定性越好的科学结论。学生们的脸上露出了欢悦的笑颜，体验到了成功的喜悦。四、应用扩展师：那同学们再回想一下，我们的铁路、桥梁为什么要做成框架形的？生：框架结构稳固性是很好的。生：铁路、桥梁框架的材料是钢铁做的，它就更牢固。 师：同学们观察得真仔细，那再想一想，框架结构还