分子和原子的教学设计.doc

贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2011年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表学科类别：中学化学论文题目分子和原子教学设计作者姓名学校名称课题组成员姓名学校地址联系电话论 文 内 容 摘 要本教学设计的内容选自人教版九年级化学上册第三单元课题2。主要内容有：认识分子、原子的客观存在；建立微观粒子模型，体会它与宏观物质的不同，掌握用微观理论解释宏观变化；认识分子、原子在化学变化中的不同，形成分子、原子的概念。个人诚信承诺（在括号内“”1、所写论文为本人的原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ） 分子和原子的教学设计 一、教学目标1、知识与技能（1）认识分子、原子是客观存在的；认识物质是由分子、原子等微小粒子构成；分子是保持物质化学性质的最小粒子。（2）能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。2、过程与方法（1）学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法获取信息。（2）能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑具有探究价值的问题进行研究。3、情感态度与价值观（1）体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。（2）建立“世界是物质的、物质是可分的”辩证唯物主义认识观。二、教学重点认识分子、原子的客观存在；认识分子的特性；并能用分子的性质解释一些简单的生活和实验现象。三、教学难点建立微观粒子运动的想象表象。四、教学方法启发式和探究性学习相结合。五、教具准备演示实验用品，大烧杯（500ml）1个、小烧杯（50ml）4个、滴头滴管、试管、镊子、品红、酚酞溶液、浓氨水、水、洒有香水的娟花。学生实验用品：玻璃片、量筒（10ml）、胶头滴管、注射器（10ml）、医用酒精、水。六、教学过程引入 同学们，上节课你们已学习了水的组成，知道了水通电可生成氢气和氧气，由此得出水是由氢、氧元素组成。生活中，敞口放置在容器中的水一段时间后会减少。你们看见水“跑”了吗？由此你想到了什么？学生回答后，教师小结：物质是有非常微小的粒子构成。揭示课题 本课题我们就来学习分子和原子。板书 3-2 分子和原子讲述 分子和原子都是构成物质的粒子，但构成物质的粒子除了分子和原子外，还有离子。板书 一、物质都是由分子、原子等粒子构成过渡 随着科学技术的不断进步，我们现在通过先进的科学仪器不仅能够观察到分子和原子，还能移走原子。识图 指导学生看图36、37 苯分子的图像和移走硅原子构成的文字。设问 通过这两幅图片，说明什么问题？生 思考回答。过渡 分子既然真实存在，那它有哪些基本性质呢？板书：二、分子的基本特征设问 生活中，同学们肯定经历过下列现象：走到花园的附近就可闻到花的香味；打开一瓶酒精，满屋都可以闻到精的气味。展示 出示一束洒了香水的绢花，让学生闻到香水的气味。设问 我们能闻到花香、酒精和香水的气味，但看到构成物质的粒子了吗？说明分子具有什么性质？板书 1、分子体积、质量都很小。激趣 1个水分子的质量约为31036kg，一滴水中大约有1.671021个水分子，这些水分子如果10亿人来数，每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。说明分子非常微小。设疑 分子很小，会不会运动？演示 品红在水中扩散，说明分子总是在不停的运动。追演 课本活动与探究，再次证明分子总是在不停运动的事实。设问 湿衣服晒在太阳下比晒在阴凉的地方容易干，说明分子运动与什么有关？探究 学生用胶头滴管吸取酒精滴一滴在玻璃片上和手上，注意观察现象。板书 2、分子总是在不停地运动，温度越高，分子运动速度加快。解释 1)、墙内开花墙外为什么能闻到花的香味？2)、放学回家推开家门为什么能闻到父母炒菜的香味？3)、打开汽油瓶的瓶盖，为什么能闻到汽油的味道？设问 同学们每天上学放学的时候，有没有注意到学校水泥路面上每隔不远就有一道缝隙？你知道它们所起的作用吗？这些缝隙在冬天和夏天有什么变化？活动与探究 将5ml滴有红墨水的水和5ml酒精混合，观察总体积是否等于10ml。推理 分子具有什么性质？板书 3、分子间有间隔。探究 用两支注射器，各吸取相同体积的水和空气，用手指堵住注射孔将活塞慢慢推压，得出气体易压缩，分子间的间隔较大，同时，液体不易被压缩，分子间的间隔较小。解释 物质为什么有热胀冷缩现象？释疑 现在知道学校水泥路面上为什么要留一条缝隙的原因了吧。强调 质量可相加，体积不能相加。设问 水有三态变化，水受热会变成水蒸气，分子变了吗？是什么发生了改变？水的性质是否改变？解释 分子没变，是分子间的间隔发生了改变，水的化学性质没有变，但物理性质发生了改变，而水通电生成氢气和氧气，水分子变成了氢分子和氧分子，水分子变了，水的化学性质不再保持。因此，分子是保持物质化学性质的最小粒子。板书 三、 分子的概念应用 1、下列说法是否正确。（1）分子是保持物质性质的最小粒子。（2）分子是最小的粒子。（3）分子是保持物质化学性质的粒子。2、保持氧气这种物质化学性质的最小粒子是 思考 分子虽小，能不能再分？如果能分，又分成什么？阅读 教材 52页第二自然段，了解分子是由原子构成。设问 什么叫做原子？演示 用自制教具模拟水分子分解和氧化示分子分解的过程小结 原子是化学变化中的最小粒子设问 分子和原子都是构成物质的粒子，它们有什么区别和联系？小结 主要区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。化分构成联系 ： 分子 原子应用 在电解水的过程中，最小粒子是什么？回顾 学完本课题你知道了什么？布置作业 课后习题1、2、3板书设计:3-2 分子和原子一、物质都是由分子、原子等粒子构成二、分子的基本特征1、体积、质量都很小。2、总是在不停地运动；温度越高，运动速率越快。3、分子间有间隙；气体分子间的间隔较大，固体、液体分子间的间隔较小。三、分子是保持物质化学性质的最小粒子。四、原子是化学变化中的最小粒子。教学反思：本课时的教学内容是同学们从宏观物质跨入微观粒子学习的第一课时，知识比较抽象，此知识点也是学习的一个分化点，在这里，部分学生可能越学越有兴趣，部分学生可能就在这止步难进了。因此，学好本节知识是非常重要的。在教学设计时，我注重了两个体现，两个突出：1、两个体现体现新课程改革素质教育的教学理念体现学生自主探究的学习方式2、两个突出突出教学过程与学生生活经验的紧密联系突出自主探究，使抽象知识和实际体现相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。其次，我还利用了很多形象生动的比喻和类比来引发学生的抽象思维和充分利用了课本图片、资料，让教材充分发挥作用。通过这节课，我深深体会到：实验会说话！很多抽象的微观知识学生理解和运用水到渠成，同时，我对教材进行了梳理，灵活安排教学内容，使本节课知识点之间的衔接自然紧凑，一环扣一环，教学思路非常清楚，教学效果良好。不足之处，本节课反映出学生对身边的化学物质了解不多，对常见的化学现象注意不够，对一些较为复杂的例子，还难以用恰当的语言去描述。因此，在教学中需要教师引导学生发展思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象有本质，从客观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。教学反思：本教学设计的内容由于涉及一些微观概念和微观理论，比较抽象，学生学起来往往感到难于理解和掌握，因此，按本教学设计教学，可以化难为易，有利于教师的演泽讲解和学生的理解接受。成功之处有：1、学生实验有趣且现象明显，不但能激发学生的兴趣，还能启发学生的思考，增强学生的实验操作能力。2、充分利用课本生动形象的图片，让学生感知分子、原子的真实存在，分子拆分成原子、原子再重新组合成新分子的过程，激发了学生学科学、爱科学的兴趣。3、从生活中列举的许多事例，让学生用微粒的观点解释，使学生深刻体会到了知识的作用，知识的力量。从而激发了学习化学的兴趣。4、通过设计的课堂