在小学高段教学中培养学生的听说读写能力

在小学高段教学中培养学生的听说读写能力外语教学与研究出版社修杰,一、学生听的能力的培养,明确听的目的发展听的策略创设听力活动,明确听的目的,吸引注意力激发兴趣改善对听力的态度（享受、改善关注范围、提高记忆力） 发展语言的各方面 （发音、重读、节奏、语调、词汇、语法）促使和同伴互动 （通过听和提问、核对意思、判断正误来与同伴讨论）提供文字支持 （听然后记录有关单词或语句）,发展听的策略,预测根据上下文弄清含义招标志语或关键词,创设听的活动,听和重复（如：耳语） 目的：听细节以提高记忆力和注意力 愉快地听，以改善听的态度 吸引学生注意力听和辨别 目的：听细节以辨别发音和节奏模式 练耳以改善发音 鼓励治理活动和问题的解决听和表演 目的：激发兴趣，愉快地听 提高记忆力和集中注意的时间,听和预测 目的：改善动机和注意力 激活先前经验和已有知识 找出已知单词或概念听和猜测 目的：听细节，找出关键词 鼓励智力活动和问题解决听和标记 目的：吸引注意力 发展阅读和写作的技能，或是某一类概念 鼓励智力活动和问题的解决,听和排序 目的：改善记忆力和注意的时间 巩固新单词和结构 鼓励智力活动和问题的解决听和分类 目的：吸引注意力 发展阅读和写作的技能，或是某一类概念 鼓励智力活动和问题的解决听和传递信息 目的：提高交流能力 发展关键学习技能，如使用表格 鼓励智力活动和问题的解决,二、学生说的能力的培养,鼓励大量的语言实践说的活动尽可能与读、写的活动结合 （如：比如说后阅读、读后说、说后写、说前写）给予视觉提示 （如：关键句、关键词等）创设说的活动,创设说的活动,记忆游戏 目的：改善注意和听力技能 提高记忆力 练习发音 提供模式类语法的练习 歌曲、歌谣、小诗、绕口令 目的：提供发音练习 提高记忆力 巩固和介绍新语言,复述故事 目的：提供发音练习 检查对故事的理解 培养说故事的技巧使用抽认卡 目的：提供可控制的练习 关注正确的语法形式和发音猜猜说说 目的：提供一个真实的环境联系特定的语言,信息沟 目的：进行真实的交流 练习说的流畅度 培养学生独立思考的能力 提高社交能力，养成初步的交际策略问卷和调查 目的：进行真实的交流 练习听力和说的流畅度 养成初步的交际策略对话和角色扮演 目的：轮流扮演角色，乐于说和模仿 练习说的流畅度 延伸语言的使用,三、学生读的能力的培养,关于阅读的认知阅读教学序列创设阅读活动鼓励课外阅读,关于阅读的认知,对印刷品的认知 （商标、标签、广告、邮票、卡片、抽认卡、歌词等）对音节 、字母组合的认知 （掌握音节、规则的字母组合的知识，提高识字能力）对词汇的认知 （常用的搭配，经常阅读高频词可提高辨别能力）对句法的认知对语义的认知 （语用功能）,阅读教学序列,先读比课文简单的语篇，回答yes-no问题再读比课文简单的语篇，回答wh问题再读和课文难度相当的语篇，回答yes-no问题再读和课文难度相当的语篇，回答wh问题先读比课文略难的语篇，回答yes-no问题再读比课文略难的语篇，回答wh问题,创设阅读活动,字母组单词、单词组短语或句子 目的：辨认字母和单词；词素和句法 检查对句子的理解能力 发挥创造力 培养缜密的思维习惯配对练习 目的：提高句法意识 发展一些概念和解决问题的能力 培养缜密的思维习惯,阅读并判断 目的： 检查对阅读篇章的理解能力 提高记忆力 培养缜密的思维习惯阅读并提问或回答 目的：检查对阅读篇章的理解能力 培养听、说、读的技能 培养提问意识阅读并填充信息 目的：提高句法意识 练习时用图表、列表等的技能 培养解决问题的能力,四、学生写的能力的培养,学习单词拼写的方法写句子的教学序列写作的过程,学习单词拼写的方法,视觉方式 感觉单词的形状和字母联结的模式听觉方式 听单词感觉不同发音合字母或字母组之间的联系知觉方式 拼写是驾驭图形的能力，写单词时让手记住了运动的方式和做出的形状语言方