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教学资料范本“成功教育”的尝试编 辑：_时 间：_以往谈到班级管理.班主任习惯上总是从如何管教好学生入手.不自觉地把学生放在教育的被动地位.当成是接受知识、应付考试的“机器”。而在一个班集体中.大多数的学习中等和中下等学生.他们的努力水平与成绩好的学生相比.并无显著的差异.只是由于学习基储学习习惯等方面的原因.加上惰性重、意志力弱等非智力因素影响.他们的学习在班级中很难有“出头”的机会.经常得不到表扬或肯定性的评价.容易滋生挫折感及失败的情绪.造成这部分学生学习自信心下降.成绩停滞不前。1990年我走上工作岗位即成为一名初一的班主任.有幸观摩了上海闸北八中的“成功教育”.深受启发.大大拓宽了思路.三年来也尝试运用“成功教育”的一些作法.结合本校的实际情况.对本班的中等、中下等学生的转化作了一些探索.主要是从激发学生的内部心理机制为出发点.优化学生学习的外部条件.以鼓励性评价为主.树立学生的自尊心和自信心。尽量促使学生偶然出现的非智力方面的良好表现逐步成为稳定的心理品质。帮助这部分学生进步.觉得首要的环节是帮助他们克服“失败者心态”.激励学生内在的求知欲望.平时除了向学生反复阐述“天生我才必有用”外.作为班主任.自己还必须对每个学生抱有“天生其人必有才”的态度。如我班有一女生.基础很差.平时成绩在整个年级中都是倒数第一.是一个典型的失败者.初一中考历史只有6分（班级平均分为69分）.根本原因还在于她总是倒数.总认为自己不行.破罐子破摔.一点都不复习。针对这种情况.当时采取了热心帮她订正错误.分析原因.并为她订下目标.一起共同督促.经过努力.在大考中她得了12分（班级平均73分）虽未及格.但我仍在大考总结班会上公开表扬了她失败时不气馁.进步幅度大.目的在于激发其成功的欲望.激励其它同学树立信心、努力进龋对学生中出现的渴望成功的欲望还积极加以引导.促进其转化为实际行动.并针对不同的学生采用不同的起点和不同的梯度.设计一些活动使学生有表现自已的机会.在集体活动中看到自已的进步.看到自已的潜力.重新评价自已。如在课堂教学中.将一些选讲教材和一些内容简单的知识.大胆交给学生去准备和讲解.让学生当小老师.教师只在一边做好辅导、补充工作.并注意尽量给一些中等、中下等学生机会.结合他们的特长.使他们能在大家面前显示自己的“博学”.通过自己的实践来发现自我.获取信心。我班许铭同学的获奖作文“刊于1991.7市作文月刊”他出现在讲台上就生动记叙了一位“武”学生小李.在当小老师后的变化和进步。对于初中生可根据其年龄特征来激发学生的内在动力.如抓住好胜心强、不甘落后的特点.把一些情况相似.学习状况不多的学生结成相对稳定的竞争对子.比较典型的是两个初一的留级复读生胡欣和陆韵.刚进我班的时候.成绩较差.结成竞争对子之后.在课堂提问、劳动及开展的活动中.尽量为他们两人提供均等
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