第2课时 万以上数的读法 台儿庄胡海兰.doc

万以上数的读法教学内容：四年级第七册课本4-6页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习。教学目标：1.利用知识的迁移规律，学会读万以上的数，并能熟练地掌握万以上数的读法。2.进一步了解万以上数的组成及各个数位的意义，提高读数能力；培养观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。3. 能对大数目进行合理的估计，提升对大数的认识。4.主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学重难点：教学重点：理解万以上数的读法，能根据数级正确熟练地读出万以上的数。教学难点：体会并能阐述万以上数的读数规律、中间和末尾有0的数的读法。教具、学具教师准备：多媒体课件、计数器，活动数字卡片。学生准备：收集一些生活中的大数、学生用计数器。教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习。1. 创设情景引入新课。导语：同学们，昨天咱们已经认识了万以上的数，你能用万以上的数来描述自己了解的事物吗？（学生举手回答，同时把收集的大数在实物展台上展示给大家）真不错！同学们了解了这么多的知识。感受到大数原来是这么奇妙！你们想不想继续研究呢？这节课我们就来学习“万以上数的读法”（师板书课题）。2.出示学习目标：（课件出示）【（1）学会读万以上的数，并能熟练地掌握万以上数的读法。（2）进一步了解万以上数的组成及各个数位的意义，提高读数能力；培养观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。（3）能对大数目进行合理的估计，提升对大数的认识。（4）主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。】找一生读学习目标。3.出示自学指导:为了达到目标,离不开大家的努力,请同学们看自学指导:【认真看课本第4页红点及绿点内容，重点看如何给大数分级和怎么读。思考：读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？你能借助万以内数的读法，正确读出这四个数吗？读万级或亿级时怎样读？每一级开头或中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？4分钟后，看谁能将以上问题讲清楚！】4.看一看(1)过渡语：自学竞赛现在开始，比一比，谁坐姿最端正，看的认真。(2)生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。 （要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看，遇到问题可以小声问同位。）二、汇报交流，评价质疑1.过渡：看完的同学请举手，看会的同学请放下手？同位之间先互相交流一下你的自学结果。2.同位交流，教师巡视，了解各小组学习情况。（1）说结果方法。（2）问困惑。3.班内汇报交流。各小组推荐一名同学说一说。（1）汇报第一个思考题。 要求学生边板演，边说出读法。预设：把要读的数按四位一级画虚线进行分级，然后从高位读起。其他同学认真倾听，举手质疑。如：为什么要先分级再读数？预设：读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字，简便快捷。遇到中间或末尾有零的情况怎么办？预设：每一级开头或中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾不管有几个0，都不读。（2汇报万以上数的读法，举例说明。其他同学认真倾听，举手补充。预设：读万以上的数与万以内的读法差不多，也要从高位读起，读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字，每一级开头或中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾不管有几个0，都不读。 重点引导学生学会说出：“先把这个数分级，每四个数位是一级，用虚线画出来；再看分了几级，如分了亿级、万级和个级；从高位读起，亿级读作，万级读作，个级读作所以这个数读作”。4.师：想一想，读万以上的数的方法与万以内的数有什么相同与不同呢？老师来读21600900这个数仔细听，二千二百六十万零九百。先让生自由读，再指名读。师：说说你们用的是什么方法？预设：生：我从个位开始，按个、十、百、千、万、十万的顺序往前数，数到最高一位是什么然后再读。师：这样数行不行？有没有更好的方法？预设：生：第五位是万位，可以从万位开始往前数确定最高位，比较快。生：读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；而读个级时，什么也不用加。师：老师给大家介绍一种方法，大家看数位顺序表，个级、万级、亿级都有四个数位，先把这个数按四位一级画虚线进行分级。然后从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级开头或中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾不管有几个0，都不读。请大家用这个方法试试看。三、抽象概括，总结提升。同学们，通过本节课的学习你会读万以上的数了吗？说一说你是怎样读的。师总结概括：读万以上的数的时候，我们先把这个数按四位一级进行分级，然后从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级开头或中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾不管有几个0，都不读。四、巩固应用，拓展提高。1.考一考过渡：老师要来检测一下大家自学的怎么样？谁有勇气接受挑战？出示检测题：（投影出示）课本第4页绿点两道题：读出下面的数。100008070 140009008学生交流读，并说一说自己是怎样想的，进一步加深万以上数的读法。指两位同学板演，要求板演的同学注意把字些的大些，并有一定的间距。教师注意巡视，指导学生练习。反馈时了解哪些学生在读数时还有困难。2、组织学生评议。发现板演的错误的学生上台予以纠正。追问1：在什么位置的“0”不读?在什么位置的“0”应该读？读几个0？追问2：万级、亿级数的读法和个级数的读法有什么联系和区别？追问3：读数时应注意什么？生回答，师点拨：记住万以上数的读法。3、师生小结：读万以上的数的时候，我们先把这个数按四位一级进行分级，然后从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级开头或中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾不管有几个0，都不读。4. 自主练习（1）自主练习第3题先让同位互相读，再读给全班同学听，以熟练掌握大数的读法。然后通过教材提供的图片让学生感受这些数的意义，进一步建立学生的数感。（2）自主练习第4题通过选择正确的读法，巩固学生万以上数的读法规则，特别是每一级的中间或前面有0的数的读法。（3）自主练习第5题读数的对比练习。通过比较每组的读法的不同，使学生进一步掌握中间有零的数的读法。练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中的两个数读法有什么不同，然后小组交流。（4）主练习第6题读认生活中一些计数器上的数，练习时先让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。（5）自主练习第7题玩数学游戏。本题提供了读数和组数的练习形式，即一人摆放，其他同学读数，说出各个数位上的数表示的意义。练习时可以4人或6人一组，互相练习摆、读。五、课堂总结1、同学们，本节课你有什么收获？（学生说对，教师不必重复）预设：生：我学会了读万以上的数。生：我知道了读读万以上的数的方法。生：我发现把要读的数按四位一级画虚线先进行分级，简便快捷生：读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；2、读万以上的数，应注意什么？小结：从高位读起，一级一级地读；每一级开头或中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾不管有几个0，都不读。六、布置作业。自主练习第8题。估数练习，重在引导学生交流估计的策略，体会估计策略的多样性。布置学生自己选择材料（瓜子、绿豆、糖果等）。使用说明：一、先画分级线，使读数简单快捷。万以上数的读法中，每级开头、中间,末尾有零的数的读写法是本节课的难点，教学时我注意利用教学活动突破难点，我强调读数时必须先分级再读数。因为读万以上的数的时候，我们先把这个数按四位一级进行分级，然后从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级开头或中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾不管有几个0，都不读。还有的把大写文字与阿拉伯数字混合在一起写。读完一个数，必须养成“再读一遍检验是否正确”的习惯，这样就能使读数简单快捷，收到较好的教学效果。二、培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力本节课利用知识的迁移规律，借助万以内数的读法，通过万以上的数的读法与万以内的数的对比，抽象概括出万以上数的读法。例如在学生小组展示时，有的学生把4086000读作：四百万零八万六千，把140009008读作：一亿四千万零九千八百，针对学生的错误，我没有直接指出来，而是先让学生自主探究，判断这种读法是否正确，接着追问：“比较这种读法和我们前面学过的万以内数的读法有何联系？”学生在我的引导下，积极主动地进行探索，很快找到了这种读法和前面所学读法的区别和相同点，明确了“读亿级或万级时，按照个级的读法读，再在后面加一个“亿”字或“万”字；每级末尾的0都不读，每级数开头或中间有一个0或连续几个0，都只读一个零。”学生在纠正错误的过程中，自主地发现了问题，解决了