语文人教版八年级下册我的童年 季羡林.doc

我的童年教学设计 洛阳华洋国际学校 邢佳蕾教学目标：知识目标： 掌握生字词和文学常识。能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。情感目标： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教学重难点：重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。难点： 品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课 诵读古诗村居、宿新市徐公店，播放童年，让学生谈自己对童年的认识，导入新课。出示学习目标。二、检查预习 1、作者简介季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。他曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。他翻译了印度著名大史诗罗摩衍那，著有散文集天竺心影朗润集以及季羡林散文集等。2.注意以下词语的字音和字形肃然起敬 万象更新 诞生 孤苦伶仃教 谕 龙肝凤髓 溺爱 蹿房越脊浑浑噩噩 习以为常 光大门楣 椽子做选择题和写话进行检测。三、初读课文，感受童年。自学指导：1.请同学们以自己喜欢的方式读课文，理清文意。2.在文中找出重要词句，写出感悟或提出问题。 3.试着概括每个部分的内容。 第一部分（1）总写作者对童年的感受 第二部分（213）写我童年的生活 第一层（210）交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。 第二层（1113）离开故乡，抒发思乡之情四、合作梳理，回眸童年1.围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？2.作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？3.作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的。明确：1.介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我童年的苦难与享受；我最早的学习生涯：老师与同学；伤感中离开故乡，踏上新生之路。2.作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连盐都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的物质生活好些了，但精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，经常在梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。 3.作者的童年可以说是苦难的童年，在苦难之中饱含着深沉的亲情、淳朴的乡情、诚挚的友情。叔父对我家生活的关照和接我去他家；我童年的享受吃到半个白面馒头；和同学玩。五、把握语言，品味童年让学生选择自己喜欢的语言进行赏析。从用词、修辞、情感等角度进行。可能会出现的句子：（1）4、5段中那些语句写出了“我”父辈生活的艰难？写父辈生活的艰难有什么作用？“孤苦伶仃”，“相依为命”，“房无一间，地无一垄”，“两个无父无母的孤儿”，“饿得到枣林里去捡落在地上的干枣充饥”。 父辈生活的艰难，是他们去济南谋生的直接原因，也为后文“我”离开故乡去了济南做铺垫。（2）68段中“我”“每天最高的享受”是什么？说明了什么？“我”“每天最高的享受”是“我”三四岁时，奶奶每天给“我”的半个馒头。说明了当时物质条件的缺乏和家境的困苦。（3）第8段中说“这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事”，“我”写这些“琐事”的目的是什么？这些琐事使我终身受用不尽。写这些琐事，一方面是为了激励自己前进，鼓舞自己振作；另一方面是为了激励后辈，让现在的孩子了解旧社会的苦难生活，从而珍惜今天的幸福生活。六、课堂小结 通过本课的学习，让我们走进了季羡林先生的童年，展现了童年了生活的苦难，同时也包含了深沉的亲情、淳朴的乡情、诚挚的友情，揭示了童年生活对自己的深刻影响