XX学校教改汇报材料[范本]

XX学校教改汇报材料随着全球一体化进程的加快，我国教育正面临着前所未有的冲击和挑战，教育国际化、信息化、民主化和个性化的趋势不断改变着教师的地位、功能和作用。教师的培养模式和发展模式，也发生着变化。素质教育呼唤大批的科研型教师。然而促进教育事业发展的动力之一就是教育研究，课堂教学是实施素质教育的主渠道。面对新的形式，领导班子、教研组长多次开会分析学校情况，结合本校实际情况和地域特点，根据时代要求，共同研究学校发展方向，因此我们把“科研兴校”作为学校发展的重要发展战略。因为要全面推进素质教育和创新教育，必须遵循教育规律，遵循学生的身心发展规律，我们必须把教育科研放在先导地位。只有积极探索促进学生全面、主动发展的教学策略和模式，才能促进学生的发展，为学生的终身教育服务。因此需要我们的教师转变观念，成为研究型的教师。如何提高教师的科研素养，让他们积极投身于课堂教学改革之中，本着这一指导思想，我们主要做了以下几方面的工作：.（一）明确压力与责任“有危机感才有责任感”，“压力是动力之源”，因此就要让老师明确当前形式。1、由于红英招生范围较小，面对韩家川村和部队大院。部队家长对教育环境、师资的要求越来越高，又因交通便利，1999年一年级新生只有46名。面对生源的日趋减少，教师也深感危机与压力，为发展红英，吸引外来生源，创建稳定的、宽松的、和谐的工作环境而积极思考。2、由于信息时代的到来，也昭示着“落后就要遭淘汰”的真理。只有努力探索新的教改才不会被时代淘汰。综上所述，教师也越来越关心学校的办学方向，明确现在所做的一切都是为自己干，因此教师的目标也更加明确。（二）更新教育观念信息技术的发展使人类进入学习化社会，所以迫切需要教师更新观念，树立牢固的科研意识。教师参与、主持教育科研有一个学习、探索、积累、飞跃的内化过程。研究过程中教师才能跳出随从、按部就班的思维定势，代之以理性的思维与实践的探索。为此，我们多次组织教师学习有关教育理论，聘请专家做报告进行专题讲座或介绍教改信息、科研方法等，并购置大量科研书籍帮助教师提高认识，拓宽思路，有些书籍每人购置一本，起到了很好辅助作用，引导教师克服科研工作的神秘感，再有学校每学期都派多名教师外出学习，促使在自身的研究过程中注意加入科研的因素，明确使命，增强了开展教育科研的自觉性及主人翁的责任感和参与意识。（三）绘制学校发展蓝图由于XX年9月学校结合本校特点，及海淀的发展规划，制定了切实可行又鼓舞人心的奋斗目标，以产生巨大的动力和凝聚力。总的奋斗目标是：把学校建成高质量、有特色、现代化的一流学校，使学校沿着素质教育的轨道发展起到了带有根本性的导向作用。也激励着每位教师，推动了学校教育科研工作。（四）领导积极参与教育科研“领导的指挥棒指向那里，教师就会奔向哪里”，苏霍姆林斯基说过：“学校领导首先是教育思想的领导”，在激励教师参与教育科研工作的探索中，领导带头进行教改探索，才有发言权和指挥权，才能把握教改总体方向，才能调整教改策略，促使教师成为科研型的教师。在“人人搞科研”的要求下，全校从校领导做起，把自己的主要工作纳入科研系统之中，坚持站在教育改革的前沿，每人都有课题，形成一个科研课题网。作为校长主动承担课题，在过程中“牵头、协调、管理、服务、指导”作用，对教师来说是最大的鼓舞与支持，同时强化先进的教育思想，如：“科研是教师生存、发展的生命线”，“科研是兴校之本”使教师更加明确科研的重要性，因此在区“十五”课题申报中，大家踊跃参加，低年级组、英语组的老师多次在校研究课题，有的老师的家只有几分钟的路程，但为了查找资料，共同研究课题的内容、实施方案而工作深夜。经筛选确立了4个课题申报到区里。它们是：、借助信息技术，开展培养学生自主学习能力的研究（校本课程）课题总负责人：武晓红子课题负责人：语文组：何辉课题：借助信息技术提高学生阅读兴趣，扩展知识面的研究数学组：王春玲课题：如何利用信息技术提高学生思维能力的研究英语组：周朋课题：借助信息技术培养小学生英语口语能力的研究管理：武晓红课题：如何利用信息技术造就一批科研型的教师队伍的研究管理：陈淑兰课题：如何通过研究使学校教育和家庭教育形成合力、小学校本课程开发的研究组长：陈淑兰组员：武晓红、吕学敏、周朋、鲁建明、李新宇、王春玲、林东娅、王五霞、孙顺昌、“儿童脑功能开发”综合活动课的探索与实践的研究（校本课程）组长：武晓红组员：陈淑兰 李所珍陆鸿萍 鲁建明、如何培养小学生反思能力的研究组长：程艳青组员：胡芳、周红霞、樊惠影、孙燕、陈东云（5）、学前教育如何集中识字，提前阅读的研究（6）、如何做好幼小衔接的研究（五）确立以科研为龙头的学校综合管理模式此模式：1成立教科研组织机构。为了确保教科研工作的落实，9月我校正式成立了教科研室，并授权主任安排全校教师的教改科研课题，负责学校教改课题的制定、实施、管理、评价及交流等活动。科研室有常规管理的制度、方法，有对教改课题评价的办法，聘请专家成立顾问组，指导课题实施。组织学习及交流活动使他们拓宽视野，放大视角，接受信息，形成资源共享。2加强过程管理，明确职责。总课题组职责：在顾问组的指导下论证并确定研究课题，制定研究计划和方案，建立课题研究的基本模型，指导协调各课题组的研究与实验，综合各阶段研究成果，形成最终成果；并为各课题组提供实践的理论指导。研究本课题的基本特点和原则，以及评价方案。子课题职责：在总课题组的部署下，接受具体指导，按照统一计划、方案、步骤和方法，进行相应学科的研究，形成本学科阶段性成果。3引进了现代管理中的责任机制、竞争机制、评估督导机制，把教育改革工作与现代管理的手段相结合。建立教科研奖励措施（出示奖励措施）。制定课题研究评价制度。l每个课题组每学期上一节教科研汇报课。l每学期根据制定的实施方案和阶段性总结，评价教师的教科研工作。l每学期上交研究记录。学校自参加了“十五”课题研究之后，扬起了教改的风帆，为了更好的实施，学校多方筹集资金建起了校园局域网和电子备课室。本学期二六年级每周开设一节电子阅览课，应用软件开发课，并建立自己学校的资源库。为学生的学习和发展提供更多的渠道，指导学生的学习方法。在实施的近三个月以来，师生反映良好，逐步培养了学生搜集信息、处理信息以及应用信息技术的能力（校内课件比赛中，充分显示出学生有着很强的可塑性和可发展性）。尤其学前教育得到了家长的认可。今年在参加区群体课题研究的同时，我们同时进行幼小衔接、早期开发的研究。开设识字与语言训练课、音乐形体结合课、脑功能开发课、数学思维训练课、美术课、英语课等。识字教学和“脑开”是我们在没有教材的基础上，教师打破了以往以拼音教学为主的教学模式进行集中识字的研究，结合孩子的认知规律和年龄特点，在情景中记忆生字生词，练习表达，现在孩子已会近200个字，不论是街上广告词，还是电视上的字目，孩子都有想念的欲望。脑开课是基于瑞士心理学家皮亚杰的研究表明：基础教育阶段是开发学生潜力的最佳时期。记忆能力、数字能力、语言能力又是人类智力结构的最主要的基础能力。长期以来，我们正是对这一段黄金时期开发潜力的基础工程未做好，所以随着学生年龄的增长，绝大部分能利用的难以被开发利用。因此我们经过多次调研，暑假又请中央教科所蒋志峰教授和河南李杰黄老师到校指导、培训，确立了抓好关键期，挖掘学生潜能的研究。学前班、一年级开设了“儿童脑功能开发”综合活动课，家长反映，只要见到数字就顺背或倒背。家长回执中说道：“孩子早上高高兴兴的急着上学，晚上接回家，一路上将上课学的东西，看见字就念。因为认识字了，自己给自己出题，福林门花生油，五颗花生榨一滴油，五十五颗花生榨多少油？”总之，通过全体老师的努力，我们的工作得到了家长的认可和信任。学校的超前意识，为学校带来了勃勃生机，教师的观念悄悄的发生着变化，积极投身于课堂教学改革之中，学校的教育教学正焕发着青春的活力。为使红英小学在海淀区成为一流的名校，我校教师会团结一致，