语文人教版三年级下册她是我的朋友

小学 语文 教学设计 三 年级下册 第 五 单元课 年 月 日 第 次 课 题：他是我朋友共需 2 学时备课教师：教材分析：这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误认为输血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出自己的献血。当问他为什么要献血时，他只是说：“她是我的朋友。”课文通过对阮恒献血时的神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。学情分析：三年级的学生已经初步形成了独立识字的能力，阅读水平也在不断提高，能初步养成与他人交流阅读感受的能力。同时，在以前的学习中，学生已经接触过有关爱的主题，三年级上册第八单元编排了四篇关于“献爱心”的课文。因此，学生能够理解阮恒对朋友的无私的爱，本课的关键在于要让学生通过找出描写阮恒动作、表情的句子来体会他的内心世界，从而更深刻地认识阮恒无私奉献的精神的可贵。学习目标：知识与技能：认识8个生字；会写13个生字；正确读写“医院、确认、草垫、制止”等词语。过程与方法:抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。情感态度与价值观：体会关键词句在表情达意方面的作用；理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。学习重点：抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。学习难点：体会关键词句在表情达意方面的作用；理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。学习材料准备：教学课件教 学 流 程 设 计二次备课第二课时一、复习回顾，导入新课1、上节课，我们初读了课文，学习了字词，老师想听写几个词语考考大家，你们愿意接受挑战吗？老师找一名同学到前面来写。（一名同学到黑板上书写，其他同学在纸上写。）词语：医生、输血、血型、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔。2、回忆一下，说说文章主要讲了一件什么事。回顾要研读的问题，学生根据自己的兴趣自主选择一个或两个问题，同一问题的学生组成一个学习小组。或者，先组成学习小组，由学习小组讨论确定本组的研读专题。二、研读品味，了解人物1、讨论研读方法。（1）小组讨论所选问题要从哪几个方面入手研读，提出研究方法。（2）教师参与讨论，并相机给予指导。可以采用：抓住重点词句进行体会；联系上下文进行体会；图文对照进行体会；朗读品味进行体会。2、合作研读课文。（1）各小组自行合作研读所确定的问题。（2）教师巡回了解研读情况和感悟程度，并给予适时适度的启发与指导。3、准备发言提纲。各小组从三个方面准备发言提纲，讨论发言内容：本组确定的研读问题是什么？本组是怎样研读的（过程）？研读后有什么收获？4、研读第一部分，理解“迫在眉睫”。（1）交流反馈，教师相机指导。说说这部分讲了什么内容。你从哪个词语看出当时的情况紧急？（迫在眉睫）“迫在眉睫”是什么意思？联系上下文理解小姑娘当时的危险处境。出示血型资料：（2）指导朗读：谁能读出当时的情况紧急？（学生练读，指名读，齐读。）5、解决第二个问题，揣摩人物的内心活动。（1）出示学习指南：问题：阮恒在献血过程中内心活动有什么变化？默读课文57段，画出描写阮恒献血前的表情、动作的语句，想一想此时他心里在想什么？细读勾画的词句，体会人物的内心活动。（2）根据学生汇报，出示句子。献血前：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”阮恒举手时为什么颤抖？为什么把手“放下去”“又举起来”？他当时是怎么想的？课件出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，他想（ ）。忽然又放下去，他想（ ）然后又举起来他想（ ）学生交流。B、从“举起”“放下”“又举起来”这几个反复变化的动作，你又体会到了什么？生1：阮恒当时的内心非常矛盾，既想救小姑娘又害怕献血。生2：阮恒的思想斗争非常激烈，但是为了救小姑娘，最后下定决心，不顾一切地举起手来。指导朗读，引导学生充分体会阮恒的心情，先是害怕、犹豫，最后是十分坚定。6、献血时：围绕着第811自然段进行交流感悟。阮恒在抽血的过程中“一动不动”，“一句话也不说”说明了什么？重点理解描写阮恒哭的几个词语“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”，体会他当时的内心变化情况。提出问题：这几个表示“哭”的词语，顺序能交换吗？为什么？（不能交换。因为从“啜泣”到“呜咽”，再到“哭泣”“抽泣”，能让人感觉到，阮恒哭得越来越伤心，表明他内心越来越痛苦。）从“啜泣、颤抖、捂住脸、掩盖、咬着拳头、竭力制止”等词语可以看出什么？“他想掩盖他的痛苦”，他有什么痛苦？（阮恒在献血的过程中，内心是非常不平静的。从紧张、害怕到痛苦，失望，绝望。他不想把这种紧张、痛苦和失望乃至绝望表露出来，但是他又无法掩盖即将失去生命的痛苦、无法制止内心深处的绝望。）指导朗读：通过朗读表现出阮恒复杂的心理变化。（学生练读，指名读，评价读。）他“立刻停止了哭泣”，“好像刚才什么事也没有发生一样”，这是为什么？借助资料，解决第五个问题。引导学生汇报所查阅、了解的资料，明白输血的科学常识。7、解决第三个问题：医生会对阮恒说些什么？（1）结合课前搜集的资料猜想一下。（2）图文结合，进行猜想。观察书中的插图，想想：如果你是医生，你会用什么语气来安慰他？你会对他说什么？（3）同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并表演出来。多媒体课件出示：医生问阮恒：“你为什么这样哭？”阮恒回答：“_。”医生用轻柔的声音告诉他：“_。”阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。（4）阮恒在以为会失去自己生命的情况下，为小姑娘无偿献血。此时此刻，你对阮恒有什么看法？你又想对他说些什么？（5）你能不能通过朗读表现出他复杂的心理变化？8、学习第三部分，解决第四个问题。（1）指名读第三部分。（2）明白阮恒为什么愿意这样做的原因：阮恒的回答是“她是我的朋友”。（3）质疑：听了这句话，你觉得阮恒是个怎样的孩子？你觉得“朋友”二字承载了怎样的含义？（引导学生结合前文感悟阮恒对友谊的真诚，以及无私助人的美好品质。）三