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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/37月相教学反思月相教学反思月相教学反思第5节月相教学反思这节课的重点和难点是月相产生的原因,而这对于七年级的学生来说,却是一个很大的难点,因为他们缺乏空间想象能力,而日、地、月三者都是立体实物,在空间上的分布却是需要很强空间想象能力。鉴于此,我采用下面这种方法解决这个难点,发现效果还是不错的1、首先向学生强调,无论月球在何种位置,只有一半被太阳照亮。这点学生很容易理解,因为月球本身不发光,也不透明。2、我用一个篮球,将其一半用纸巾贴成白色,一半留作原色,先让8个学生上讲台,按照我规定的位置站成一个圈,黑板方向为太阳方向,我拿着篮球,白色一面朝黑板,站在学生中间,要求他们观察到的现象,并画在黑板上。然后我再站在全班学生的中间,要求学生从自己座位的角度去画出所看到的现象,然后取四个不同位置同学画出的图画放到投影机上展示。比较两次实验,让学生发现不同,学生容易得到这种不同的原因观察角度不同。3、总结当月球地球位置发生改精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/37变时,在地球上的我们看到的月球就向从不同角度去看这个模拟球一样。4、进一步总结,看到满月时,其实是看到月球表面的;看到半个月亮是其实只看到月球表面的。通过这样的演示,能使学生形成一种空间上的直观感觉。便于理解形成月相变化的原因。月相教学反思月相变化教学反思【月相教学反思】月相变化教学反思月相变化是第三单元宇宙的第二课,是建立在第一课的教学之上的。我在教学设计的过程中,力争与第一课有所衔接。在一月之前,我就布置了学生观月相、画月相。这样做的目的就是让学生对月相变化有个形象生动的了解,拉精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/37近了学生与月相的“距离“,为上课做好铺垫。课上,我先让学生展示了自己画的月相图,但发现了两个问题1、一部分学生只记录了几天的月相,甚至没记录;2、一部分学生完全照抄课本或者资料中的月相变化。这两个问题一下子就阻碍了教学的正常进行,我对学生的伪科学探究精神做出了批评。但这种不好的科学习惯也普遍存在于各个年级段的学生中,我认为解决此类问题不可能是一朝一夕的,必须长期持续地向学生传递科学真实性的重要性。课堂总是不完美的,这样才能促使着我们不断创新,不断进步。月相教学反思2015月相变化教学反思反思一月相变化教学反思磨课的过程是痛苦的,但是取得进展后的心情是喜悦的。本次教研活动的主题是“长时探究“,作为6年级科学老师的我考虑再三,决定上月相变化这一课,虽然知道这课很难上,但是我想的是挑战自我,而且在众多专家面前暴露出的问题越多,我学到的也就越多。由于准备时间不够充分,加上我没有充分考虑到学生的情况,所以前精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/37两次试教均是一塌糊涂,几乎失去了上好这节课的信心,后来在我校科学组老师的鼓励和帮助下,我硬着头皮上,试完了我校6年级4个班,个人觉得一次比一次有了进步。暴露出的问题越来越少,我压抑的心情才有所好转。我觉得本节课成功之处在于我能从学生的前概念中发现矛盾引出问题,进而设计模拟实验进行探究,最后全班达成一个初步的共识。尽管这次教研活动的主题是“长时探究“,但是我在本课设计中的实验前指导仍然花了很长时间,这是根据本课的实际情况而采取的措施,因为这个模拟实验难度很大,在多次试教中学生暴露出的问题也很多,因此实验指导要尽可能做到细致全面。在师生共同探讨了实验方法之后我让一组学生上台试一试完成这个实验,这是一个“试误“的过程,让学生自己发现问题,自己进行调整,虽然花了较长时间,但我认为这是值得的。只有在精心指导多次试误的情况下,学生的实验才能取得更大的成功。这节课上完之后,我觉得还有几点遗憾。首先,实验完成后学生交流时间不是很长,其概念建构不够完整,有点牵强。虽然我在学生记录表下设计了讨论题上半月月相由到,亮面部分朝;下半月月相由到,亮面部分朝。目的是让学生画好月相后有一定时间在组内交流。但是实际精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/37效果并不理想,多数小组学生画好了月相图后就“无所事事“,并没有将时间用在小组交流上。其次,一个月的月相变化是在小组9人的合作下完成的,8位观察员代表着各自的时间,他们是看到了月相,但对于其他几位观察员看到的月相,可以说是没有一点点的体验,最后共识的达成有点强加的感觉,那么此处如何修订呢我觉得是否可以让每个观察员在明确了自己所代表时间的月相后,到其他观察员位置上“旅游一番“,也对其他日子的月相有所体验,在经历了这样的体验后,达成月相变化规律的共识就变得水到渠成了。反思二月相变化教学反思本节课是我区“名特优“教师展示课,徐州科学中心组的老师也都光临指教。其实我能有机会上这个展示课非常诚惶诚恐。在课前我做了很多准备,可以说是很尽心去做这事。但是我认为还有这样一些不足1、剪月相环节完全可以放到课上去做,因为学生可以看黑板上没有哪个月相就剪哪个,比较灵活,不会耽误过多时间。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/372、学生分组讨论少,因为学生表现比较沉默,我一时忘记让学生讨论月相的成因环节。3、在这之前观察月亮时应该激励孩子,让他们满怀兴趣,因为“兴趣是观察的基点“。这点是受沈特级点拨而豁然开朗。沈特级是从十五开始让学生观察月亮的,而曾宝俊老师他们是从农历28开始看月亮的,角度不同,但是都起到了一定的作用,值得我学习。做什么事都要多动脑筋。4、在观察月亮时,每次观察5分钟还是观察10秒钟。木易老师说的这个问题我认为提的很好,也表现出我布置的不够细致。木易老师认为10秒钟就足够了。5、我们把整个月的月相贴到了黑板上,应该怎样贴,特别是农历下半月,刘东老师提的意见很好,怎样兼顾月亮的亮面和太阳照射的方向我认为下次可以改变。反思三月相变化教学反思月相变化是教科版小学科学六年级下册第三单元的第二课时,主要通过让学生观察月相,了解月相是有变精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/37化的,而且存在着规律性和通过模拟实验来修正原有认知,初步建立月相变化的规律。宇宙领域,对于学生而言,充满神秘,但又让人无从下手,很多学生往往会对这块内容的学习产生了“遥不可及“,枯燥乏味的学习心态,因此,我在本课中注重了学生的体验。我首先让学生上台画自己所见到过的月亮的样子,然后再进行总结,并让学生自己给各种月相取名字,并且充分肯定他们取的名字是非常好的,再引出科学家拍摄到的月相,和科学家给他们取的名字,然后再进行对比。然后让学生给黑板上的月相出现的时间进行排序,学生会根据上半月和下半月、上弦月和下弦月进行正确的排序。最后我发给他们我打印的月相图片,让他们观察一个月的月相变化,并让学生通过合作找出上半月和下半月月相变化的规律,学生也能够说出其特征,所以我自己觉得这时一堂非常成功的自主探究学习的课,并且学习效果和合作效果都非常的高效。此课的遗憾是没有让学生回家找寻有关月相变化的资料,以至在画月相时候会出现很多问题,尤其是画凸月时错误最多,所以课前的小预习是有必要的。反思四月相变化教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/371、月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。这课教学是非常困难的,因为课前我没有让学生观察月相,记录月相的变化。因此,我只好照本宣书的让学生看看书、看看录象,大概的讲讲月相的变化,完成同步探究的习题。这种课上得十分的空洞,课后,我进行了反思对月球的观察活动从准备到结束,至少需要一个月的时间,如果按照传统的模式教学,难以达到预期的教学效果。1、指导观察和记录的方法。这是学生观察前的第一次集中指导,重点指导学生观察月球在天空中的位置变化。对于月球的位置变化,学生多少积累了一些感性认识,因此,首先从学生的生活实践出发,引导学生回想一下,月球在天空中的位置是不是一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/37成不变的学生的回答当然是否定的。这个时候进行观察方法的指导,会收到事半功倍的效果。利用多媒体课件音、文、图、像并茂的特点,把观察的方法,参照物的选择、怎样记录、观察时间的确定等内容直观形象地表达出来。这样才能符合儿童的认知特点。2、学生自主观察。这一阶段是培养学生观察兴趣、掌握观察方法的重要阶段。对待学生的实践动,老师并不是坐视不管,而是要根据学生的家庭住址、知识水平等因素,把它们分成几个合作小组,并选出观察组长,有目的、有计划、有步骤地进行观察。3、进一步指导观察和记录方法。首先让学生简单交流一下这几天观察的收获,对各组的表现都要积极肯定,促使其研究热情能保持到底,然后对观察中可能出现的问题,引导学生讨论,让学生掌握方法。接着启发学生思考在观察月球的过程中,有没有新精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/37的收获月亮的“脸“是不是偷偷地在改变进一步激发学生观察月球的兴趣。在此基础上讲解观察月相变化的方法。由于有了前段时间观察的经验,这部分内容可放手让学生自由研讨探究计划,进行观察。但是提醒学生观察、记录月相变化时应注意观察要按农历日期进行,每隔5天左右观察一次,农历二十以后,可改在早晨观察,要及时作好记录。同时,月球位置的观察也要善始善终,坚持记录。4、总结观察成果,形成规律性认识。经过长大一个月的观察实践,学生们获得了第一手资料,但这仅仅是信息的搜集,只是完成了科学观察活动的一半。由于学生观察角度不同,会出现不同的观察记录。科学探究的另一半是善于归纳、总结、整理信息以及形成规律性的认识。整个教学活动设计,力求站在生活的实际的基础上,让学生通过实实在在的观察,掌握观察和记录的方法,获得月球位置及月相变化的规律性的认识。在观察过程中,引导学生注重事实、克服困难、善始善终、乐于合作与交流,培养科学兴趣,提高科学素养。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/37月相教学反思2014鸿门宴教学反思第1篇鸿门宴教学反思鸿门宴是史记中极其精彩的一篇,情节跌宕起伏,人物刻画栩栩如生,很能激起学生的阅读兴趣。然而初次教授这篇课文的我并没有从学生最感兴趣的情节入手,本着文言文教学要落到实处的原则,仍然采取了最传统的教学方法,只让学生字词落实会翻译,能概括项羽、刘邦的形象就算完成了教学目标。一篇文章上下来,学生课本上记得密密麻麻,起初还挺有成就感的,后来通过听课,同组老师的交流,有以下几点思考首先,文言文虽是高中教学过程中的一个难点,也是学生学习的一个难点,但如果单纯的翻译课文,强调重点实词、虚词及句式,学生不会产生兴趣,相反程度差的学生还会很抵触,很厌倦。这一点在9班体现的很明显。课上学生大多数学生只是机械地记笔记,对文言文的美根本无从感觉,也有不少学生一上古文就云里雾里,昏昏欲睡。我想,文言知识固然重要,但长此采取千第1篇律的授课模式,将富有古典美的文言讲的支离破碎,机械呆板,精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/37势必会打击学生学习古文的积极性。其次,课堂提问的策略不容忽视。教授本课,我的提问并不多,而且几乎是封闭式的问题,学生稍作判断就能回答,可尽管这样,主动回答问题的学生也寥寥无几。问题太浅,学生不懈,当然问题问的太大、过深,也没有人愿意回答。对于文言文,尤其是像这样篇幅较长的文言文,一定要精心地设计问题,要么由浅入深,逐层启发,要么才找准切入点,设计提纲挈领的几个问题,把厚书读薄。最后,在分析刘、项性格这一环节上,我虽采用了课堂讨论模式,同学们也非常积极踊跃,概括出了很多有个人见谛的东西,但我迫于时间有限,怕教学任务完不成,不得不打断学生,亮出自己预设好的标签式的答案。这样,教学任务是完成了,可并没有抓住学生的闪光点,放大他们的兴趣,激发他们的学习热情。一堂好课,除了充实,更不可缺的应该是学生的有效参与。留给学生发挥的空间,让学生多开口说话,岂不更好这节课后,没有马上把心中所想如实地写下来,以致于现在回想起来,缺少了很多当时的激情,不过我会把这节课当作一次经验,时刻提醒自己不断完善。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/37第2篇鸿门宴教学反思教学过程其实是教师知识细雨向学生无声倾注的过程,在鸿门宴的教学实践中,我有两点感触比较深教师要认真提升自己的业务水平。教师对教材的理解,很大程度上影响了学生对教材的理解,因此身为教师,必须从严要求自己,认真做好备课施教的准备,加深对教材的理解,做到心中有数,惟其如此,教师才能正确把握课程进度,最大限度的输出知识。在本次备课过程中,我认真归纳了文学常识、常见实虚词、古今异义、固定句式和特殊句式,通读了项羽本纪、高祖本纪、吕太后本纪,查阅了大量的评论资料,对项羽的为人和性格有了新的认识,同时认真研究借鉴了同事们给出的无私的的教学建议,使我在翻译方法指导、人物性格分析和多媒体处理上掌握了不少方法和技巧。这堂公开课让我有了一个对自身素养全面审视的好机会,在备课和上课过程中遇到的困难,让我对自己的能力有了更为深入的了解。比起年长的一辈,我知识深度和广度的缺乏、文化底蕴的相对浅薄,使我在演绎一堂环节比较合理的课程时显得有些稚嫩;随机应变能力的缺乏,使我在课堂上显得不够灵活;而不够精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/37合理的注意力分配,使我不能兼顾教学内容和学生的回答。这些问题使我深刻地认识到,作为一名教师,特别是语文教师不仅需要多方面的修炼驾驭课堂的能力,还要训练“听、说、读、写“这些基本功。要想成为一名出色的语文教师,设计几个合理的教学环节是远远不够的,高瞻远瞩的教育眼光和渊博的学识,必须在实实在在的教学工作中培养。教师要正确引导学生掌握学习方法。通过备课施教,我对课堂教学有了新的认识,那就是尊重学生的认知规律,重视学习方法的传授。“授之以鱼,不如授之以渔“,一堂语文课,不应该只让学生了解一篇课文,而应通过这篇文章,使学生能够解读更多的文章,因此要重视学习方法的传授,让教材成为真正的教材,从根本上提高学生的语文阅读鉴赏能力,如鸿门宴小结课既是对课本知识的一个小结回顾,更是读本乌江自刎的导入,是指导学生阅读史记一个信号。因此在备课时,我充分认识学生的思维发展规律,了解学生认知的薄弱环节和障碍点,预测学生理解问题可能的偏差,站在学生的角度设计教学环节,做好针对性准备,依据教学坡度,给学生适当的台阶,帮助学生登上知识的高峰;在授课时,对学生的回答、讨论结果和观点进行合理的评价,及时点拨和指正学生的欠缺和不足,及时捕捉学生的精彩表现,通过适当的表扬来精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/37引导和影响学生的思维倾向,从而提高教学效果。第3篇鸿门宴教学反思史记是我国第一部纪传体通史,在文学史上占有极重要的地位。其中尖锐的矛盾冲突,鲜明的人物性格,寥寥数字的人物语言,给读者留下了深刻的印象。在语文必修一模块中,只有鸿门宴节选自史记项羽本纪,对于这样一个千古名篇幅,我们可以管中窥豹,以一斑而知全貌。进而感受到史记给后人带来的艺术魅力。文言文是高中教学过程中的一个难点,也是学生学习的一个难点,如果单纯的翻译课文,学生不会产生兴趣,相反会很抵触,很厌倦,因此我把这节课设置为以讨论为主,从课文内容,情节入手,来拓展学生的知识面,整节课的教学流程为一、李清照诗歌导入;二、对刘、项人物的喜恶,分析人物性格特点;三、作者的态度;四、把人物分成不同的阵营。比较分析配角性格特点。在分析刘、项性格这一环节上,同学们非常积极踊跃,概括出了很多有个人见谛的东西,从而也引发了大量关于楚汉之争的历史资料,可见课下下了不少功夫进行查找,精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/37最主要的是把查阅的相关内容内化为自己的理解,这在一定程度上提升了学生的整合信息的能力,应该算是本节课的一大收获,每位同学都想把自己的观点和看法发表出来,与其他人共同分享,但是课堂的时间有限,为了完成本节课的教学任务,我武断地阻止了这个环节的进行,造成了各别同学没有机会展示自己的成果,有些失落,打击了学生的热情,违背了新课改的精神。现在回过头想一想,其实完全可以放开手让学生充分地表现,哪怕是教学任务完不成,超码学生得到了锻炼,这也是一种收获。在今后的教学过程中,我要吸取这样的经验,抓住学生的闪光点,放大他们的兴趣,激发学习热情,这样才会形成良好的教学循环。此外,还有一点让我感触颇深,其实学生的表达能力是一个及待挖掘的宝藏,随时随地都会涌现出惊人的奇思妙想,同时会激活教师的思维,生成很多事先无法设计的方案。而教师这个时候就应该及时地总结和记录下来本节课的心得体会,为今后的教学积累经验。由于工作繁忙,上完这节课后,没有马上把心中所想如实地写下来,以致于现在回想起来,缺少了很多当时的激情,不过我会把这节课当作一次经验,时刻提醒自己要精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/37不断地完善。分钟很快过去了,留下的是我不尽的反思。我要不离不弃,再接再厉,在教学一线上铸就成功的丰碑,圆自己一个美好的梦。第4篇鸿门宴教学反思一、我的教学设想能力的重要性注重学生能力素质的提高。在这堂课中,通过对学生学习方法的指导,着重培养学生的能力素质,主要从两个方面体现出来1、在文言文翻译这一环节中,不是单纯的将译文教给学生,也不是简单的把翻译文言文的一般方法以教条的形式传授给学生,而是通过学生之间出题互考、自我评点分析、小结归纳的方式进行,同时将翻译文言文中应当注意的“实词、虚词的准确翻译;古今异义;固定句式;特殊句式“等几个方面以“吴老师的几点建议“的方式出现,这样使学生在参与教学的过程中掌握了学习方法,提高了自我学习能力。2、在分析人物性格这一环节中,我有针对性的让学生先用自己的语言分析人物性格的某一方面,再有条理的引用课文中或史记中的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/37相关语句陈述理由,有意识的训练学生的语言表达能力和分析思维能力。手段的灵活性多媒体技术和板书的综合运用。在以往的教学中,主要依板书向学生再现教案文本的核心内容,教师工作量大、课堂容量小、直观形象性差、教学效率相对较低;随着多媒体技术的飞速发展,影音图文并茂的多媒体教学课件日益成为重要的教学手段,但在现在的教学中,我们往往过分的依赖多媒体课件进行教学,而忽略了板书的效用,使教学任务无法圆满完成。因为学生的思维是活的,学生的知识需求在总体的连贯中有局部和阶段的跳跃,教师无法全面预计到学生在课堂上所有的知识需求,多媒体课件围绕课堂主线设计,播放顺序相对固定,无法实时更新内容,只能为教学提供辅助的手段,在课堂教学中居于次要地位,而板书展现的是学生活生生的思想,教师可以依据课程进度和现场情况,自由书写和发挥,所以在准备本堂课时,将板书和课件两种教学手段有机地结合起来,合理安排处理课件和板书的比例,充分发挥两者的互补优势,努力提高师生间的教学沟通,对我今后的教学具有指导性。教学的互动性师生和生生间的相互交流。为了使学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/37生的学习层面和分析理解能力盘旋上升,本人充分尊重学生的认知坡度,努力关注学生的思维过程,设计这堂课的环节时,在教学互动性方面进行了一些有益的尝试,实现师生互动、生生互动1、教师定位。在课堂各环节中,教师扮演引导者的角色,教师提纲契领的讲解之后,分别设计一组问题和一组习题,在教师的适时引导下,学生进行讨论和练习,最后教师进行分析归纳,使学生在师生互动中受益。2、学生定位。我始终把学生定位在课堂主体的地位,对学月相教学反思大江保卫战教学反思第1篇大江保卫战教学反思之一语文课,是以教师为起点,还是以学生实际为起点俗话说“良好的开始是成功的一半“,所以,一直以来我都非常重视课文的导入设计。然而在大江保卫战一文的教学中,我发现设计的过程中,忽略了一个至关重要的问题,即语文课,是以教师为起点,还是以学生实际为起点假如设计是从教师的兴趣爱好、知识结构为起点,精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/37那么,就会造成本课中“剃头挑子一头热“的“冷场“局面。建够主义理论又一次提醒我学生的“原有知识和经验“才是教学活动的起点。脱离了学生的生活认知去解读文本,绝对产生不了超越文本的情感和精神。所以,作为一个教师,我们要学会“从下看上“,即从“学“的角度看问题,关注学生的需要,学生的发展状况,以及学生发展能力和素质,以此为出发点来设计、反思“教“的行为、“教“的目的和“教“的思想。否则,教师的“主导“作用,学生的“主体“地位,都将成为一句空话。之二语文课,有了“抠“课文,是否需要“开“资源以前我总是认为,阅读教学只要能抓住课文的重点词句进行“咬文嚼字“,引导学生以各种形式进行朗读,在读中理解,读中感悟,并有所体验,语文课就达到了预期的目标了。大江保卫战一文的教学使我明白,如果语文教学把教学目标仅仅定位在学生学习语文这个层面上,起点应该是很低的。新课程不仅关注学生“知识和能力“、“过程和方法“,还非常重视学生“情感、态度和价值观“的培养。因此,现代的语文教学,不仅要用好教材,更要广开各种有利的资源,使这些资源为阅读教学服务,让学生的朗读感悟真正融进自己的精神和灵魂,从而让学生在学习语文精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/37的同时,更能获得享受语文所带来的精神和情感上的愉悦。之三语文课,在新理念的引领下,如何穿上新鞋走新路综观全过程,我发现,情感激发的“忽冷忽热“主要是我教学理念的“钟摆式“造成的。采用“电影镜头特写“的方式导入课文内容的学习,使学生“未读文就先有其情“,教师应该抓住这个良好的开端,披情入文,直奔课文重点内容的学习,然而我却“浅尝辄止“,回过头去释题审题,硬生生地把原本以进入扮演角色的演员拉出了剧本之外。这种“穿新鞋走老路“的教学,使我屡次错过了把课堂的“情绪场“推向更高层次的最佳机会。第2篇大江保卫战教学反思课文讲述的是98年长江沿岸遭遇洪水侵袭,几十万解放军官兵和几百万人民群众抗洪抢险的事。表现了人民子弟兵英勇无畏的精神。课文感情真挚、语言优美,对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表,但又回味无穷、震撼人心,是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/37人格影响的好教材。课文在写法上采用了点面结合的方法,既写了子弟兵全体,也抓住了黄晓文这个典型进行了细致的描写,从而展示了人民子弟兵为人民着想的英雄气概。我们多数教师对98年的那场洪水记忆犹新,读着文章,那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中,便会再次动情,教师与文本的对话便水到渠成。但是,学生没有这种情感体验,那时他们还比较小,可能还没有关注到这件事。那如何实现学生与文本之间的对话呢我便借助媒体,一幅幅图片,一段段感人的录像,一曲为了谁激昂的歌,让学生耳闻目睹,在如临其境中激起学生的情感,让学生在激情中记住这次奋战,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。“感人心者,莫乎于情。“课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的是情保卫大堤与勇救灾民是本文两大动人的场景,其中第2自然段是场面描写,第4自然段是典型事例描写。在教学这两部分时,考虑到五年级的学生已有了较强的学习能力,于是我给了他们较大的学习空间,让其自读26小节,找出最令自己感动的场景,并划出有关语句细细品读。在这一过程中,学生读着课文,脑中便会自觉不自觉地想象文精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/37本所反映的一些画面,此时让他们互相交流一下,理清思绪,让其在读与思中充分地获得文本信息。在教学黄晓文这个典型事例时,我也是借助学生已有信息的积累去感受。一根铁钉扎进脚底,问同学们你们有过这样的受伤情况吗学生摇了摇头,但他们说曾被针扎过,被刺扎过,那么我们如何面对的首先想到的是把刺儿拔掉。黄晓文扎的是铁钉,可能有生命危险,他怎么做我让学生找出了6个表示他当时动作的词语咬、拔、扯、捆、扛、爬,引导学生运用换词比较的方法,体会作者用词的准确传神。再注意这些词猛地、随即、三下两下、二话没说、转身、又。为什么情况紧急,时间就是生命,所谓“抢险“是从时间的紧急中救出人民群众的一切啊这就是“全然不顾“这就是“人民子弟兵“当学生的感动达到一定程度时,他们的思维与感情已完全贯通,一触即发,但凭借已有语言积累表达自己激昂的情感,对学生来说有一定的难度,因为“所有的语言此时都显得那么苍白无力“。因而,最好的方式是“以读代讲“,让学生尽情地诵读,让激情在读书中飞扬。第3篇大江保卫战教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/37大江保卫战是一篇通讯。课文浓墨重彩描述人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹,表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。文章的重点在表现人民解放军的“英勇无畏“,赞扬人民解放军的英雄气概,歌颂人民子弟兵。为了让学生感悟人民解放军心系人民、团结抗战、英勇无畏的献身精神,我从以下四方面入手。一、观看视频,耳闻目睹1998年的抗洪救灾,对我们教师而言记忆犹新,但对我们的学生而言,却是陌生遥远,因为那年他们才刚来到这个世界。学生没有这种情感体验,那如何实现学生与文本之间的对话呢我想就是借助媒体,让学生耳闻目睹,在身临其境中激起学生的情感,让学生在激情中记住这次奋战,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。于是,我让学生观看了奔腾咆哮的洪水肆虐村庄,人民群众处在水深火热之中的视频,观看了人民子弟兵扛沙包、堵大堤、救群众的视频,学生看得很认真,他们的心灵被震撼了。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/37二、阅读故事,感人肺腑为了让学生感悟人民解放军心系人民、团结抗战、英勇无畏的献身精神,我收集了此次抗震救灾的种种感人肺腑、催人泪下的鲜活的事迹,如惊涛骇浪中的六龄女童难灭求生欲望、周运兰老师获救记等,让学生在感动中去品悟课文的第五自然段,让他们在情的激励下达到良好的教学目的。三、潜心会文,震撼心灵如果说观看视频、阅读故事对学生的情感是一种激发、引导,是一种熏陶感染,是一种潜移默化的影响的话,那么促使学生对课文入情入境,对课文的语言评赏玩味,则是引导学生亲自去体验这份情感,用自己的心去悟情之深,用自己的脑去思言之妙。于是,在我营造了这样浓浓的感动氛围之后,再让学生在感动中潜心会文,与文本对话。我想学生读着课文,脑中便会将文中语言与视频中的一个个镜头联系起来。这样,文本所包含的信息便通过视频这一中介传递给学生,学生透过语言文字又“看“到了那震撼人心的场面,那一个个高大的形象。于是,我再让学生尽精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/37情地诵读,让学生的心灵在诵读中得到震撼。四、欣赏歌曲,激情飞扬课的最后,我还让学生欣赏了歌曲为了谁,这首歌是为这次大江保卫战而写的。再次目睹那热烈的场面,学生的激情在歌声中飞扬学生的情感在歌词中涌动“感人心者,莫乎于情。“课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的是情第4篇大江保卫战教学反思大江保卫战记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美,对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表,但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。并且这篇文章也深深地打动了我。课文分为三个版块险情、抢险、救人。我们多数教师对98年的那场洪水记忆犹新,读着文章,那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中,便会再次动情,教师与文本的对话便水到渠成。但是,学生没有这种情感体验,那时他们还比较小,可能精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/37还没有关注到这件事。那如何实现学生与文本之间的对话呢我最大的想法是借助媒体,让学生耳闻目睹,在如临其境中激起学生的情感,让学生在激情中记住这次奋战,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。“感人心者,莫乎于情。“课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的是情针对本文的特点,我在课堂上努力指导学生经历如下的情感体验。一、第一版块怦然心动德国教育家斯多惠说“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒、鼓舞。“因此,课一开始我们就应该以优美动月相教学反思2014火烧云教学反思第1篇火烧云教学反思火烧云是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/37火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。本节课我从以下几个方面进行教学、运用多媒体视频,创设情境,激发学生的阅读兴趣在阅读教学开始时,老师先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料,让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观,激起学生学习新的课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。初读课文,明确学习目标。【月相教学反思】先让学生自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。、合作探究,读中感悟。老师让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的文段,精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/37捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化“这一块时,引导学生从“红通通、金灿灿“等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色“一句中体会出火烧云颜色变化“多“这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄“中的四个“一会儿“,体会出火烧云颜色变化“快“这一特点。另外,在此教学环节中,教师还不断地渗透引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。、拓展创新,发挥想象。教师播放悠扬音乐,让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。让学生出示自己收集或者画的火烧云图片,根据自己的观察,充分发挥自己的想象,大胆创新,用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。火烧云虽然是一种自然现象,但很少有学生留心去观察它,所以大多数学生对于火烧云的相关知识知道的较少,精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/37因此引入课外资源很有必要。教师课前可以让学生搜集有关火烧云的相关资料,让学生在课上交流。教师也可以收集一些视频录象在导入新课的时候进行播放,让学生对火烧形成一个初步的概念。课后可以搜集火烧云的形成原因。第2篇火烧云教学反思火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章,作者采用动、静结合的手法,向我们描绘了晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,使景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略火烧云这一自然景物的绚丽多彩。用词准确,描写生动逼真,想象丰富是本课表达方法上的特点,因此,了解课文怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学的重点,学习作者观察事物,积累材料,大胆想象的方法是教学的难点。一、信息技术与课文的较好结合。【月相教学反思】直观教具照片,增强了阅读兴趣,从看照片感受课文内容,理解词句,做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/37引导学生在读中感悟、理解,不断提高阅读效果,同时培养了阅读能力。二、学生学习方式的转换与教师角色的转换。语文的阅读教学有四大任务丰富学生的人文素养、培养学生的语文能力、积累语言、练习表达。在重点段的教学中,我采用了从整体上升到整体的教学模式,首先通过“两读“教师范读、学生自读,从整体感知,输理文章思路;通过小组学习发展学生思维,培养自主精神;通过品词品句、“看谁说的颜色多“的小比赛来积累语言;通过句型练习和拓展想象发展口头表达能力。最后,回归整体,用一词去概括火烧云的特点,并设计“当小配音员“一环进行巩固。在教学火烧云这篇课文中,我觉得做得不足的地方有几点,值得我以后在教学上要注意的。第一,重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化,但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够,导致学生掌握不够好。第二,要注意培养学生的发散思维。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/37第3篇火烧云教学反思火烧云是一篇非常经典的描写大自然美景的文章,被大部分版本的教材选用。文章描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化,表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷,表达了作者对火烧云的赞叹之情。全文语言优美,描写生动形象,把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致,给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是,想象丰富、有趣,能引起读者无限遐想。它的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。在设计本文的教学过程时,我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。一、抓住一个“奇“字,想象情景美课文第1小节写火烧云上来时,地面的景象。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光,令人心驰神往教学时,我引导学生抓住一个“奇“字,启发学生思考1、什么是火烧云并用情境让学生领会“烧“字的妙用。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/372、霞光照到大地上,使地上的人和物发生了哪些神奇的变化,你体会到当时人们的心情是怎样的二、抓住一个“多“字,领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽,变化万千,教学时,启发学生思考1、你还读出火烧云的颜色变化有什么特点表现在什么地方2、“还有说也说不出来,见也没见过的颜色“,你能说出来吗3、引导学生读出颜色的美,并积累这些词语为了让学生感受火烧云的颜色美,我在理解完书中几种颜色后,又及时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色“并且要求像课文那样,分三种形式来说。学生的思路被激活了,个个情绪高涨,相互启发,短短的几分钟,他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语,既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解,又发展精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/37丰富了学生的语言。三、抓住一个“变“字,深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云,由霞光之美写到色彩美,再到姿态美,而这三种美都是美在变化中,有静态美,有动态美,从而抒发作者热爱大自然,热爱生活的美好情感。火烧云还会变出什么形状我在文本拓展部分中设计了一个练说的

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