语文人教版三年级上册15.玩出了名堂 两课时.doc

玩出了名堂教学设计桂平市西山镇中心小学 沈艳兰一、教学目标：1会认6个生宇。正确认读 “名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2有感情地朗读课文。3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。4写玩中的乐趣或收获。二、学习重点、难点：1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；2.写玩中的乐趣或收获。三、课前准备： 生字卡4、 课时安排：2课时5、 教学方法：自主学习法 讲授法 小组探究法6、 课前5分钟口语交流：交流最近你最爱的玩的游戏，说说你在玩中的感受、收获，发现。七、教学过程 第一课时一、 由课前的口语交际导入。从刚才同学们的交流中，老师感受到了同学们的快乐、享受，今天我们要学习一篇也是和玩有关的课文，那就是15课，题目是什么呢？(指名读课题)强调“名堂”读轻声，齐读，板书课题（学生跟着书空生字“堂”）。 1.认识“堂” 观察“堂”，你会用什么方法记住他？指名说。书写“堂”。 2.带问题走进课文。 “名堂”是什么意思呢？你们知道吗？玩出了名堂，玩出了什么样的名堂？请你带着这些问题走进课文。 二、初读课文，理解大意，认识生字。(一)初读课文，了解大意。1.自读课文，读准字音，读通课文。边读边想：课文哪些自然段是写列文虎克玩的？玩什么？玩出了什么名堂？2.解决问题：指名回答，根据学生回答板书：玩镜片 做成放大镜 玩放大镜 发明显微镜 玩显微镜 发现微生物 结合板书，指名复述课文主要内容。根据板书理解课文中名堂是什么意思。看着板书，现在你知道名堂是什么意思了吗？（发明，发现）（2） 在文中认识生字。1.检查生字圈画情况2.小组朗读2、3自然段，学习该段生字。指名汇报本段生字，师贴生字卡片。指名读生字，并开头组词，读对的全班跟读。（镜 闲 待 阅）多音字学习“待”“看”“磨”除了这些多音字，这段话里面还有一个是多音字，它是谁呢?请同学们自己回去查工具书，把他写在书上，再抄到作业本中。 齐读该段。 3.初读第四段，学习该段生字。指名汇报本段生字，师贴生字卡片。指名读生字，并开头组词，读对的全班跟读。（腿 随 调 简 固） 多音字“调”再来看看这些字，你还能发现什么？解决“调”的两个读音。把生字放进课文中 ， 男、女同学赛读有关句子。 （三）学习第五段，认识、书写“拜”“具” 过渡：列文虎克玩出了大名堂，结果怎么样？课文哪个自然段告诉我们？ 指名读第5段。 他因此受到了英国女王和俄国沙皇的嘉奖呢？谁再来把这两个句子读一读。句子：英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。 学生评价 学习生字:拜访 在这一段中出现了这样一个词，出示：拜访。 生齐读 这个“拜”很难写，有什么地方需要提醒大家的吗？ 右边为什么要多出一横呢。师讲解：在古代拜见大人时，两手要合并在胸前头低到手，表示对对方的尊敬，因此多出的这一横就表示一个人的，学生接：头。 请同学们伸出你的手和老师一起写这个词。 师范写。 请同学们拿出你的本子，认认真真描一边写一遍。 对照黑体字，觉得自己写得满意的打颗五角星。 生自己评价。 理解拜访的意思 知不知道什么是拜访？ 生：到别人家做客 生：访问别人 生：过年过节的时候到别人家问好 师：拜访比看望更正式一些，一般要拜访人都是 生：有名的人 生：有学问的人 生：都是名人 师：课文中谁去拜访了谁？ 生：英国女王和俄国沙皇拜访了列文虎克。 理解双引号的作用师：英国女王和俄国沙皇不但拜访了列文虎克，还欣赏了他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。这个“玩具”是真的玩具吗?那是什么？联系上面的课文想想？介绍双引号的作用。（这里是表示特定的称谓，使得课文生动有趣。 ）提醒“具”的写法指导朗读列文虎克真是玩出了大名堂，为我们做出了巨大贡献。我们应该用怎样的语气读第五自然段呢？（赞美）知名读，齐读。（4） 齐读生字，交流识记方法，指导“腿”“随”等字的书写1.齐读生字。2. 小组内交流识字方法。3. 指名全班交流（部分生字）4. 说说你觉得哪些字容易写错，给其他同学提个醒。5. 指导“腿”“随”的书写。过渡：英国女王和俄国沙皇拜访了列文虎克，当时列文虎克只是一个看门人，却玩出惊天动地的名堂，那他到底是怎么玩的呢？你们想不想知道？三、小结请同学们自己回去后先读读课文，找出有关句子，多读读。四、回顾本节课内容，布置作业1. 把课文读给家人听，说说自己的感受。2. 把生字写一遍。 板书： 15玩出了名堂 玩什么玩出了什么名堂 镜片 放大镜 放大镜 显微镜 显微镜 微生物 第二课时一、复习导入 指名回忆课文主要内容。板书二、深入探究英国女王和俄国沙皇拜访了列文虎克，当时列文虎克只是一个看门人，却玩出惊天动地的名堂，那他到底是怎么玩的呢？请同学们用心的默读三四自然段，划出写他怎样玩的句子，可以在旁边写写你的感受和想法。 学生默读课文。1 .理解第三自然段孩子们找到了吗？谁来读一读自己找到的句子。 生读，其他学生找到相应句子：这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。句式:一边.一边.他的工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨镜片。你能给“相当”换一个词吗？（十分、特别）他一边（ ），一边（ ），说明他工作，玩两不误，你们想想，你们在玩的时候可以一边怎么，一边怎样？由反义词引出感悟。你来读一读 。注意这个词，应该读“磨薄”，一起来读读这个词、 生齐读。 师：谁再来读。 生2读。 师：读着读着你有没有发现这里面有一组意思相反的词。 师：对，还有一组谁发现了 生：厚薄 师：你找的真对，谁来读读这组反义词 两名同学读。 师 ：一起读 师：厚对的是（薄），从他把一块厚厚的玻璃磨呀磨呀，磨成四周都薄薄的镜片，你都读出了什么？ 根据学生回答，板书：耐心 师：他那时候没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨平、磨细、磨薄。你仿佛看到了什么？ 师：因为喜欢，列文虎克手上磨出了老茧、水泡，割开了血口，他全然不顾，一直坚持去做，他一生磨制了超过500个放大镜，曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜，为了磨制出自己喜欢的放大镜他忘记了妻子，忘记了女儿，忘记了时间。一组简单的反义词我们可以体会出那么多思想，我们一起再来读。 生齐读句子2.学习第4段师 ：他还怎么玩呀？谁来读一读你划的第四段的句子。生读：他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。 课件出示：他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。 指导朗读师：刚才他在读的时候我发现同学们听得特别仔细？是不是特别喜欢这两句话？要读好这两句话应该注意什么？ （注意读好“啊，不得了” ）师：该怎么读？ （惊叹的语气 ）指名试读。（多几名 ）师：还有什么地方需要注意？ （“把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？”）要读出问的语气 指名读师：这是列文虎克在边玩边 （想、思考 ）师：有了想法之后，他就决定马上 （试一试） 师：这一试他就有了惊奇的发现，再读： 师：对，他就这样一边玩一边思考，一边玩一边尝试，请同学们带着这种思考，尝试着再去读读这个句子。教师边说边板书：思考、尝试。3、小试牛刀 师：同学们，你们一定都有过玩的经历，可不可以将自己在玩的过程中是怎么想，怎么做，发现了什么用课文中的句式说说看呢。同桌先交流一下。（圈出文中句式） 句式：有一次 ，我在玩 。我突然想到： ，会怎么样呢？我一试， 。 生自由说话 ，写下来。指名说师:你们也像列文虎克边玩边尝试了。 师：他这一玩可真是不得了了，越玩越带劲，读文中句子：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。 学生齐读 师：从玩镜片到做成（生接放大镜），再到发明（显微镜），越玩越带劲，有了自己的发明创造，列文虎克兴致勃勃地将它所能想到的小东西一个个放到显微镜下观察，列文虎克并不满足，他不断尝试终于制成了更高倍数的显微镜，观察更小的物体，他又看到了什么？自由读一读吧。 学生自由读。 他又看到了什么？4. 理解“小人国”“居民”分别指的是什么？ 列文虎克用显微镜观察到了许多小生命，看到了从来没见过的小东西，在这之前人们从来不知道我们的生活中还有另一个“小人国”，这里生活着比地球上人类还多的“居民”。（把小生命、小东西、小人国、居民变红）这真是太神奇了！谁知道这些“小东西”、“小生命”还有打上了引号的“居民”指的是什么吗？（微生物） 我们把这些微生物生活的微观世界称为“小人国”。在这里作者并没有直接说列文虎克观察到水里有许多微生物，牙齿里有许多微生物，我们生活的世界中还有一个微观世界，而是用“小生命、小东西、小人国”这些词来表述，你觉得这样写有什么好处？（这样写让我们感到很生动，很有趣，很有意思）“小东西”“小生命”“居民”“小人国”都用了双引号，这个双引号起什么作用啊？(特定称谓) 师：表达同一个意思，有的时候换一种说法或者用上不同的语言，可以使文章显得更加生动有趣。这种方法，我们可以学着在以后的写作中使用。 5.小结过渡：就这样，列文虎克玩镜片，做成了放大镜，玩放大镜发明了显微镜，玩显微镜发现了微生物，在这个过程中，他经历了长达数十年的研究，用他自己无比的（耐心）细致的（思考）一步一步玩出了（名堂），为人类打开了人世微观世界的大门，他的发现足以令世人称叹。6、了解总写师：课文学到这儿，你想对列文虎克说些什么？ 过渡：如果在玩中我们都能用上这一份耐心，这一份思考，边玩边去留心观察，就一定能玩出大名堂。一起来读这段话，课件出示：玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有很多伟大的发现是在玩耍中产生的。 生齐读。 加关联词，理解句字这句话你们觉得可以加上什么关联词？（虽然.但.，尽管.可是.)你们再读读，知道了什么？（虽然玩耍常常被认为是不好的，只要你用心去玩，玩中思考，玩中观察，就一定会有所发现，有所收获。）中心句，中心段知识初步感知。这段话就帮我们概括了整篇课文的思想了，像这样概括了整篇课文思想的句子或段落就是文章的总写，也可以说是中心段，它一般都会在课文的第一段或最后一段，如果是在一段话里面，他一般都是第一句或最后一句。比如课文的最后一段的第一句话就是该段中心句。3、 拓展延伸1. 小练笔我们平时也都爱玩，我们也来写写玩中的乐趣或收获吧，我们就仿第5段开头第一句的句式，写个中心句，我爱玩，玩中我发现（收获了）。后面可以是我们刚才写的，把他变一变就行了。有一次 ，我在玩 。我突然想到： ，会怎么样呢？我一试， 。也可以是自己另外写的。 2.展示四、作业1.把故事讲给家人听。2.把自己的玩中的发现或成果告诉你的朋友或展示给他们看。板书：15玩出了名堂 玩什么 玩出了什么名堂 耐心 镜片 放大镜 思考 放大镜 显微镜 观察 显微镜 微生物 教学反思：玩出了名堂是人教版课程标准实验教材三年级上册的课文。课文讲荷兰人列文虎克利用看守大门工作的空闲磨镜片做放大镜，在玩放大镜过程中做成一架简单的显微镜，从而发现了一个全新的微生物世界。为了更好地引发学生的学习兴趣，我从“玩”字入手，课前的口语交际就是让孩子们交流最近玩会了什么。良好的开端是成功的一半。开课时，针对孩子好玩的天性，先让学生说说自己爱玩的活动，在玩中有什么感受，从而自然引入新课的内容。这样的导入，从学生的生活经验出发，拉近了学生与学习内容的联系，容易引起他们学习的兴趣。第一课时，采用把生字融入课文中教学，提高了学生的学习动力，激发了学生的学习兴趣，与传统的把生字拿出来单独学习，效果更好些。对于课文内容的理解，学生是比较简单的、容易理解的