机械效率（第一课时）

机械效率教学设计第一课时卢龙县卢龙镇中学 解秀敏学情分析：机械效率是衡量机械性能的重要指标，也是学习其他效率的基础，具有十分重要的现实意义。机械效率概念涉及面广，内容抽象，并且是利用两个功的比值来定义，学生较难把握。八年级学生已经具备了一定知识基础，由于机械效率概念涉及到“总功”、“有用功”、“额外功”等概念,而功的概念本身又比较抽象,因而要区分并理解这些概念,对初中生来说,有一定的难度。要能轻松自如地解决有关机械效率的问题,关键是真正弄清有关概念,并能真正的加以区分。教学目标：(一)知识与技能1.能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。2.能利用机械效率的公式进行简单的计算。(二)过程与方法通过探究使用动滑轮的特点,知道使用机械就要做额外功。(三)情感态度与价值观通过探究活动,进行充分的交流与合作培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。教学重点：会辨别有用功、额外功和总功。教学难点：机械效率的概念的建立和有关计算。教 具：刻度尺、弹簧测力计、钩码、滑轮、细绳、支架（自制）教学过程：导：生活中我们经常听说“效率”这个词，同学们学习有学习效率，工人工作有工作效率，使用机械做功时也有效率，我们称之为机械效率。这节课同学们就和老师一起来认识机械效率。活动一:小明家住二楼，需要将装修材料运上去，他使用了一个动滑轮，使用动滑轮可以省力，那它可以省功吗？请同学们利用课桌上的器材探究使用动滑轮是否可以省功。师友合作完成下列问题：1、实验中弹簧测力计应怎样运动?2、实验中应测量哪些物理量？怎样测量？ 3、记录表格如何设计？师友先自学再互学，教师巡视。学生展示结果，教师补充。学生进行实验，教师巡视指导。根据测量结果回答下列问题： 1、分别计算甲、乙两图中拉力所做的功，进行比较，拉力所做的功是否相同？为什么？ 2、根据乙图做功情况分析，哪一部分是我们需要做的功？哪一部分是我们不得不做的功？ 师友学习后展示回答。结合实验，阅读课本8586页第一部分，思考： 对图乙中所做的这几部分功，我们是如何进行命名划分的？学生自学，教师指导。学生结合动滑轮做功情况回答什么是有用功、额外功、总功。教师板书。活动二；练习：分析有用功和额外功实例1、用水桶从井中提水，对那个物体做的功是有用功？对哪个物体做的功是额外功？ 实例2、打捞掉到井里的水桶，捞上的桶里带了一些水。对哪个物体做的功是有用功？对哪个物体做的功是额外功？活动三：阅读课本86页回答： 人们为了便于比较有用功在总功中所占的比例，引入了哪一个物理量？是如何定义的？用什么字母表示？公式怎样表达？结果如何表示？学生展示回答，教师板书，认识机械效率。活动四 讨论：1、使用下列机械时哪个力做有用功、额外功、总功学生讨论后回答，教师补充总结。物体竖直方向运动时；W有=Gh W总=FS2、当物体在水平方向运动时，找出有用功、总功学生回答，教师补充总结。物体沿水平方向运动时：W有=fs物 W总=FS3、机械效率可以大于或等于1吗？为什么？活动五:练习：一、判断下列说法是否正确1、有用功越多，机械效率越高（ ） 2、额外功越少，机械效率越高（ ） 3、物体做功越慢，机械效率越低（ ） 4、做总功越多，机械效率越低（ ） 5、机械效率越高越省力（ ） 6、做相同的有用功，额外功越少，机械效率越高（ ） 7、做相同的总功，额外功越少，机械效率越高（ ）二、起重机把质量为0.5吨的重物匀速提升了3米，而它的电动机所做的功是3.4104J，起重机的机械效率是多少？g=10N/Kg 三、如图所示，物体在水平面上做匀速直线运动，拉力F=60N，该装置的机械效率为70%,则物体受