九年级语文上册 7《那树》教案 鲁教版五四制.doc

那树教学设计【教学目标】 一、知识与技能1、理解“佝偻、倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语的意义并积累；2、学习文章含蓄、深沉的语言风格，体悟词句间流露的情感，正确认识人与自然的关系。二、过程与方法1、朗读课文，在朗读中体会文章的内容；2、品味语言，理解托物寓意的写作手法，体会作者的思想感情。三、情感态度与价值观引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识到人与自然应该和谐发展的发展观。【教学重点、难点】 1、重点：把握树的价值、品格及其命运，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感；赏析文中含蓄、深沉的语言，加强学生对文字的感悟能力。2、难点：揣摩关键语句，掌握托物寓意的写作方法。【教学设想】教学本文，应引导学生感知老树形象，把握作者的思想情感；体会托物寓意的手法，理解课文的主旨；探究文章打动人心的奥秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩、奇幻色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力。另外，还应引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，增强环保意识，树立科学的发展观。教学方法：1、朗读法 2、讨论点拨法 3、品读法教 具：多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入课文谈话：谈一谈记忆中家乡的树种有哪些。（槐树、榆树、枣树）引导：现在它们都有了哪些变化？为什么会这样？（变少了，甚至消失了，取而代之的是硬邦邦的水泥地面与砖瓦建筑。）是啊，大地上上最悦目的颜色是绿色，站立的最大群本应是森林，可随着现代化的进程，有些树木也在不断地消失。今天，就让我们一块关注下那树的命运，看它会带给我们怎样的思考。板书课题与作者，并指导书写，如：“鼎”字的写法。二、朗读感知说说那树1、朗读课文，以“那是一棵_树，因为第_段写到_”的形式来说说那是一棵怎样的树。预设：古老 文章第一段：很久很久 当-就 文章第二段：佝偻 老态坚固 台风刮不倒 屹立不动 连一片树叶都没有掉下来。有霉黑潮湿的皮层，隆起的筋和纵裂的纹茂盛 像刚炸开的焰火（比喻奇特） 千掌手指托住阳光，指缝间漏下来的碎汞 树顶仍在雨后滴翠-绿得更深沉 绿着生，绿着死大有功德（无私奉献、有爱心）A、“在夏天-碎汞。”（给人阴凉、清净）B、“鸟来了-唱歌”（给鸟栖息之所，给孩子欢乐）C、“于是情侣止步”（给情侣温馨）（引导齐读） 通灵 临死前告诉体内的寄生虫-2、教师总结与过渡那树，是大自然中的强者，茂盛繁密；那树，是人类的朋友，给人们浓浓绿荫和心神的安慰；那树，是无私的奉献者，绿化大地，荫庇人类，却只愿给予，从不索取，它身遭逆境，却不愿放弃绿的愿望，这是何等豁达宽广的胸怀。然而，就是这样一棵为人类无私奉献的树，又遭遇了怎样的命运呢？三、赏读语言，体会真情（一）那命运1、那树遭遇了怎样的命运？2、那树为什么被砍？抓住关键词，对比品读重点语句：（1）这天，一个喝醉了的驾驶者以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树偿命。于是这一天来了 人要树偿命（2）于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼儿园里的孩子也在唱歌。于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗，于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米的向外。 树为人奉献（二）那人1、那树是怎样被砍的？作者用哪个词来形容这个过程？（屠杀）2、何为“屠杀”？3、文中哪些语句表现了这是一场“屠杀”？对比赏析，比较表达效果：（1）电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（2）电锯从树根锯下去，锯断，撒了一圈白色的锯末。那树仅仅在倒地时传来“咚”的一声。引导学生体会拟人修辞的语言表现力，真切体会树的痛苦、人的残忍，以更好的理解作者寄寓在文中的情感。4、人类有没有认识到自己的残忍？为什么？5、哪些语句体现在屠杀还在继续？引导学生抓住“肢解、割下、切断、闷死”等关键词来深切体会文章情感。6、文章除了写对树的屠杀外，还写到了谁？（1）蚂蚁做了什么？（2）清道妇看到被屠杀后的树，想到的是什么？7、由此可见，如果没有喝醉酒的那个驾驶者，那树的命运会不会改变？文中有哪些暗示？（三）那情1、树的品质：（1）树，一厘米一厘米的向外。（2）柏油路：一里一里铺过来 高压线：一千码一千码架过来 公寓楼房：一排一排 挨过来2、配乐朗诵：“啊，啊，树是没有脚的”一段。3、课堂练笔： _ ！那树，你_（选择啊、呀、哦、哎、喂等词，写几句话）三、主旨探究那未来1、人类的行为仅仅毁掉的是一棵树吗？2、那我们是不是就不要文明了呢？3、适时补充材料，帮助理解主题:“人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，紧握文明，难道现在后悔了吗？不，我们绝不后悔!对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明。” 王鼎钧4、总结：同学们，我们记忆中的好多树木已经消失了，不要给我们的后代只剩下被砍掉的树根！未来在我们手中，关注我们身边