17国宝-大熊猫教案.doc

语文苏教七年级下 17，国宝大熊猫 作者 叶永烈教学设计：方城县博望镇第一初级中学 姬怀东一 、明确目标 自主学习 1、导入 在自然界中，有许多动都深得人们的喜爱，我们国家的大熊猫就特别的讨人喜爱，今天我们就一起来学习一篇介绍大熊猫的文章国宝大熊猫。 2、作者简介请同学们参照课文注释，并请大家做好课堂笔记。 3、学习目标 、了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的原因。 、掌握说明方法，学习合理安排说明顺序。 、体会本文形象生动的说明。 4、请同学们朗读课文，把字词读准，把句子读通顺，结合你的初步理解，思考本节课需要解决的问题。 5、检查生字，词语憨态可掬濒危獏上林苑璀 璨邛 崃浩瀚孤僻分娩熊猫仔翌日繁衍 6、“学贵有疑”同学们，针对本文，并结合学习目标，你 能提出哪些有探究价值的问题？ 预设 -、读完课文之后，你认为大熊猫被成为“国宝”的原因有哪些？ -、课文中运用了哪些说明方法？你能给大家找出来并说说它们的作用吗？ -、本文语言有许多形象生动的地方，请试举一例进行赏析。二、合作探究、解疑问难 1、“疑而探之则明”请同学们带着问题默读课文，做好圈点批注。(6分钟左后） 2、大家可以把自学过程中不能独立完成的问题提出来，小组进行合作探究。组长负责，达成共识，做好笔记，准备展示。 3、请展示组同学做好展示的准备，没有展示任务的同学继续交流。 4、请评价组同学做好点评的准备，没有点评任务的同学做好补充的准备。三、交流展示 反馈点拨1、展示评价表(10分钟左右)题号展示小组评价小组14、口述126、板书235、口述3展示要求：书写迅速，字迹工整， 答题规范评价要求 、声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练 、点评解题方法及思路，重点点评优缺点及总结方法规律 、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来，补充或阐述不同的观点。 、给展示同学打分，满分10分。2、教师点拨 -、读完课文之后，你认为大熊猫被成为“国宝”的原因有哪些？ A、体态可爱，逗人喜爱。（形象可爱） B、数量极少，濒临灭绝。（数量极少） C、生存年代久远，具有珍贵的（科研价值），被称为活化石 D、作为中国人民的（友好使者）出访国外-、课文中运用了哪些说明方法？你能给大家找出来并说说它们的作用吗？提示： 举例子：先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。增加文章可信度。 作比较：通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。容易突出被说明对象的特点。 打比方：凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。使要说明的对象形象可感。 列数字：从数量上说明事物的特征。通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。 引用：引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。增强文章的说服力。 下定义：用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。便于使读者对说明对象获得清晰的概念。 作诠释：用概括的语言对事物的某一方面作解释。不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。 分类别：把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。便于将复杂事物说得眉目清楚。 列图表：是文字说明的一种辅助方法。使说明对象简明清晰。 摹状貌：如同描写一样的表示说明对象的外部特征。使说明对象形象，明晰。 -、本文语言有许多形象生动的地方，请试举一例进行赏析。 提示：有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地 啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心 地随地打滚；有时拖着笨拙的身体， 摇摇晃晃地在草地上玩耍。 赏析：“悠然自得”“漫不经 心”“摇摇晃晃”三个形容词， 生动形象地写出了大熊猫温驯、 活泼、天真的特点，传神地描写 了大熊猫的举止神态，增强了文 章的形象性、生动性。该句运用 拟人手法写出了大熊猫的情态， 3、同学们，随着对本文深入理解，在学习过程中你又产生了哪些新的疑惑，请大胆提出来，我们共同解决。 大熊猫的数量极少，那么我们应该采取什么措施来保护大熊猫呢？（说出两点即可 A、尽量较少熊猫之间近亲繁殖 B、提供其生活优良环境 C、尽量还原其生态生存环境 D、对熊猫体系实时监控，预防疾病 E、减少人类商业化接触 四、盘点收获、达标检测 1、请同学们自己编一道练习题，在本组内进行练习。 2、请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书。（课下做，下节课我们进行检查）五、小结 1、请学科班长对本节课进行总结 2、教师总结 本文是